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女儿最大的缺点就是不能坚持,她在努力,凭她自己的信心我相信她一定能做到。
4、她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。
性格善良温和、与人为善,充满积极向上的生活态度;
在家中与父母为友,听取家长教诲;
在学校能与同学友好相处,配合老师做好班级工作。
学习踏实、努力,不急不躁,学习成绩稳定。
积极、踊跃参加学校社会活动,竞选学生会干部,增强了与人沟通和协调能力,同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动,注重陶冶情操,锻炼身体。
我们以女儿为骄傲,因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。
5、他是一个聪慧懂事的好孩子,热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良;
孝敬父母,尊敬师长,团结同学;
有责任心和上进心;
很有悟性。
全面发展,在学习上勤奋上进,学习能力很强,每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号,在钢琴、绘画、书法、朗诵、舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现,曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。
她有很强的组织领导能力和创新能力。
总之,全面发展、品学兼优。
6、经过3年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。
具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。
自我管理意识强,具有坚强的毅力,勇于正视自己的缺点、改正缺点。
除了对学校所授的知识理解和积累外,善于阅读课外书籍,形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。
同时兴趣广泛,具有各种不同的爱好,热爱体育运动,特别是热爱篮球运动。
得到了德、智、体全面的发展。
7、乐于助人,待人友善。
能尽量帮干家务,吃穿不追求名牌,不与他人攀比。
一直受到老师的表扬,做事追求尽善尽美。
认真学习,爱好广泛,德智体方面都全面发展。
希望她以后能再接再厉,保持良好的品质和品德,充满斗志,成为社会的有用之才,为国家作贡献。
9、她是一个善良,文静,有爱心的女孩。
她对人有礼貌,尊敬老人,懂得理解父母的辛苦,也懂得保护和教育弟弟妹妹。
她的成绩虽然不太理想,但她对于学习是自觉的,努力的,用心的。
她热爱自己的民族,常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。
她用自己的言行教育身边的人保护环境,爱护公物。
10、从小就淘气的你,随着时间的迁移尤其是上了初中以来,学会了孝敬长辈长辈,关心和帮助他人;
喜欢运动的你无论在学校还是家里,都会有你健康俊朗的身影;
天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力,使你的数学始终在班里遥遥领先,被同学们誉为“数学王子”。
父母殷切希望你能继续发扬优点,在今后的前道路上更上一层楼!
篇二:
小学生家长评语集锦
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xx同学:
你是一个追求进步的同学。
你的第一篇作文还不知道怎样有详有略地写,到第八篇时,你就知道哪个段落是重点段,应该详细写了。
你还能灵活地把一篇作文用在两个题目下。
这种能力,一般学生还达不到。
希望,你今后能提高月测成绩。
你是一个漂亮的小姑娘,让人一看,就喜欢。
你是英语老师的好助手。
每天中午,你都早早地准备好听写纸。
然后,等同学们吃完饭,就帮他们听写。
对于,那些错的比较多的同学,你也能及时督促他们练习。
希望,你今后能把语文成绩再提高一些。
李xx同学:
你是个守纪律的好学生。
每天上课,你都坐得特别直。
为此,老师经常在同学面前表扬你。
你关心一(10)班小同学,经常帮助他们班搞卫生。
你的作业一贯整齐干净,是同学们学习的好榜样。
希望,你在数学方面有不懂的题目,要及时问老师。
郑xx同学:
你是一个勤学好问的学生。
语文目标上的题目,你有不会的,就会跑到讲台前来问我。
这种不耻下问的精神值得其他同学学习。
你对小同学也很热情。
一(10)班总是需要咱们班帮助搞卫生,你每次都是有求必应。
希望,你能把语文成绩再提高一些。
你是一名新转到我们班的学生。
你能很快融入班集体,跟班中的许多同学成了好朋友。
你的朗读能力,特别强,拿到一片从来都没有读过的课文,你都敢读,而且读得很流利。
这在我们班还是很少见的事例。
希望,你能主动交作业,不要等着老师催。
xx-x同学:
你思维敏捷,反应问题很快。
在做填关联词语的题目时,条件关系的复句很难判断,别的同学都不敢发言,你却用肯定的语气说,就是条件关系。
这真是令我刮目相看。
你平时的穿戴也很干净大方。
希望,你把字写得像张冠伦一样整齐。
你每天很早就到校,从不迟到,也不早退,有病也能及时请假。
你的作业都按时上交,从不拖拉。
你对图书角的摆放工作很认真,每周五都不辞辛苦的为同学们摆放好图书,以供同学们翻阅。
希望,你的字写得不要太潦草。
不管是什么作业,你都书写得很整齐,让老师看了很舒服。
你是一个有进取心的孩子。
我向家长反应,你的计算题错误率非常高。
你就在家长的帮助下加紧练习。
在后来的每天两道题的考察中,你都保持全对的记录。
希望,你作文方面下功夫。
你关心集体,在扫除劳动中积极肯干,看到哪儿脏了就去擦。
你的作业都能按时交,不用老师催。
你的红领巾和小黄帽都携带齐全,从没给班里扣分。
你对跳绳比赛的活动,积极准备,踊跃报名。
提示你作业不但要保量,还要保正确率。
你的月测成绩比较稳定,一般都保持在90分以上的成绩。
你的作业书写很认真,不管作业多与少,都是如此。
