体育课 听评课记录和评价7节Word文件下载.docx
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很多教学过程中，教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的；
学生们在主动的讨论与交流中，加深了对学习内容的理解，既提高了学习质量，又锻炼了合作能力。
另外，以小组位单位的教学比赛中，努力激发学生的取胜欲望，从而引导学生主动讨论、主动合作。
另外，整节课上，教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
小学体育评课稿
今天很荣幸能听到我镇陈清老师上了这么一节优质量的课，也很感谢给我一个这么好的评课机会。
自从学习回来后让我感触很深，专家评委给出的精彩点评是值得我们学习反思的，其中有句话让我铭记在心：
作为一名好的体育老师不得要会听课，也要会评课，通过评课就可以把遇到的问题，通过同仁们一起讨论，不断探索，不断进步。
通过评课把别的老师的精华吸收、消化，为己所用。
本堂课主要内容是1.运送果实：
接力跑
2.大老鼠：
投掷纸球
教学重点：
投掷用力顺序正确，动作协调，难点：
出手快速完成动作，上下肢配合用力“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。
根据二年级学生活泼好动、好强的心理特征，课中孙教师采用了主题为“秋天大丰收”情景教学模式。
设计了“摘果实——抢收果实——运果实——保护果实”的情节发展完成了教学过程，使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中；
从而达到了这堂课的教学目标。
整节课中，孙教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的发展，尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。
整节课上，孙老师教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
建议：
1、准备摘果实部分：
孙老师采用了开火车和兔子舞两个内容。
开火车感觉有点单一，单单手臂在活动，天气比较冷，假如加上腿上动作对学生热身是否更好些呢，或者开火车和兔子舞两选一当准备部分。
2、课堂上细节讲解不够。
1、学生在投准时（羽毛球），孙老师对学生持球方法没有讲解，正确的方法应该手持球托部位，有的学生手拿羽毛部位，导致部分学生在练习时没有达到一定的效果！
2、学生成两列横队相对站立，排头和排尾相隔一定距离，教师在喊口令时，“预备”“投”
，可否把“投”改成“哨声”，这样学生会听的更清楚些呢！
3、教师的言语如何带动学生的积极性！
师：
有哪位同学投的特别好的有没有。
生：
没有！
因为没有一位学生感觉自己特别优秀的，学生就处被动阶段了。
假如把这句换种方式来问会不会更好些呢，如：
接下来，老师请位同学来出来展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄准的！
可否告诉老师和同学们呢，和大家一起分享下呢？
这样学生的积极性可能会高些！
4、学生在练习投准时，可否增加点比赛形式，或者趣味性游戏来提高学生的积极性，增加课堂的活跃的气氛。
由于本人评课经验尚浅，还有很多的不足，还望吴老师多多指教
评课稿
作为一名体育老师的我，今天第一次听杨老师上体育课。
专业就是专业，无论是准备活动还是体育动作的示范讲解，都是那么规范。
相比之下我的体育课就显得非常业余。
杨老师通过多种形式的加强了对于短距离跑的强化练习，达到了锻炼身体和掌握技能的基本要求。
杨老师安排的准备活动就包括队列练习、慢跑一圈、体操、摆臂运动等多种形式，让学生做好了充分的活动准备，为后面激烈的运动打下了很好的基础。
新课首先从“长江、黄河”的游戏开始，及训练了学生的反应能力，又训练了学生的短距离跑，同时让学生对体育课充满了兴趣，可谓一举三的。
对于本节课的主要内容，杨老师也安排了小步跑、高抬腿跑、后蹬腿跑、50米短跑等多种形式的分组训练。
最后进行了起跑练习和基本素质训练—仰卧起坐。
应该说，一节课中，学生的身体得到了全方位的活动，基本达到了一节体育课的要求。
我从非专业的角度提出以下几点建议：
1、课前对学生的安全纪律教育需要加强。
需要问一问有没有身体不适的学生；
同时缺少报数环节，也就是说有没有学生偷懒没来上课，避免安全隐患。
2、本节课“三勤四环节教学法”运用不够规范，课堂结构不够完善。
比如，没有“定向”环节，学生和听课老师都不知道本节课的目标是什么；
比如没有最后的放松环节。
3、设计活动过多，主题不突出。
活动过导致时间不够，而且没有了重点。
哪个活动都没有抓扎实。
4、缺乏及时评价。
教师只是安排了很多的活动让学生去做，但是对于学生做得怎么样没有评价，甚至对于做得不规范甚至错误的动作也没有及时纠正或指出来。
老师可以先让几名学生做示范，其他学生观察，指出谁做得好，谁，说做得有问题，问题在哪里。
在这样的互动评价中掌握基本的动作规范。
5、最后的仰卧起坐活动缺乏组织，秩序有点乱。
另，指出一些其他问题：
1、体育组没有集体备课，没有组内磨课，所以，才有了今天的这些问题。
2、其他学科部分教师缺乏教研意识，听课迟到现象严重。
3、学生的文明礼仪及心理健康教育有待加强。
比如，今天我还没有走到操场，一个学生就在队里喊：
“小牛校长来了。
”这还是上公开课呀？
学生大喊大叫、而且没礼貌，可想而知该班学生的文明礼仪教育是何等缺乏。
再比如，老师挑出了一名动作做得好的学生做示范，然后问学生：
“他做得好不好？
”，偏偏有几个学生故意高喊“不好”。
公开课上还故意给老师弄难堪。
再比如，做完活动归队的路上，看见听课的老师，有一个学生故意多次对着听课老师出怪样，嬉皮笑脸地反复喊：
“老师好。
”这些情况的出现，不得不说我们的德育（包括文明礼仪教育和心理）出现了一些问题。
《体育与保健》听评课稿
“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。
“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”是新课程标准的又两大基本理念。
“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之四。
另外，整节课上，教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
听评课发言稿
小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？
最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。
汪老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。
一、教师主导地位发挥得当
在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。
课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；
最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。
整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用
二、学生的主体地位充分体现
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。
课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。
接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：
把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；
把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；
把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。
练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
评刘芳老师《学生如何才能容易学会运球的急起急停》课
一、对李芳老师课堂教学的评价：
刘老师的课，从整体上感觉是一堂比较传统的体育课，缺乏对新课改教育理念的贯彻。
优点是：
教师的示范比较到位，能够通过两个侧面进行示范；
语言亲和力比较强；
运球游戏设计比较新颖，就是难度有点大，但在练习中能够发挥学生的创新意识，如学生有的用衣服将抱着的2个球用衣服包起来进行练习，还有同伴帮助抱球进行练习的；
整堂课的运动量和运动强度比较大；
放松整理活动比较新颖，效果也比较好。
1、在教学思路的设计上，要丢掉围绕“为了教运球的急起急停”的想法，要围绕“学生如何才能容易学会运球的急起急停”来设计。
设计角度从“教师”到“学生”的转变就是新课改理念在课堂教学最好的落实。
“生本”教育的理念没有纳入到自己的教学设计中。
2、这节课的主要内容是学习运球的急起急停。
这个技术，有许多学生可能在不学的情况下就能够完成，难度不是太大，学生可以通过小组合作学习就能够解决。
因此，在教学设计的思路上，可以通过学生小组合作的自主学习来达成本课的学习目标。
如果能够通过“学生教学生”来达成学习目标的话，那样就会更精彩。
而
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