教师职业生涯与心理健康心得体会3篇共12页Word格式文档下载.docx

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　　教师心理健康的特质有：

智力健全，能胜任教师工作；

有健全的自我观念；

适当的自我控制；

有效地面对环境；

良好的人际关系；

能平衡“昨天”“今天”和“明天”。

我国教师心理健康的总体水平较高，绝大多数人符合心理健康标准，然而根据国家中小学心理健康教育中心等机构的调查结果，我国教师的心理健康状况不容过分乐观。

教师心理健康问题大致有八种表现，其中职业心理倦怠是教师心理健康问题的集中表现。

导致教师心理健康问题的主要原因有来自社会方面的和职业方面的原因。

　　维护和增强教师心理健康是一项系统工程，需要从不同纬度和不同层面采取切实可行的措施，较为可行的对策主要有四个方面：

社会层面的维护；

学校层面的维护；

家庭层面的维护和教师自身的调适。

教师应树立科学的健康观；

正确面对压力，提高应对压力的能力；

学习相关心理学知识技能；

及时了解自己的心理压力和心理健康状况；

采取心理自我调试策略把自己从各类压力下及时解脱出来；

采用实用心理自我疗法，及时重建心理平衡；

争取社会支持；

以及必要时及时寻求专业干预等。

　　通过学习教师心理健康与维护，我知道了一些我们教师自身存在很多不知道的不足，也存在着一些不利于学生不利于教学的心理健康问题。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，提高学生的学习质量，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。

因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

　　篇二：

教师心理健康自我调试心得体会

　　教师心理健康自我调适学习心得体会

　　当今的社会里，压力已经成为人们生活中不可避免的一部分，今天的教师的压力与比过去相比要大得多。

如：

课程改革、教学行为、人际关系、角色转换、专业发展?

?

　　通过《教师心理健康与自我调适》的学习，我明确了当前教师职业压力问题的现状及职业压力带给教师的影响；

懂得了教师的职业压力从何而来；

掌握了教师职业压力的有关理论。

并从中受益，并在我的工作生活中深有体会。

　　一、树立正确的自我认知

　　从心理学的角度来讲，教师这一职业是如今最“开放”的职业。

他的工作得接受许多人直接或间接的检查和监督——学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等，以至整个社会。

所有的这些人和社会团体都认为自己对教师的工作有评价的权利。

对于教师应该怎么做，应该是什么样的人，他们都有自己不同的观念和想法。

仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让教师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。

并且，教师自己心里也有“一杆秤”，随时随地都在监督着自己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。

　　因此，教师应该树立正确而且稳定的自我概念。

自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。

　　把一个人的各种习惯、能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。

个体只有树立正确而稳定的自我概念，才能正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。

同时，个体因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然，要淡薄名利，随遇而安，不要斤斤计较，愤愤不平。

这种心态对保持心理健康是非常有利的。

　　二，关注心理健康，创设良好环境

　　教育行政部门和学校领导应充分认识到教师心理健康的重要意义，要坚持以人为本，不断改进领导方式，推进人性化管理等，努力为教师营造和谐的内在环境，并采取有效的措施，总之，做任何事情，都要从教师心理这一层面加以考虑。

如学校领导要转变管理观念，发扬民主，关心教师，为教师创设宽松、和谐的工作环境，建立良好人际关系；

要提高教师的业务能力，使教师在学生的成长中体验工作的成就感；

千方百计为教师解决生活困难，解除教师后顾之忧；

配备心理保健工作者，定期举办心理健康讲座，指导教师掌握心理健康的理论知识，促进教师心理健康。

在学校管理工作中，领导要善于鼓励教师。

林肯说，人人都喜欢受人称赞。

美国著名的心理学家威廉詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

教师也一样，一切的辛勤工作同样希望得到校领导的肯定、鼓励。

　　三，增强心理保健意识，掌握心理调适方法。

教师应善待自己，帮助自己，要掌握心理调适方法，来维护心理健康。

第一，要正确地了解自己，确认自我价值，并接受自己。

古人早有明训：

“人贵有自知之明”，“天生我才必有用”等等。

很多教师由于自我认知偏差，不能正确把握自己，带来诸多心理问题，甚至形成心理疾病。

因此，如果一个教师能正确认识自我，接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度，并体现自身的价值。

