2浅谈幼儿教师专业成长的有效路径Word文档格式.docx

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参加工作后只有十几个孩子，那时我只教孩子们美术。

2007年至2009年是我们学校儿童园的发展年，也是学前班向儿童园转制的过渡年，在上级领导的大力支持下，我学校领导自己筹备资金对儿童园实行了维修，并持续增加投入，完善了园内文化，购买了大型室外活动设施，儿童入园率空前高涨，当年我担任了中班和大班的复式班的班主任,一干就是7年，7年的成长历程，付出了很多汗水与泪水，也收获了很多幸福与荣誉。

也让我对儿童老师的专业成长有了更加清楚地理解。

一、做师德高尚有爱心、耐心、责任心的儿童园老师。

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确要求：

“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的儿童老师队伍。

”学前老师队伍建设得到了前所未有的注重，我想学前教育的春天应该真的来了。

作为儿童园老师，不但要有高尚的师德，还必须具有充足的“爱心、耐心和责任心”。

“弹、唱、说、跳、画”，我们需要苦练，因为能够感性地表达；

磨课、赛课我们需要经历，因为好老师都是磨出来的,但是儿童老师的工作是一份良心活，想要做一个好的儿童老师，就要有爱心，有耐心，有责任感。

1、首先老师要具有高度的责任心。

因为我们的教育对象是只有3—6岁的孩子，他们离开了父母的怀抱，来到儿童园，投向了老师的怀抱，在儿童园里老师就是他们的父母，我们不但要教孩子们知识，培养良好的学习、生活习惯，注重孩子们的饮食起居，身心健康，还要注重每一个孩子的身体与心理的细微的变化，所以儿童老师必须具有高度的责任感。

在我园就有这样两位非常有责任心的老老师，他们是全镇年龄最大的老师，他们的工作态度认真、积极，虽然没有年轻老师教学理念新，接受新事物较慢，但任务交给他们我很放心。

就拿他们上课来说吧，大家都知道儿童园课间需要看护，我们就制定了一个任课老师接班制，就是每位任课老师要等下节课的老师来时，才能够离开，我们的这两位老师每次总是提前接班，虽然儿童园一节课的时间在30分钟左右，但他们每节课在班级的时间远远超过了40分钟，这样对工作的认真高度的责任心值得我们学习！

再给大家讲一个发生在我园的一个案例吧！

我园有邻村的孩子在园就读，我们的老师每天中午要值班，记得那时刚开园不几天，轮到一个很负责的老师值班，其中有个孩子就在出去上厕所的时候，偷偷得溜出了校门，想跑回家。

这是个只有4岁的孩子，她家在离新安中心校4里外的村屯，当值班老师发现这个孩子不见的时候，十分着急，就和我们的一个老师骑摩托车去追，就在离学校不远的公路上发现了这个孩子，当这位老师把这个孩子抱到摩托车上时，她的的眼泪止不住的流了下来，当时的心情能够想象，试想这位老师如果没有即时发现少了一个孩子，如果这位老师没有去寻找这个孩子，公路上来往行驶的机动车很多，其后果不敢想象。

当然，在我们身边也有很多缺少责任心的儿童老师，我们看这样两位老师，一位刚被儿童园雇用的老师，在上课时需要VCD，于是叫XXX孩子去其他班级取，结果，孩子用力一拽，把连接在VCD上的电视摔到地上，庆幸的是没有砸到孩子。

再看这个班主任，因周五下班着急回家，班级的门不但没锁，更让人不可思议的是就连班级的电视也没相关，结果，在周六的晚上才被更夫发现，这件事引起了全园老师的警惕。

这些案例就发生在我的身边，幸运的是都没有发生安全事故，通过这两位老师更体现出一个儿童园老师的责任心有多么的重要。

2、作为一名儿童园老师，还要有爱心。

高尔基曾说：

“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。

”对于一名的儿童园老师来说，要真正爱上许很多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不轻易的。

爱是做好工作的前提，是打开儿童心灵之窗的一把钥匙，只有爱孩子，才能教好孩子，才能赢得孩子的爱。

爱心无价，但爱往往需要付出代价。

用自己的爱去关心身边的孩子，让孩子和家长信任你。

当面对班级里哭闹、无序的和花样百出的孩子们时，我们要有充足的爱心去引导和教育他们，不但如此，面对一些特殊儿童，我们还要付出更多，做到不抛弃、不放弃。

在我带的第二届孩子里就有个智障儿童，能够说她的到来给我增添了很多的负担，记得辛欣小朋友刚来的时候有些自闭，总是对别人产生敌意，打人、掐人的事情总有发生，很多家长来园找我，我一边耐心的向家长们解释，一边思考好的教育方法。

