人教版一年级语文第六单元教案下册Word文档下载推荐.docx

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（3）文中较长的句子要加强指导。

3、齐读课文。

三、学习生字词

1、认读生字：

座空连忙呀

2、口头组词：

座一座座位空空军天空

连连忙连长忙连忙帮忙

呀好呀你呀

3、自学笔顺

4、说说怎么记住这些字？

5、引导学生区分形近字：

坐——座呀——芽

6、师范写，生书空。

7、学生描红，完成习字册。

四、作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时：

一、导入

1、师：

今天我们继续学习第16课，齐读课题：

《这儿真好》

2、复习词语

（1）读生字，小老师领读

（2）读词语，开火车读，齐读

二、教学课文

过渡：

请小朋友回忆一下课文主要讲了谁的故事？

（小熊）

谁能告诉老师，小熊住在哪里？

（荒岛）

1、荒岛是什么样的呢？

看图

（1）指名说（光秃秃，没有树，没有朋友……）

2、小熊在那里生活的怎么样？

出示第一自然段

（1）指名读

（2）指名回答“孤零零”

（3）“孤零零”什么意思？

（寂寞、孤单）

（4）指名读好

是呀，没有朋友孤零零的一个人生活多寂寞呀。

这时小熊看到天空飘来一朵云，它怎么做？

1、交流，出示第二自然段

2、当时小熊的心情怎么样？

（着急）从哪个词上看出来的？

（连忙）

3、指导读好

云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树，这是想告诉小熊什么呢？

板书：

种树

师：

是呀小熊也明白了白云的意思，谁来读读这句话，思考小熊种得怎么样？

出示第三自然段中的第二句话

1、指名读

2、指名说（种了很长时间，很辛苦）

3、哪些词语上可以看出来？

（种呀种，许多）

4、说说小熊怎么个辛苦，它都要干些什么？

5、指名读好

一年，两年过去了，小熊种的小树苗在它的精心照料下，慢慢地长大了，现在就让我们一起去小熊住的岛上看看吧。

（出示图片）

1、说说现在的小岛怎么样？

（出示词语：

漫山遍野、绿叶成阴）

2、读好这两个词语

现在的小岛吸引了许多小动物，瞧一瞧都有些谁？

1、自读第四、五自然段

2、指名说

3、这些小动物来到小岛上都忍不住说了一句话，请小朋友在书上划出来，读一读。

4、交流，想一想说这句话的时候是什么样的心情？

（高兴）

6、齐读

“这儿真好”到底好在哪儿呢？

1、指名交流

2、可最高兴的还要数谁——（小熊）它怎么样呢？

出示小熊的话。

（2）齐读

（3）以前的荒岛，现在迎来了许多的朋友在此安家，这全都是因为小熊它懂得——板书：

（种树，爱护绿化，保护环境）

师：

课文学到这儿，老师啊有一件事想听听小朋友们的建议和意见：

“我们的城市要创建旅游城市，可没有游客愿意来，学了课文你知道该怎么做吗？

1、学生自由发言

三、教学生字

1、出示生字

2、指名认读

3、自学生字

4、小老师教生字

5、教师范写

6、完成描红

完成习字册

教学后记：

17世界多美呀

教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”７个字；

认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。

学会使用ＡＢＢ式的词语。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

重点难点：

感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。

了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教具准备：

课件或挂图。

教学时间：

两课时。

　　一、谈话引入，揭示课题

　　１、同学们，你们周围的世界是什么样的?

小朋友们自由讨论。

　　２、有一只小动物也说“世界多美呀”。

板书课题：

世界多美呀。

齐读课题。

（“世”是翘舌音，注意指导读准确。

）

　　３、质疑：

读了课题后，你有什么问题要问吗?

学生设疑。

　　二、初读课文，读通课文

　　１、借助拼音自读课文。

要求：

读准字音。

　　２、再读课文，把生字词和小节序号画出来。

　　３、出示生字词。

自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

　　４、读生字词正字音。

同桌互读、开火车读、齐读。

　　５、把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

　　６、再读课文。

要求读正确、读流利。

指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

　　７、听录音读课文，边听边想：

课文写的是哪个小动物的什么事?

