教师沟通艺术有哪些Word下载.docx

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（1）与学生沟通的原则尊重学生。

教师应平等对待学生、重视学生的不同意见，不以教师的强势地位压制学生不同意见的发表;

对所有的学生一视同仁，能宽容和悦纳学生;

对学生的批评要重说理，重启发，就事论事，不因学生偶然的失误而否认其整个人格品质。

理解学生。

师生双方由于在年龄、经历、知识水平及个性等方面存在差异，教师必须善于心理换位，以朋友式平等的姿态与学生交流、沟通，设身处地地为学生考虑，理解学生，从而扫除沟通障碍，达到教育目的。

真诚对待学生。

真诚是建立良好师生关系的基础。

只有当教育者以自己真实、完整的人格去面对学生，主动将自己真实的内心世界、情感经历、观点态度适时适度、自然真实地与学生分享，才能达到双方真正的心灵互动和平等沟通。

良好的沟通，需要耐心地聆听对方，了解他心中的感受。

在倾听中，教师要表现出对学生谈话的专注，要用简洁及扼要的语言将学生的观点复述出来。

教师可以通过用自己的词汇解释学生所讲的内容，或将学生所说的内容加以概括。

这样可以令双方加深印象和了解，让学生感觉到他是被接纳的，从而增加彼此的信任。

换位思考。

换位思考要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。

对任何事物的看法,师生之间都不可能完全一致。

如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理。

教师要善于发现学生的价值，能容忍他们有不同的观点和行为，不斤斤计较学生的过失，在可能的范围内帮助他们而不是指责他们。

善用表扬和批评。

表扬能释放一个人身上的能量，调动人的积极性。

一般情况下，应多作赞扬，少用批评，批评是负性刺激。

通常只有当用意善良、符合事实、方法得当时，表扬或批评才有可能产生积极的效果，才能促进对方的进步。

批评时应注意场合与环境，应对事不对人，措词与态度应是友好的、真诚的。

采用书面形式。

口头的沟通迅速、快捷、易互动和反馈，但在师生双情绪冲动等情况时不宜采用。

书面交流可以很好地避免师生双方面对面的争吵，使双方都能比较冷静地看待和思考问题。

由于文字具有长久保存的性质，书面形式的交流往往会取得比较持久的效果。

运用网络沟通。

随着互联网技术的发展和办学条件的改善，网络沟通成为师生一种新的沟通渠道。

要实现网络沟通的目的，达成双方的理解、认同，教师要关注学生的热点话题，尽力找到共同语言，让学生愿意在网上参与交流，在交流中对学生引导、教育，最后达到沟通的目的。

家长在教育学生的问题上与教师有着平等的关系。

教师与家长的沟通是一种艺术，也是一种超越知识的智慧。

它需要教师根据不同的家长，结合实际，采取灵活多样的方法，使双方在沟通过程中达成共识，互相配合，共同做好孩子的教育工作。

（1）与家长沟通的原则尊重家长。

家长是孩子的第一任教师,是孩子的监护人,教师在与家长交往时,要尊重家长作为孩子生命中最亲近的人这一无可替代的事实,尊重家长在教养孩子上的成就,尊重家长在各自岗位上的成就,特别要尊重每一位家长的人格。

教师与家长交流时,态度要谦和、举止要礼貌,要营造和谐的互动氛围。

学会倾听。

任何教师都不可能把复杂的教育工作做得十全十美。

随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。

教师要放下“教育权威的架子，虚心听取他们的意见和建议，了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等,从而诊断学生问题之所在，以改进自己的工作。

学会倾听，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。

（2）与家长沟通的艺术加强对班级学生情况的了解，做好家长沟通的前期工作。

家长对教师的要求是尽可能多的关心自己的孩子。

因此，教师必须尽可能多的对学生的情况进行了解，从而在与家长交流时能够做到有话可说。

对每一位学生个性爱好、学习情况、行为习惯的了解和把握，能让家长感觉到教师对孩子的关心和重视，留下教师工作细致、认真、负责的良好印象，有助于家长从情感上与学校迅速交流与合作。

提出有针对性的建议，展示教师的育人能力。

中小学教师都受过较为系统的教育，并拥有较为丰富的实践经验。

在解答家长的疑惑，给家长提出建议时，一定要有针对性。

要显示出对学生个人情况的了解，表述不能模糊不清，也不能泛泛而谈，让家长不着边际，产生失望情绪，从而对教师的工作能力产生怀疑。

给家长的建议要做到条理清晰，言简易懂，最重要的是科学实用。

善于发现闪光点，真实反映学生存在的问题。

与家长交流见面一般都要抓住学生身上的积极品质，肯定学生的长处。

要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受教师。

同时，也要用恳切的语言向家长反映真实情况，指出学生存在的问题。

对于家长，教师要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。

而不能一味的指责学生的缺点所在。

畅通联系渠道，多种方式实现家校沟通。

教师要有计划地进行家访,与家长面对面地交流、沟通。

家访最好事先与家长约定，围绕事先确定的目的进行。

教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式。

除传统的上门家访外,还可以通过电话、网络、短信、家校联系卡、家长会、家长接待日、学校开放周（月）、开放班级课堂等等各种不同方式与家长沟通,将学校的教育要求和学生的近期表现及时告知家长,让家长将孩子的在家表现及时向教师反馈。