后来我发现一些孩子总去逗她、围观她，她打人也是在保护自己。

看到这些，我想作为班主任要以自己好的言行举止来感染孩子们。

从那时起我向对正常孩子那样对她，无论是在课上，还是在课间，我都对辛欣格外呵护，其他小朋友也不由自主的关心起来。

过了不久她不但不打人，掐人，还能友好的与人交往。

家长看到孩子一点点的进步，很是感激，我想这就是爱的力量吧。

爱应该是儿童园的一种内在文化，关爱的理念应该植入到儿童园里每一个人的心灵深处，孩子就像花蕾，有自己的花期，老师的建构是无声的滋润，潜入孩子的花期里，化儿童无声的抵抗为护蕾的春雨。

3、合格的儿童老师同样要有耐心。

懂得尊重孩子。

刚参加工作可能我们会遇到这样的情况，这边刚安慰好哭啼的孩子，那边就有已经尿裤子的了；

刚给孩子擦完鼻涕，又有孩子往教室外面跑了。

这时你不要觉得很烦，要有耐心，因为他们的身体和心理还都在发育阶段，他们需要老师的理解、尊重，需要我们在指点孩子的时候，我们就不厌其烦地实行示范、提醒，需要有充分的耐心。

有些成人看似简单的事，孩子需要多练习、巩固才能学会。

今年我接的这个大班就有个非常特殊的孩子，在开学初中班班主任关于这个孩子的情况，就给我打了预防针，告诉我这个孩子做事很磨蹭，上课话很多，但是就是没有行动，家长每次来园接孩子都会千叮咛万嘱咐，让孩子多学点一些，看别人家的孩子在个体园学了很多文化知识，很是羡慕，不行也转园，中班的吴老师也想好好的教教这孩子，保住生源。

但是每个孩子都是有个体上的差异的，我们要尊重他们的差异，适时适度对他们实行教育。

吴老师说：

“那天怎么教也不会，当时很生气，我的手在背后控制再控制，就是没控制住，给了他一下”，之后很是后悔，觉得不应该动手，自己没有沉得住气，缺少耐心了。

现在社会媒体也经常报道儿童园老师殴打孩子的事件，有的伤害事故也许是因为老师的失误造成的，但事后也追悔莫及。

不过，我们老师也不是圣人，总会有生气的时候，但是为了更加好地促动儿童的健康发展，我们“有气”时，要注意发泄的策略，比如，在我们实在忍耐不住时，可先暂时停下“教育活动”，等到心平气和时再重新开始实行活动等等，尽量制止给孩子们留下一个“可怕的形象”，让我们懂得尊重孩子，让我们的耐心伴随着孩子一起成长吧。

二、做纯真、快乐的儿童园老师。

接下来我想给大家谈的是：

我们要做一个纯真、快乐的儿童园老师。

我们在座的同行或许有不喜欢当儿童园老师的，觉得的儿童园老师待遇福利低，安全系数低。

我的一个同事就对我说过这样一句话：

“我们儿童老师教过三年的孩子在经历了小学，中学后会把我们忘得一干二净，”当时我也有些迷茫！

难道我们职业真的是自作多情、一厢情愿吗？

后来在新安中心校我的一次四年级美术公开课上，我看到了希望，那是个早就转学的孩子，在儿童园我教了他两年，我以为他不能理解我，但是当我进入他们班级时，他大声的叫了一声：

“李老师”，当时我很是激动，课前我教他们手指律动，他说“我在儿童园你教过我”，我更是感到幸福！

那节公开课上，他表现很出色。

有付出、有坚持、也有收获，从他的话语，他的真诚表情，我体会到他对我的喜爱，我想这就是我最大的职业幸福感。

当你走上讲台，走到孩子中间的时候，当你看到孩子们天真灿烂的笑脸，当你得到家长的认可的时候，你会对这份工作珍惜、迷恋。

你会感到快乐与幸福。

就是这份快乐与幸福，使我后来在园长的工作岗位上还坚持带班，我喜欢和孩子们在一起，喜欢和他们一起游戏，我把管理工作和一线教学紧密结合起来，把儿童园管理者和孩子王合二为一，这就是我坚持从事幼教工作的根源，坚守本真，体味工作的快乐和幸福。