　　三、识记生字，指导书写

　　１、认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

　　２、识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

　　３、指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。

学习2个新的偏旁。

让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。

　　４、互相欣赏，检查订正。

　　四、总结课文，布置作业

　　１、这节课你有什么收获?

　　２、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课题

　　一、复习引入

　　１、（课前让学生在校园里走走看看）刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?

你想对大家说些什么吗?

啊，世界多美呀!

今天我们继续来学习《世界多美呀》。

　　２、齐读课题。

指导读题。

还能读得更美吗?

　　３、复习词语，说说课文主要内容。

　　（１）指名领读词语。

　　（２）打乱次序去拼音读词。

　　（３）谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。

　　（４）“世界多美呀”是谁说的呢?

（板画：

小鸡）世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?

世界到底怎么美呢?

　　二、朗读感悟

　　１带着上面的问题自读课文。

　　２学习课文第一自然段。

　　（１）自读第一自然段。

讨论：

读完后，你知道了什么?

　　（２）谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?

指名说。

　　（３）它怎么会认为世界是黄色的呢?

它认为世界美丽吗?

指导读。

　　（４）教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

　　３交流，学习第四自然段。

　　（１）“世界多美呀！

”这句话你是在哪一自然段读到的?

是谁说的?

　　（２）指名读第四自然段。

小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?

谁能把小鸡的心情读出来?

　　（３）读读说说：

“世界多美呀”美在哪里?

你又是从课文哪里知道的呢?

　　４、交流，学习第二自然段。

　　（１）这一段共几句话?

分句读。

　　（２）指读第一句话。

你读懂了什么?

指名读，范读。

　　（３）出示第二句话（红色字体标出：

啄呀啄呀、小小的洞眼）。

谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?

你从这些词想到什么?

（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。

）自由练习读，齐读。

　　（４）出示第三句话。

这句话中哪几个词是表示颜色的?

　　（５）出示下面两句话，比较句子：

你喜欢哪一句?

为什么呢?

　　他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

　　他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　Ａ、请小朋友仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”?

（出示：

淡蓝的天空图、深蓝的天空图）

　　说话训练：

还有什么景物也是蓝湛湛的?

　　Ｂ、小朋友，你们看到这绿茵茵的树木，有什么感觉?

　　Ｃ、（出示图：

清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?

为什么?

　　口语训练：

小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?

在哪儿看到的?

会怎么想，怎么做呢?

　　我在看见。

　　（６）多么快乐的小鸡呀!

想不想分享小鸡的快乐？

那我们来读一读，做一做。

教师引读第三自然段余下的句子。

　　“原来世界这么美丽呀!

小鸡——。

它用力——，就把蛋壳儿——。

它叽叽叽地——慢慢——。

”

　　（７）学习了课文，你想对小鸡说些什么?

　　三、迁移说话

　　１、选词语填空，再小组交流。

　　例：

蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河）

　　红的（）金的（）黄的（）

　　嫩的（）白的（）亮的（）

　　２、师小结：

大自然真美呀!

我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

　　四、指导书写

　　指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

18月亮和云彩

教学目标:

1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。

教学重点难点:

1、学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。

2、理解课文,从李小文的做法中受到启发:

不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。

教学用具:

生字卡、学生观察记录

教学时间:

二课时

教学过程:

一、情景导入,引入新课

课前听一首歌,《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入:

一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

请大家打开书本P82,看看书上的小朋友在看什么?

（充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。

）

2、引入新课:

他们对着天空在指指点点说些什么?

我们一起来学习课文就知道了。

（师板书课题）

3、学生齐读课题

（通过情境引入,激发学生的学习兴趣。

二、初读课文,感知课文内容

1、学生自学课文和生字

①指名读课文,其他同学认真听后评价。

师:

你能像他那样读吗?

②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字（不会的互相学习,纠正读错的音节。

2、检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节

出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

③学生自由读词语,并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说;

或说出它们的反义词）。

（以上环节将学生自主学习,互相学习,教师及时检查重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础）。

三、再读课文,了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。

（要求语句读通顺,读流利）

2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

（阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通。

在朗读指导中创设情景,唤醒学