沪教版小学三年级下册语文《秘密》教案设计3篇Word下载.docx
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38、秘密）学生齐读课题。
（二）、初读课文，了解“大厅的秘密”
1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
思考“大厅的秘密是什么？
”
2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师——莱伊恩（板书：
莱伊恩），什么秘密呢？
根据学生交流，板书：
一根柱子支撑天花板
四根柱子装装样子
根据板书，说说大厅的秘密是什么？
（三）、再读课文，引导质疑
1、原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。
四根柱子仅仅装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？
对这个人，后人是怎么评价的呢？
快速默读课文，用“——”划下来。
出示：
作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。
但作为一个人，他无疑是非常伟大的，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到的阻力，也要想办法抵达胜利。
1）师生合作读：
作为一名建筑师，莱伊恩——。
但作为一个人，他无疑是——，因为——
2）3）再读句子。
学生质疑。
预设：
什么是“恪守”？
查字典理解“恪”
“自己的原则”是什么原则？
遇到什么阻力？
（四）、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义
1、默读第1、2小节，想一想：
莱伊恩遇到了哪些阻力？
用～～划出相关的句子。
市政府人士实行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。
1）什么是人士？
在建筑行业里最有威望、地位的人士说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。
他们和莱伊恩之间会有怎样的对话？
课文里没有直接写，但我们能够从文中的语句中猜测出他们对话的内容。
让我们静心地读一读第1、2小节，并结合相关的语句想象一下他们之间的对话，同桌试着说一说。
出示：
人士：
莱伊恩：
2）请一组同桌说。
3）从莱伊恩和人士的对话中，我们能够看出莱伊恩？
用课文中的一个词是？
什么叫“固执”？
出示句子：
他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。
“固执”为什么加引号？
真的固执吗？
小结：
在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己准确的主张，据理力争，始终恪守原则的表现，所以“固执”加上了双引号。
4）、朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。
2、面对来自方方面面的阻力甚至威胁，莱伊恩的心里无法平静，他一定想了很多很多，想了很久很久。
借助提示想一想，然后在小组里讨论一下。
面对来自人士和市政官员的阻力，莱伊恩非常苦恼，想：
（）。
师生合作读：
莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧——市政官员肯定会另找人修改设计；
不坚持吧——又有悖自己为人的准则。
理解：
“有悖”
莱伊恩做人的原则是什么呢？
（坚持自己准确的主张）
这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常——（苦恼，矛盾，为难，犹豫……）
读，读出莱伊恩苦恼的心情。
3、在如此矛盾的情况下，最终，他终于———
4、三百多年过去了，这个秘密一直未被人发现。
直到两年前，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现了莱伊恩当年的“弄虚作假”。
文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的？
学生交流。
三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。
他——没有想到的是——莱伊恩不这样认为，因为他的设计是——，所以他自信——莱伊恩的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。
莱伊恩非常苦恼，他想——矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计——
这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不采取的做法，并没有我们平时所用的带有批评、指责的意思，所以加上了双引号。
5、让我们再来读读对莱伊恩的评价，感受他作为一个人的伟大之处。
6、三百年后，人们面对这根柱子的确十分震惊，当地政府对此也不加掩饰，他们——这样做的目的在于——（引导人们崇尚和相信科学）。
这里的“旨”的意思是？
（五）、延伸拓展
1、的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的仅仅装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则。
这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚。
