三年级下册音乐表格式教案文档格式.docx

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2、欣赏:

．聆听《春到沂河》第一部分（可以听两遍）。

设问：

（）这段曲调熟悉吗?

它源于哪一首民歌?

（）这段曲调给你们的情绪以什么感受?

.介绍柳琴的形状与音色特征。

（有条件的学校如能用及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。

）

学生欣赏

聆听《春到沂河》

看着书上的图形谱，完整地听全曲比较第一部分与第二部分的速度变化。

．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地

理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。

．再次完整地聆听全曲。

从乐曲的名称（标题）及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。

三、学唱歌曲：

.导入：

谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？

如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。

.听歌曲范唱（录音或教师示范）。

.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。

．讲解十六分音符的时值。

．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。

．学习曲调：

分两部分学唱，即前小节和后小节。

（）前小节的学唱曲：

听出这小节中的相同乐句是哪一句？

先学唱这小节，然后在学唱其他小节。

（）后小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好小节，然后再学唱最后小节。

（）完整地、有感情地唱好歌曲。

．有感情地学唱歌词，唱好全曲。

．让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

四、教学小结。

学生聆听

学唱歌曲

模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声

听歌曲范唱

学唱曲

学唱歌词

第单元

第一课春天

教

．从聆听《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。

．能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

能在实践活动中运用。

谈话导入：

大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?

春雷的声音?

春水的声音?

春雨的声音?

春风的声音?

这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示的《春天举行音乐会》。

2、聆听：

．设问：

这场音乐会的指挥是谁?

这首歌多么富有想像!

．学唱第一部分歌曲（前小节）：

（）有感情地、有节奏地吟读歌词（按音乐节奏）。

学生吟诵歌词时，教师弹这小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意：

（）在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。

3．学唱歌曲第二部分：

以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。

“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱

聆听范唱（教师示范或听录音）。

学唱第一部分歌曲

学唱歌曲第二部分

好。

．以打击乐伴奏渲染其气氛。

．打击乐的编创有两个方面：

一是选择乐器，二是选择节奏。

必需按不同性能的打击乐器选择其适合表演的节奏型。

如金属类宜表演长音，而木块类则宜短音。

．在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入《春》的欣赏。

歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题?

3、欣赏：

.听《春》的主题音乐。

你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?

说说你的感受。

．用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。

.想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。

不要求统一答案，只要大致情绪（色彩）相同即可，要充分发挥学生的自主性。

四、教学小结。

有感情地唱全歌，并伴以动作表演

生欣赏

分别聆听第一、二、三插段音乐

完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。

．复习四首音乐作品，创作以春为主题的艺术作品。

．听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。

创作以春为主题的艺术作品。

启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。

表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作……

2、编创活动：

.课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器（凡是能发出声音的物体都可以来表现），用你的想像去创作吧。

．创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。

．教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。

．可以让学生创作三条节奏进行听辨。

．三条节奏要同时拍击，并可以重复二到

学生听辨。

学生创作三条节奏进行听辨

三次。

．听辨后让全体学生模仿拍击。

三、教学小结。

全体学生模仿拍击

第二课可爱的小动物

.表演《顽皮的杜鹃》，听辨两音填入括号内；

聆听《森林深处的杜鹃》；

创作小节曲调。

.杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。

.认识低音掌握的八个音的音高与唱名。

.唱好《顽皮的杜鹃》。

掌握的八个音的音高与唱名。

1、导入:

设问：

谁有过去大森林的体验?

也许我们大部分都没有去过。

能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。

今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗?

二、欣赏

.聆听《森林深处的杜鹃》

.再听：

（）当你听到是你想像中的森林景色时请站起来?

（）当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。

．师生讨论。

（）你能描绘一下，你想像中的森林景色吗?

（）你能模仿杜鹃的叫声吗?

4．复听乐曲：

要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。

如：

简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自

生聆听

想像中的森林景色

模仿杜鹃的叫声

听乐曲并用自由认为最方便、最能表现的形式表达出来

由想像。

.简单介绍圣－桑的《动物狂欢节》。

、轻声学唱：

注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。

、用口风琴找到的“”三音，按课本中的要求吹奏

、表演唱：

以三人为一组进行即兴表演。

甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。

乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。

丙为口风琴伴奏（伴奏可以两人也可以一人）。

四、“音乐游乐宫”：

、完成教材下方的练习与思考。

、在括号内填入单簧管名称或图形。

、复习已学过的音高（注意唱准，尤其是两音的音准），讲解低音点（在记谱中，除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“”的低音就用来表示）。

教师示范“”的柯尔文手势。

、手势游戏。

出示《顽皮的杜鹃》前小节曲谱，让学生尝试视唱。

、听辨训练：

听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?

在什么时候出现?

（教师弹奏全曲。

）

、机动：

视唱全曲。

表扬能完整地唱全曲的学生。

五、教学小结。

生轻声学唱

表演唱：

以三人为一组进行即兴表演

学生尝试视唱

视唱全曲

第二课可爱的小动物

、学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，感受歌曲的情绪与内容、欣赏乐曲《赛马》，观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与音响效果，从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。

、试用“—”八个音即兴创作小节曲调。

、感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。

、即兴创作简短的曲调。

创造性地编写曲调；

创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。

一、组织教学：

听音乐《顽皮的杜鹃》，自由律动进教室。

二、认识民族乐器——“二胡”

、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。

、探索“二胡”。

探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。

、感受“二胡”。

老师（或擅长演奏二胡的学生）来演奏最形象的“拨奏”片断，请学生说说模仿的是哪一种动物奔跑的声音？

三、欣赏《赛马》

、用“马”和“赛马”的相关问题导入。

、欣赏全曲。

（）乐曲开始，想象草原上是一派怎样的景象。

（）乐曲结尾，骏马们好像在干什么？

生边欣赏边想象草原上是一派怎样的景象

（）请学生创造性地选择音色相近的物品表现。

四、学唱《花喜鹊和小乌鸦》

、以谜语导入：

“小鸟俩同穿黑黑衣，一个报喜不报忧，一个说话不惨假。

”

、听录音范唱，教师表演。

、教师范唱，学生表演。

、探究活动：

讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。

、综合表演

学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。

五、创编曲调。

、随琴模唱“—”的音阶。

、出示节奏卡片：

“×

、×

×

—”并念一念，拍一拍。

、老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。

、唱一唱自己创作的歌。

、把学生的优秀作品收集起来，装订成“我们的歌”精品曲集。

听录音范唱

学生表演

唱唱

用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲

唱一唱自己创作的歌

第三课童趣

.表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。

.从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

.掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。