第二，调节情绪，保持心理平衡。

现代心理学心身研究认为，情绪在心理疾病中具有核心作用。

积极的情绪对健康有增力作用，而消极的情绪不仅对健康有减力作用，而且导致人的心理障碍。

而教师面对繁重的工作，复杂多变的教育对象，迅速变化的世界，难免会带来各种各样的消极情绪反应，如不及时疏导。

不仅影响自身，更会投射到学生身上。

当教师心怀不良情绪时，可试一试情绪调节法，以保持心理平衡。

第三，建立良好人际交往圈。

心理学家早就指出，人类的心理适应就是对人际关系的适应，具有良好人际关系的个人心理健康水平愈高，对挫折的承受和社会适应能力就愈强，在社会生活中也就愈成功。

因此教师要学会与人交际，善于与人交际，将自己和谐地融入社会之中，保证健康的心理。

成功的教师往往是乐于和学生及他人交往的，尤其是善于与学生打交道的教师，真正成为学生的良师益友。

第四，积极进取，努力工作。

心理健康水平较高的个体，其重要特点是具有积极的进取精神。

他们在工作中尽可能发挥自己的个性和聪明才智，并从工作的成果中获得满足和激励。

也只有热爱自己的教育工作，把工作当作乐事而不是负担的教师，才能够保持健康的心理。

第五，换

　　位思考，调整看问题的角度。

换位思考问题，从积极的角度出发，多看主流的和正面的事物，避免以偏概全。

第六，低调处理问题，知足常乐。

人生中的自我由理想的自我和现实的自我构成；

面对完美的渴求在，我们应制定切实可行的目标，以平常人的心态，告别心理困境。

　　四．积极参与继续教育

　　现代社会飞速发展，新的知识层出不穷，要想靠在学校学习的十几年就学会人类经历了几千年的知识技能尚不可能，更不用说今天呈几何级增长的新知识。

而教师是知识的传播者，是人类知识的代言人，因此，教师不断接受继续教育，学习新的知识，就成为必然之举。

所谓“活到老，学到老”就是这个道理。

教师如果不学习，就跟不上时代的要求，跟不上社会的发展，而青少年的好奇心强，求知欲强，特别喜爱并能接受新事物，这样教师与学生之间的代沟会越来越大，越来越深，学生还有可能会因此而不尊重教师。

所以，积极的参加继续教育也是教师自身心理按摩的一项重要措施。

身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。

教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护自己的心理健康有重要意义。

　　教师是树，心理健康是阳光。

愿每位教师都有阳光灿烂的心态，让教育之花更鲜艳！

让教育之果更丰硕！

让自己的工作更顺利，让学生的学习更优秀，让家长更满意，让校园更和谐。

篇二：

《教师心理健康与自我调适》心得体会

　　读《教师心理健康与自我调适》心得体会

　　健康对于每个人来说置关重要，它是人们提高生活质量的前提。

对于教师，拥有健康的身心更是教师从事教育教学工作的基本保障。

教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于教师提高工作效率，而且还有利于促进学生心理健康发展。

　　教师由于职业的特殊性，受中国传统文化思想的影响，人们认为教师这个职业承担着光荣而神圣的使命---传道、授业和解惑，而承担这一使命的人---教师那就是无所不会、无所不能，是正义和智慧的化身，就要求教师要为人师表，要高尚圣洁，要永远都当圣人。

教育体制改革挑战教师的心理承受力，高付出、重压力、低收入、高消费之间的矛盾是实际生活中无法回避又难以解决的问题，在望子成龙和以升学率论英雄这根无形绳索的束缚下玩命地工作，新课程标准的实施、各级各类评优评先，这些都是教师心理健康问题产生的根源。

新时期教育的发展对教师又提出了新的要求，合理的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系、可贵的创新精神是新一轮课程改革要求教师应具备的基本素质。

　　教师的心理问题解决主要的应靠自我教育，即通过自我调适来保持自己的心理健康。

认清形势，调整心态，适应现实。

与时俱进，不断更新教育观念，坦诚开放，正视自己，承认自身的不足与缺陷。

接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系能使教师保持健康的身心。

篇三：

教师心理健康与自我调适学习心得体会

　　教师心理健康与自我调适学习心得体会

　　通过福建省心理健康培训，感触颇深。

教师的心理健康直接影响其教育教学工作的效果，影响着学生的身心健康。

身心健康是教师应具备的素质，是做好教育教学工作的重要保障和有力支撑。

　　社会学校往往强调教师的“牺牲”“奉献”精神，重视教师教育质量高低，而很少关注教师的生活质量；

重视教师对学生的责任，而忽视教师对自己和家庭的责任；

而忽视维护教师的自身利益及身心健康的愿望。

社会对教师的评价往往只看学生的学习成绩和升学率，迫使教师不断地自我加压，不断地延长劳动时间去参与生存竞争，最终导致心理健康问题的产生。

一个教师要对几十个学生负责，家长又把希望寄托在子女身上，家长对子女的急切愿望转变为对教师的高期望和高要求，从而使教师产生极大的心理压力。

这就需要教师有健全的人格，才会修复心理的不适和缺陷，才能成为一个受欢迎的老师。

　　总之，教师只有学习心理健康的有关知识，掌握心理咨询的理论

　　和方法，加强心理健康的综合训练，才会促进学生全面的健康成长，促进教育教学工作的顺利实施，也更利于教师自身健康心理的维护和发展。

　　篇三：

《教师积极心理健康的培养与训练》学习心得体会

　　《教师积极心理健康的培养与训练》学习心得体会XXX

　　如今的中小学校里出现了诸多的教师心理和学生的心理不健康的问题，师生的心理健康问题已成为当前学校教育面临的新任务和新要求。

下面谈谈我的学习心得体会。

　　一、师生心理健康问题的成因。

　　由于教师的工作压力过大、各界对教师的角色期望过多过高、教师的自我定位过于完美、教师评价制度不够完善乃至家庭负担、同行人际关系以及其他诸多因素，使得很多教师或多或少地出现心理健康问题甚至出现心理疾病的先期预兆。

由于受各种不良思潮影响和学习上的巨大压力，使在校青少年学生