教育是播种希望，描绘未来的事业，而幼教事业是“根”的事业，是教育的基石，儿童时期养成的良好行为习惯，孩子会受益终身，正如一本书中说的：

“好的教学来源于内心深处对学科和学术的喜爱，一名优秀的儿童园老师，应该具备的特性是什么，纯真、保持一颗童心，有了这份童心，就能做到热爱孩子，热爱工作，才会以轻松的态度对待工作，用自己的教学风格实行教学，享受孩子的纯真、享受家长的信任，享受领导的期望。

做快乐的儿童老师，有快乐的儿童园老师，才会有快乐的孩子，在忙碌的工作中体味快乐。

当你想抱怨儿童老师的工作枯燥、无味时，想一想那些没有走向这个岗位的同行们，要知道是儿童教育让我们再一次就业，无论你将来是否从事儿童教育，它将是你人生事业的一个起步，既来之，则安之。

既然已经加入了幼教的行列，就定下心，俯下身，干一行，爱一行，不求物质富有，但求精神富足；

既安之，则乐之，既然安下心来干，就要高兴地干，主动地干，调整好心态，保持好状态，坚持好常态，既乐之，则优之，既然主动干了，就要干好，干出成绩。

如果你把教学当成一种谋生的手段时，你或许会感到枯燥和厌烦，当你把它当作一项事业时，投入你的感情时，就会发现身边有那么多的美好，你是多么的快乐和富足，那么多幼教前辈几十年如一日地工作着，快乐着、幸福着，那么我们后来者就更要肩负起这光荣而又神圣的历史使命，成为幼教一线快乐的教育工作者。

三、发挥自己的特长，实行特色办园。

教育的过程就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。

儿童老师是因“儿童”两个字存有的，试想如果一所儿童园条件再优越，师资再雄厚，如果没有孩子也就失去了灵魂。

我以前看过这样一个报道，说的是北京市昌平区的“李跃儿芭学园”，李跃儿芭学园的口号是“孩子是脚”“教育是鞋”，为了给孩子制造一双合适的鞋，李跃儿用了近30年的时间，她仔细研读了蒙台梭利、华德福、瑞吉欧的著作，与先生徐小平一起总结出了一套集教育理论、儿童研究、课程设置、课堂操作作为一体的教育体系，现在人们称他为“李跃儿教育”，赞它是国内儿童教育及儿童艺术教育的知名品牌。

现在“芭学园”已经有了自己品牌、自己的特色。

从教几年里，我也一直在琢磨如何办一所适合农村的特色园，以此留住更多的生源，赢得更多家长的赞誉，于是，我与我园的老师结合本园特点、我所学的专业及农村孩子及家长的要求，把美术教育当作儿童园的特色，让孩子们发现身边的美，让孩子们勇于创造美。

如我们把环境创设和课堂教学交还给孩子，我们利用废旧轮胎等自制了秋千、悠车、滑梯及篮球场地，使孩子们的活动领域拓宽了。

室内环境布置我让孩子们利用生活中废弃的纸杯制作成花饰来装饰墙壁，用收集到的废旧光盘来装饰班级，既环保又节约了资金，能够说一举两得。

在班级环境布置的过程中，我鼓励儿童也参与班级文化创设。

环境创设我与儿童合作，儿童能以小主人的身份亲自参与的教育过程。

满足了儿童自我表现的欲望，而且锻炼了他们动手操作水平。

这样的环境布置大大拉近了与儿童的距离。

我们在园内展开主题活动，如利用物质与场所资源，让儿童走进社会参与家乡建设，使活动成为培养儿童良好情感和创新精神的有效载体。

在乎兰河畔，那里有着取之不尽、用之不竭的教学资源。

夏季野逸无限的芦苇会勾起儿童的绘画欲望，我带领孩子去写生，用五彩缤纷的画笔写下心中的美丽。

秋、冬季苇花灵性的舞动，吸引了孩子们创作美的构想，他们用芦苇做粘贴画，用芦苇和瓶子做成插花艺术品，这些身边随处可寻的资源，激发了孩子的创作灵感，他们充分利用这些的资源大胆探究与创造，表达着内心的情感。

当你看到