2、语言实践：
当一回解说员，向前来参观这个大厅的人们，讲讲莱伊恩的“秘密”。
板书设计38、秘密
莱伊恩一根柱子支撑天花板
（四根柱子）（装装样子）
恪守原则崇尚科学
本课小结
通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。
反馈教学效果的作业照样子写句子（）非常苦恼，（）。
篇二
教学目标：
1、能自主学习本课生字，尤其读准：
理解词语：
修缮、恪守、验收等。
2、能用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力。
能根据阅读内容展开合理想象。
3、能在教师引导下对中心句和标点实行质疑，了解文章内容，感受人物的品质。
3、初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利”的道理。
课前作业：
1、读课文，注重生字“悖”“旨”“恪”的读音。
2、查字典理解词语“悖”“恪守”“验收”。
3、这座建筑的“秘密”是什么？
请用连贯的语言说一说。
教学过程：
一、揭示课题，对文章的中心句展开质疑。
1、媒体滚动播放各地的设计建筑。
2、谈话引入，揭示课题
媒体出示：
英国温泽市政府大厅
克里斯托.莱伊恩（板书：
莱伊恩）
3、出示第4节，对中心句展开质疑。
（1）引读，正音、理解词语：
恪守（严格遵守）
l恪守（严格遵守）（板书：
恪守原则）
l始终（点红）：
不但仅严格遵守，而且还是——至始至终在恪守。
（2）泛红句子，读了这句话后，你有什么问题要问吗？
l他遇到了哪些阻力？
l他想了什么办法抵达胜利的？
l而胜利又是什么呢？
（3）小结：
抓住关键词提出问题能协助我们更好地了解内容。
二、了解设计的巧妙，对“弄虚作假”“固执”两个词语上的引号实行质疑。
1、概括莱伊恩取得的胜利
带着问题，来读课文，轻声读课文1——3节，先来思考莱伊恩的胜利是什么？
（板书：
保留设计）
2、对“弄虚作假”和“固执”两个词语上的引号实行质疑。
（1）为了抵达胜利，莱伊恩用了什么办法？
四根柱子未接触天花板。
）
（2）对引号质疑
师：
如果用一个词来代替，那就是——弄虚作假（板书），课文中这个词语的上面有——，课文中还有一个词语也加了引号——固执（正音），你有什么疑问？
三、用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力，并理解“弄虚作假”与“固执”的含义。
1、理解“验收”，概括莱伊恩遇到的阻力。
（1）指名读课文1、2节，莱伊恩的设计遇到了哪些阻力？
找到相关的句子
（2）这些阻力主要来自于哪些人？
板书：
人士（市政官员）
（3）用动宾词语概括遇到的阻力。
l了解当时的设计风格。
l用词组概括第一重阻力
你能不能用上一个词组，来概括他遇到的阻力。
修改设计）
l接下来的阻力是什么，请你读句子也用上类似的词语来概括？
送上法庭）
2、对话演绎，理解“固执”“弄虚作假”的真正含义。
（1）是什么原因使人士扬言要让莱伊恩吃官司呢？
（2）莱伊恩凭什么自信，他坚持用一根柱子的设计有道理吗？
读上文，找到相关句子。
（媒体出示句子）
自信的原因有几点？
使用工程力学知识
依据多年实践
（3）对话演绎，理解“固执”上引号的涵义。
l圈红：
惹恼，注意这个“恼”是恼怒，所以它是竖心旁
l创设情境，想象说话
（听录音）对于人士的责问，克里斯托·
莱伊恩依然自信地坚持他的设计，用上什么样的句式能够表现出他强烈的语气？
根据刚才你们找到的内容，想一想莱伊恩会怎么说。
同桌之间角色互换练习说
指名说。
莱伊恩的坚持，在人士眼中就是——固执，但是到了今天在作者眼中，在我们眼中，莱伊恩的这种固执实际上就是——恪守原则，是值得称道，值得敬佩，难怪作者要在固执上——，这个引号充分说明作者对莱伊恩当时的这种固执是肯定和赞扬的。
（4）体会“弄虚作假”上引号的作用
l体会莱伊恩内心的矛盾
“悖”的意思就是——违背，他不愿违背的是什么原则？
读读这句话，注意这个标点，想想作者是怎样把莱伊恩的苦恼写清楚？
指名读出左右为难，内心挣扎的感情来。
小结：
要表现出人物内心的矛盾往往能够采用这样的方式来写。
l为了抵达胜利，莱伊恩只能——弄虚作假。
我们都知道弄虚作假是不对的，那莱伊恩这样做是对不对呢？
你们认为莱伊恩做的是对的，作者也是这样认为的。
所以作者要在弄虚作假这个词上——加引号这是作者对莱伊恩这种做法的——肯定，褒扬。
（媒体出示现代大厅设计）你发现了什么？
为了把先进、科学的设计保留下来，莱伊恩不得已只能——。
“固执”表现出了他坚定的态度，“弄虚作假”是他想出来的巧妙的办法，其目的都是为了——从双引号中我们还读出了作者的情感。
四、升华主题，感悟明理
1、引读、理解“云集”。
2、学习结尾，体会作者的写作意图。
板书：
28秘密
莱伊恩人士
“固执”一根柱子修改设计
支撑天花板
恪守原则保留设计
四根柱子
“弄虚作假”未接触天花板送上法庭
篇三
1、学习课文，理解5个生字，读准字音：
受命、掩饰、修缮、恪守、准则等。
理解文中“固执、弄虚作假”的特殊意思。
2、能用简要的语句概括柱子中的秘密以及莱伊恩遇到的阻力。
训练学生根据阅读内容展开合理想象。
3、在阅读过程中初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利。
”的道理。
一、媒体演示，揭示课题
1、媒体滚动播放英国17世纪以后的建筑（两分钟预备铃时，将一些的建筑物的作者名字出示）
2、出示句子理解“受命”
三百多年前，建筑师克里斯托·
莱伊恩受命设计了英国温
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