10篇部编版三年级上册语文课外阅读练习题及答案Word格式.docx
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【答案】
（1）B；
A
（2）大自然狂欢；
颜色多
（3）对母亲的依恋
（4）花孩子说：
“妈妈，我们回来了，我们好想你，也想家。
”妈妈说：
“好孩子，妈妈也想你们。
”
【解析】【分析】
（1）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
语气由两个方面构成：
一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。
了解常用的朗读句子的语气（A．犹豫和矛盾B．生气C．后悔D．自信E欢快而又急切F.快乐）,然后结合语境来分析。
（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）体会词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（4）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
故答案为：
（1）B、A
（2）大自然狂欢、颜色多
（3）对母亲的依恋
（4）花孩子说：
”
【点评】
（1）此题主要考查对句子语气的把握能力。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）解答此题要结合语境理解词语，有利于对文章中心主题的把握。
（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。
2．读文段，回答问题。
幼儿园
孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！
那些孩子有拿着两个勺子吃的，有用手吃的，还有将豆子一粒一粒地装入口袋里的，有把豆子用围裙包着捏碎吃的。
有的看着苍蝇飞，有的因为旁边的孩子咳嗽把食物喷在桌子上，就一口东西也不吃了。
（选自《爱的教育》，有删改）
（1）这段话是围绕哪一句来写的？
请画上横线。
（2）孩子们用餐时有哪些模样？
请把相关的句子画上波浪线。
（3）这段话的结构方式是（
）
A.
总一分。
B.
总一分一总。
C.
分一总。
【答案】
（1）孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！
（2）那些孩子有拿着两个勺子吃的……就一口东西也不吃了。
（3）A
（1）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在段首。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）考查围绕中心句写句子。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容可知，第一句话是中心句，它起主导作用，其它句子都是围绕中心句展开了具体生动的描写。
（1）孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！
（2）那些孩子有拿着两个勺子吃的……就一口东西也不吃了。
（3）A
（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题考查对总一分结构掌握的能力。
3．读下面的文段，完成练习。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇______（shānshà
n）子，扇哪扇哪，扇______（shānshà
n）走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶
①
，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野
②
。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里
③
（1）给文段中加下划线的字选择正确读音。
（2）在文中找出表示颜色的词。
（3）读了这一文段，我明白了“五彩缤纷”的意思是________。
（4）把下列三个句子分别填入文中①②③处。
A.频频点头
B.像金色的海洋
C.像一枚枚邮票
①：
②：
③：
（5）这个文段是从哪个方面写秋天的雨的？
（
色彩。
气味。
（6）秋天的雨还会把颜色分给谁呢？
仿照文段写一写。
它________把给了________，________。
【答案】
（1）shà
n；
shān
（2）五彩缤纷；
黄色；
黄黄的；
红色；
红红的；
金黄色；
橙红色；
紫红的；
淡黄的；
雪白的
（3）形容色彩繁多而艳丽
（4）C；
B；
（5）A
（6）黄色
；
银杏树
黄黄的叶子像一把把小扇子
（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（2）考查对文中表示颜色的词语的掌握。
寻找文句中的表示颜色的词语相对简单，从文中挑出来即可。
（3）理解词语有多种方法。
①用找近义词的方法理解词语。
②通过联系上下文可以明白。
③阅读时不理解的词语，可以查字典解决。
④联系生活实际。
（4）句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。
对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
（5）考查对课文内容的理解能力。
（6）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；
内容设计合情合理，表述只要合理即可。
（1）shà
（2）五彩缤纷；
雪白的。
（3）形容色彩繁多而艳丽。
（4）C、B、A
（5）A
（6）黄色;
银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子。
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）本题考查学生对文中表示颜色的词语的掌握能力。
（3）本题考查学生用查字典的方法理解词语的能力。
（4）此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（6）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
4．阅读课文片段，完成练习。
①一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
②这时，列宁看见一个小男孩，就问_____孩子_____你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗_____
③男孩说：
“没……我没看见。
④列宁说：
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
⑤那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
⑥列宁自言自语地说：
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
⑦男孩看看列宁，说：
“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
⑧列宁问：
“会飞回来？
⑨“一定会飞回来！
”男孩肯定地说。
（1）给选文第②自然段加上恰当的标点符号。
这时，列宁看见一个小男孩，就问________孩子________你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗________
（2）以下哪一项体现了列宁对灰雀着急的心情？
列宁问：
（3）根据选文中人物的对话，猜猜当时他们心里会想些什么。
在横线上填上正确的选项。
A．我不能说是我把灰雀捉走了。
B．我捉走了灰雀，害得别人这样担心，明天我就把它放回来。
C．这只灰雀大概是飞走了，或者冻死了。
D．也许这个小男孩见过那只深红色胸脯的灰雀。
Ⅰ第②自然段中列宁想________
Ⅱ第③自然段中男孩想________
Ⅲ第⑥自然段中列宁想________
Ⅳ第⑦和⑨自然段中男孩想________
（4）“男孩说：
‘没……我没看见。
”’男孩为什么迟疑？
（5）读下面的句子，和选段比一比，说说它们在写法上有什么不同。
列宁看见小男孩，就和他交谈，表达自己对灰雀的喜欢和担忧。
小男孩被感动了，把提走的灰雀放了回来。
（6）从列宁和小男孩的对话中，你发现列宁是一个怎样的人？
【答案】
（1）：
“；
，；
？
（2）A
（3）D；
A；
C；
B
（4）因为灰雀是他捉走的。
（5）选段运用了记叙和语言描写相结合的手法，写出了事情的经过，生动具体；
而题中所给的句子只是简单的叙述，平淡无奇。
（6）列宁是一位爱护下一代，保护小男孩自尊心，善解人意的人。
（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
（2）、（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（5）选段运用了记叙和语言描写相结合的手法，写出了事情的经过，生动具体；
（6）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（1）：
“，？
（2）A
（3）DACB
（4）因为灰雀是他捉走的。
（6）列宁是一位爱护下一代，保护小男孩自尊心，善解人意的人。
（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（2）、（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）此题考查学生用对比的方法掌握两文在写法上的相同点和内容上的侧重点。
（6）本题考查评价分析人物精神或品质。
5．阅读课文片段，完成练习。
就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。
哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！
砰！
”连开了两枪。
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