二年级语文上册第二单元教学设计部编版Word格式文档下载.docx

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c.汇报：

指名朗读词语（请23个学生读词语）齐读2、探究识字刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？

（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。

）请你用自己喜欢的方式来记一记。

（生自由操练）a请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。

b哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？

（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。

）3）游戏巩固字词3、再读课文，深入探究三、朗读感悟。

1、自己轻声读一读词语，把不认识的字划出来。

如果遇到不认识的字时，你会怎么做？

（请教书下的大苹果、问同学和教师）2、生自由读词同桌互读、听、（生生互读、纠错）指读词语词语都会读了吗？

还有不会读或觉得难读需要老师帮忙的吗?

现在就来考考你！

课件示词，分行读。

随时纠错，相机理解每一行的内容：

齐读词语3、请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。

（小组交流，各抒己见汇报）

【落实教学点1】4、练习美读。

【扣点练习】拍手读，读出词语的节奏：

练-书-法X-X-X你发现了什么？

（3个字的词语）练习（示填空题）（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋你发现（）里填的都是表示什么的词语？

（练-书法X-XX你也能说说这样的词语吗？

示题：

在（）里填上表示动作的词。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗一边读词语一边想像画面。

你好像看到了什么？

你能选用下面的一个句式来说吗？

5、出示句式练习。

（1）课余时间，同学们有的，有的，有的。

（）同学们的爱好各不相同，有的喜欢，有的喜欢，有的喜欢。

指名说。

第二课时教学要点：

写“胡、戏”等生字，复习巩固教学过程：

一、复习导入1、出示生字，指名认读。

2、齐读课文。

二、指导书写，识写结合。

1、交流识记的方法板书“记字方法”2、请你读一读，仔细观察，看你有什么发现-交流3、你认为哪个字难写？

4、指导“琴、养”：

观察：

这两个字有什么特点？

都是上下结构都有“撇和捺”，这两笔要写得舒展些c这2笔写法有区别5、范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点6、学生描红、临写、师巡视指导7、展示作业，评议，取长补短。

8、形近字组词。

【落实教学点2】【扣点练习】棋（）刚（）湖（）观（）其（）钢（）胡（）现（）三、课外拓展，联系巩固1、请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。

2、选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。

板书设计：

（词语卡片贴在黑板上）识字二下象棋练书法画图画弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气爱生活讲科学求创意5一株紫丁香教学目标：

1、能正确,流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

教学重、难点：

有感情的朗读课文，体会老师工作的辛苦。

教学课时：

2课时教学点：

1、积累好词好句。

2、练习朗诵。

3、练说“又又”词语。

认读生字，学习课文。

一、情境渲染，启动情感。

1、配乐每当我走过老师窗前，教师用深情的语言导入：

老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；

老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋，看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？