应鼓励家长参与学校活动，参与到班级教育与管理中去。

教师的职业道德规范提倡教师之间相互尊重与合作。

教师与同事彼此沟通具有“心理支持、思维创新、合作示范、集体智慧、减负增效、鞭策激励、变革动力等重要作用。

（1）与同事沟通的原则坦诚相见，赞美欣赏。

对待自己的同事，能够不存疑虑，坦诚相见，是同事之间值得信赖的法宝;

能够看到同事身上的优点，并及时给予赞美、肯定，对一些不足给予积极的鼓励，这是良好沟通的基础。

少争多让，善于倾听。

不要过多地和同事争抢荣誉，伤害他人。

以大度和谦让之心帮助同事获得荣誉，更增添了教师的人格魅力。

善于倾听是增加亲和力的重要因素。

当同事倾诉时，要成为最真诚的倾听者，这样会加深同事之间的情感。

容忍异己，理解宽容。

容许每个人有自己独立的思维和行为方式，不要妄图改变任何人，要认识到改变只能靠他自己，劝其改变是徒劳的。

作为同事，在发生误解和争执的时候，要换个角度，站在对方的立场上考虑问题，千万别情绪化。

巧用语言，珍惜情谊。

沟通中的语言至关重要，应以不伤害他人为原则，要用委婉的语言，不用直言伤害的语言;

要用鼓励的语言，不用斥责的语言;

用幽默的语言，不用呆板的语言等等。

珍惜情谊，利莫当头。

教师集体当中有很多比金钱更宝贵的东西，这就是人与人的情谊和每个人做人的人格和尊严。

每位教师首先要做到谦虚为怀、戒骄戒骄。

所谓谦虚为怀，是要有一种时时谦虚的胸怀，坚持实事求是、一分为二地认识问题、对待问题;

要正确地认识自己的长处和短处，做到有自知之明。

如果教师都能正确认识自己的优缺点，真正做到知已之不足，知人之所长，就会更多地发现别人的长处，虚心学习别人的长处，认识自己的不足，取人之长补已之短，既有利于搞好沟通协作，又能尽快地提高自己的业务素质。

严以律已，以诚待人。

教师要做到善于与人沟通合作，必须严以律已，以诚待人。

严以律已指的是教师严格要求自己，言行一致，表里一致，对人要有宽广的胸怀。

这是社会主义的人民教师忠诚积极、实事求是、光明磊落的崇高品德。

教师要时时处处为人师表。

教师在与人交往中常会碰到一些不如意的事情或矛盾。

这时特别要求教师要做到以诚待人，化干戈为玉帛，变敌人为朋友;

以谅解、宽容的态度，多为别人着想，以心换心、换位考虑，笃信一个诚字，开诚布公，以诚相见，以诚立身，只有这样，才能做到以诚待人。

相互帮助，通力合作。

相互帮助，通力合作是从教师之间相互关系角度提出的要求，是团结协作这一总要求的中心一环。

教师们为了搞好教育和教学工作，应该做到相互尊重，密切配合，互相帮助，相互交流，取长补短，共同提高。

要提倡同行相亲，同行相助，追求教育教学的整体效果，在集体奋斗的成功中实现个人的价值。

要反对同行是冤家、教会了徒弟，饿死了师傅和文人相轻的错误观念，反对有些教师把自己的知识和经验当成私有财产，对其他教师搞资料封锁、搞专题保密、自私保守、固步自封的不良倾向。

学习先进，共同提高。

教师群体中优秀教师、模范班主任和先进工作者，是教师的光荣和骄傲，教育同行应该学习他们的劳动态度和宝贵的经验，将这些精神财富发扬光大，使之成为集体的共同财富。

这既是教师职业道德规范的要求，也是教师提高自身素质的有效途径。

同时，还应向身边的一般同事学习，学习他们的长处和闪光点。

先进、优秀的教师更要严格要求自己，广泛团结同事，虚心学习大家的优点和长处。

学校群体中，还有不同学科的教师，不同年龄的教师，领导、管理和后勤工作人员，教师要做到见先进就学，见后进就帮，大家互相学习，相互帮助，共同提高，这是做好沟通交流、团结协作的重要基础。

上面分享了教师沟通艺术，希望你能更快的掌握这些技巧。