你在课上也经常举手回答问题。
对老师交给的组长工作也很负责,每天及时帮老师收齐本组作业。
希望,你今后及时跟老师沟通班中的事情。
篇三:
几则家长评语
班主任如何写评语
传统的班主任评语的阅读对象重在家长,常以第三人称“该生”开头,班主任更多的重视评语的评价性,内容冷静、严肃、客观;
写法上力求优点缺点并举,甚至面面俱到。
这类评语常常是老生常谈,多数雷同,枯燥无味,体现出的师生关系不是平等的,而是居高临下的,因而难以被学生所接受。
事实上,评语的根本宗旨还是教育学生。
评语除其评价功能外,最终目的应该在启发、引导、激励、鞭策学生。
因此,其主要阅读对象应该是学生,称呼应以第二人称为佳,这样的评语好像班主任和学生平等的面对面的交心谈心,学生感到亲切自然,容易接受。
在给学生撰写评语时,应该走出板着面孔的、冷静、严肃、过分客观的解剖圈子,力求使评语亲切,生动感人;
评语的形式可以多样,一篇简短的散文,几句警世的格言,一首诗,一个有教育意义的故事,甚至一幅对联,都可以作为评语的形式;
评语的内容可以更加宽泛一些,省略共性,彰显个性。
可以根据学生不同的个性发展特点,和教育实际的需要,随意点染,或鼓励或希望或委婉批评。
一句平常话,一件平凡事,一个令人难忘的眼神,一回有特色的举动,一次成败的经历等等都可以作为评语的切入点。
班主任评语虽然是期末撰写的,但功夫在平时。
一个没有爱心和责任心的班主任是难以写出高水平的评语的。
教师的爱心体现在对他们所从事的教育工作的热爱,他必须全身心地投入到工作中去,和学生打成一片,热爱关心每一位学生,关心他们的学习,生活,关心他们的成长
,身心健康,乃至他们的家庭,经常和他们交心谈心,了解他们对学习的感受及与同学交往的乐趣,成长的烦恼与快乐,爱好他们的爱好,和学生做知心朋友,只有这样班主任的评语才有动人素材。
一个没有细致观察力的班主任是难以写出温馨感人的评语的。
一个优秀的班主任总是在用一双慧眼观察着学生,观察他们的一举一动,一言一行,发现他们的闪光点和不足之处,为撰写评语不断的积累素材。
一个没有欣赏水平的班主任是难以写出优秀的评语的,学生中从不缺少美,缺少的是善于欣赏的人,学生的服饰、语言、他们的真诚和狡诘,他们为提高成绩所
怎样写好班主任评语
评语是对学生一学年终极性的评价,是班主任工作的一项重要内容。
评语是一种教育手段,一份好的评语,应该能反映学生的个性特点,充分肯定学生,鼓励学生,又能适当指出缺点,既使学生能正确认识自己,明确今后努力的方向,体会到班主任评语的用意,又能使家长了解到子女的情况,有效的配合学校。
那么怎样才能写好班主任评语呢?
我个人认为应做到以下几点:
一、首先平时要注意积累、收集学生的个人素材。
“巧妇难为无米之炊”,积累、收集学生的个人素材,掌握学生的第一手资料,这是写好评语的重要前提。
那么怎样才能积累,收集学生的个人素材呢?
1、要注意细心观察,积累学生的闪光点,为日后写评语准备素材。
如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑,就在她的评语中写到“你非常关心班集体,有着良好的行为习惯,每当你默默地捡起纸屑时,我是多么高兴!
”
2、兼听各方面意见,尽量使素材充实丰富,全面中肯。
班主任直接写评语,较为省事,但主观性强。
为此可以向任课老师了解学生情况,充实你的素材。
也可以让学生先自我评价,再让班委评价,充实你的素材。
有时候,也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语,学生的兴趣浓,积极性高,反馈过来的情况又可以充实素材。
这样全员参与,发挥教育集体的教育力量。
而班主任兼听各方面意见,写作的评语也将趋于准确和中肯。
二、写作评语时,宜用“你——我”的温馨的评语?
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传统评语常用的“该生”如何如何,应该淘汰,因为“该生”面对的是家长,而不是面
向学生,语气冷漠,面孔冷峻,不宜让人接近,忽视了评语对学生的教育作用。
而用“你——我”的温馨式的评语,一下子缩短了教师与学生之间的距离,使学生充分体会到教师的关爱和尊重。
“你——我”的温馨式的评语娓娓道来,宛如与学生促膝谈心,让学生家长倍感亲切,学生的上进心、自信心自然而然就增加了。
如以下一则评语“你辛苦了!
我知道你一直很尽力地要干好每一件事。
对你来说,虽然课堂是乏味的,但你却总是挺直腰板,睁大眼睛。
这真让老师感动,即使没有一个同学为你的努力喝过彩,但是我肯定地说,你是个积极向上的好孩子,成功的道路充满坎坷,总结经验教训,继续努力吧,我相信在不远的未来,会有一片蔚蓝的晴空在等着你”,这个学生很努力,但进步不大,教师的这则评语充分的肯定了他的努力,并提出了希望,相信这样的评语学生看了,会感到老师对她的爱心和厚望,并为之而努力。
三、评语要能反映出学生的个性特点。
从心理学角度上看,学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。
而传统评语的通病,空泛而雷同,千篇一律,没有个性,如\该生热爱祖国,尊敬师长,热爱集体,团结同学,礼貌待人?
但上课听讲尚欠专心?
希望今后改正缺点,更上一层楼。
\典型的老式操行评语,让人读了,连学生操行等次都难判断出。
偏重对学生行为的评价,忽视对学生个性的评价;
评语一般化,往往不符合学生实际,不同学生的评语之间差别甚小,千人一面。
如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语“你活泼开朗、充满热情、积极向上。
你在学习上取得的成绩令同学们羡慕,你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉,可你在课上的闲话却令我为难,在我的意识中,一个好学生不该出现如此的反复,你说对吗?
”这样的评语写出了学生的闪光点,同时,又能指出该生自身存在的缺点,不会伤害她的自尊心,具有一定的教育效果。
家长看了,无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
四、评语要以鼓励肯定为