让我们一块儿学习课文一株紫丁香。

2、板题一株紫丁香。

二、自读课文，整体感知。

1、提出自读要求：

A、看清拼音,读准字音,读通句子。

B、画出生字，生词。

C、把不理解的为词句或问题标出来。

2、学生汇报自读情况。

A、同桌互读课文，检查读音是否正确。

B、小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。

C、抽检识字和朗读情况三、读中悟情、抒情。

1自由读：

想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

紫丁香为老师做了些什么？

用画出相应的句子2教师范读：

读出师生之间的真挚情感。

3小组合作学习：

任选一节朗读，说说这一节都写了什么？

从中体会到了什么？

4小组进行展示，表现出师生情，全班评读。

5品味词语。

【落实教学点1】“绿叶沙沙”像什么？

“盛开的花儿”像什么？

6、看图想象说话：

夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？

用怎样的语气去劝老师休息呢？

7、师总结：

这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。

8、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

9、我会填。

【落实教学点3】【扣点练习】又又又又又又四、积累背诵，加深感悟。

【落实教学点2】1、自读自背。

2、借助多媒体演示尝试背诵。

3、尝试背诵。

复习巩固，指导写字。

一、复习巩固。

1、出示生词，指名认读。

2、指名背诵（选择其中一段背诵）二、指导写字。

三、识字写字猜字谜：

舌头尝出甘蔗味（甜）。

一人站在大树旁（休）。

小组自学要写的字：

歌、牵、院、您、除、息、困。

重点记字形，理解字义。

通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。

注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

练习书写。

院、除：

左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：

左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：

上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：

第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：

上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。

注意规范学生的书写姿势。

用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

三、练习巩固。

（扣点练习）1、认读课后的“我会读”。

2、比一比，组词。

休（）伸（）歌（）院（）体（）神（）哥（）完（）板书设计：

5、一株紫丁香夜夜作伴关心我们（同学们）消除疲倦热爱老师感谢挂牵尊敬教学反思2：

在生字教学中，我设计了这样几个环节：

集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，纠正；

指名读，纠正；

小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；

接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨；

而后我出示了一首儿歌让学生认读：

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

本首儿歌中涵盖了本课所要认识的6个生字。

在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。

最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。

整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。

6、我选我教学目标：

1、学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

教学重点：

学会生字，理解重点句子。

教学难点：

通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同，明白王宁为什么要选自己。

课文录音。

教学时间：

1、进行“是”字句子的练习。

2、进行多音字组词练习。

初读课文，认读生字，指导写字。

一、揭示课题。

1、课件导入，板书：

我选我。

2、齐读课题，质疑。

（“我”是谁？

他选自己干什么？

他为什么要选自己？

）二、初读、识字，扫清阅读障碍。

1播课件情境朗读。

2、自己读课文：

借助拼音读准汉字的读音。

3、小组接力读：

每人读一个自然段，读准字音。

1）、出示卡片，组织各种形式的认读。

（小老师带读、开火车读、齐读、小组赛读。

）2）、小组合作识字。

3）、口头扩词。

三、再读感知课文内容。

1、自由读课文：

“我”指的是谁？

2王宁为什么选自己？

3小组按自然段读课文。

4学生质疑：

提出不懂的问题和想了解的内容。

四、巩固练习。

1、同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2、齐读这些字在文中组成的词。

五、完成“我会写”。

1、看清这些字在方格里的布置情况。

2、老师重点指导：

青下面“月”第一笔是竖教右边不是折文旁切左边不是“土”3、学生练写，投影评议。

4、多音字组词。

【落实教学点2】【扣点练习】Nng安宁qi一切宁切Nng宁可qi切开第二课时教学要点：

学习课文，练习巩固。

一、导入新课，整体感知。

1指名读课文，回忆课文主要写了什么？

2自由读课文，你读懂了什么？

还有哪儿不懂？

二理解内容，体会情感，读出语气。

1、学习第1自然段。

1）、指名读。

2）、读后交流：

你从文章中知道了什么？

3）、学句子。

比较句子有什么不同。

【落实教学点1】李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

4）找规律：

读句子，圈“是”，前后部分交换位置。

5）仿例写句。

【扣点练习】刘爽是我的好朋友。

_。

王老师是我们班的语文老师。

王音是我的好朋友。

2、学习第二自然段1）、指名读第二自然段。

2）、出示第句话，问：

“大家在想什么？

带着你的想法读一读”选谁呢？

教室里静悄悄的。

出示第句话，想一想王宁会用什么样的语气说？

能把这种语气读出来吗？

“选谁呢？

”读出思考的语气。

“我选我。

”读出坚定的语气。

3、学习第3自然段。

1）、请同学们自己读第3自然段。

2）、指名谁来读一读3）、分别指导三句话读法4、三人一组分角色读5、小结：

大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

6、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？

你从哪句话看出来的？

7、从“一片掌声”中你体会到了什么？

（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。

8、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四、分角色朗读课文，读出语气。

五、实践活动。

假如你竞选班干部，你想说什么？

6、我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体7一分钟教学目标：

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学重难点：

理解、感悟一分钟的重要。

闹钟一只生字词卡片课件教学时间：

运用熟字加偏旁的方法识字。

认读生字，学习第一段课文，指导写字。

一、活动激趣，导入新课1、做游戏：

全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。

你们觉得一分钟长吗？

2、小结：

是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。

今天我们学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词开火车读。

3、小组交流识字记形情况。

4、给生字口头组多词，并选词说句。

5、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

6、指名分段读评议齐读。

（重点放在正音上。

）