二年级数学上册《买文具》教案新北师大版Word格式.docx

二年级数学上册《买文具》教案新北师大版Word格式.docx

《二年级数学上册《买文具》教案新北师大版Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册《买文具》教案新北师大版Word格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（1）认识小面额的人民币

　　教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。

　　教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。

　　学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。

教师可以指出：

“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。

”

（2）认识元、角、分

　　在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。

学生可能出现的分法有两种：

第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。

　　结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。

接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。

可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。

也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。

　　6、买1支钢笔可以怎样付钱？

　　买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：

付出的钱-物品的价钱=找回的钱。

　　教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。

　　编辑推荐

　　新北师大版二年级数学上册《分物游戏》教案

　　教学目标：

　　1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。

　　2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

　　3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。

　　教学重点：

理解“平均分”的含义，会将物体平均分。

　　教学难点：

发现、经历多种分法的操作过程。

　　教学准备：

挂图、每人20个圆片或者小棒。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　1．谈话：

一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。

　　2.板书课题

　　二、问题探究

　　1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？

（猴哥哥吃几个？

猴弟弟吃几个？

）

　　2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。

　　师听汇报后根据学生说的板书：

　　3.评价：

同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。

刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？

　　板书:

同样多

　　4.请学生分小棒，老师巡视，指导。

　　5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,

　　6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.

　　三、体验感悟

　　3题师问：

　　一个奥运会标志须要几个圆环。

这些圆环可以拼几个五环。

　　2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？

还剩几本？

　　针对

（2）题，问：

剩下的1本还能不能再分？

　　四、实践应用

　　1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？

　　一半是什么意思。

一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。

　　2.下课后，请同学们

　　细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说

　　五、小结

　　这节课你们学的开心吗？

能说说你的收获吗？

　　六、布置作业

　　课堂作业本

　　板书设计

　　分桃子

　　一样多、同样多、平均分

　　1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子

　　2.每只小猫分到（3）条鱼

　　3.每只小狗分到（6）根骨头

　　北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教案

　　教材分析：

　　《快乐的动物》是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。

本节是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。

事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。

同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。

　　学情分析：

　　学生已经初步认识和理解了除法的意义，会用除法解决简单实际问题，但“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，，学生理解起来有一定难度，因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。

　　1．在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。

　　2．会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

　　3．培养学生的观察、分析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。

　　1.体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。

　　2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

理解“倍”的意义

　　教具学具准备：

课件、圆片学具、练习本

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　1.谈话：

孩子们，今天森林里可热闹了，我们一起去看看吧！

（出示主题图）瞧！

小动物们多开心，多快乐啊！

这节课让我们和快乐的动物们一起走进数学王国，探索新的数学奥妙！

　　2.请伸出小手，和老师一起写课题。

板书课题《快乐的动物》。

　　【设计意图】通过创设情境，有效激发学生学生学习兴趣，调动学生学习积极性，同时明确本节课学习内容。

　　二、探究新知

（一）搜集整理数学信息。

　　1.孩子们，赶快走近可爱的小动物们，看看它们带给我们哪些数学信息？

学生仔细观察主题图，独立寻找有用的数学信息。

　　2.快说说你找到了哪些数学信息？

指名汇报找到的数学信息，其余同学手势判断。

　　3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来？

指名白板上整理信息。

　　【设计意图】通过观察、寻找、整理数学信息的活动，培养学生观察、搜集、整理信息的能力。

（二）画一画、圈一圈，初步认识“倍”。

　　1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦！

你能用自己喜欢的方式把它们请到你的练习本上吗？

你想用什么方式来表示它们？

独立思考。

　　2.把你的想法悄悄告诉老师。

　　3.快行动吧！

注意，让它们各站一排。

一名学生独立在白板上画，其余学生在练习本上画，教师巡视一周，寻找学生中出现的问题。

　　4.展示交流学生作品，学生自己介绍作品，引导学生完整表述：

“我用什么来表示什么”。

　　5.仔细观察学生作品，比一比小松鼠和小鸭的数量，看看你有什么发现？

学生独立思考。

　　6.指名汇报自己的发现。

　　预设：

小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。

　　小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。

　　6能分成3个2。

　　7.你能圈一圈，分一分，让大家一眼就看出6能分成3个2吗？

学生独立尝试，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。

　　8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的？

学生汇报自己的想法。

　　9.孩子们，你们真像一个个小小数学家，这么快就发现了6只

　　里面有3个2只，因为6里面有3个2，在数学王国里，我们就说6是2的3倍，也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。

这就是我们今天学习的新知识——“倍”的认识。

板书知识课题。

　　10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗？

学生独立思考，在练习本上尝试列出算式。

　　11.指名汇报算式。

追问：

为什么用除法计算？

　　12.说说算式中每个数字表示的意义。

　　13.温馨提示：

倍不是单位名称，所以商后面不写“倍”。

赶快把这个小知识再说给你的同桌听听。

　　【设计意图】通过摆一摆、画一画、圈一圈、算一算这些具体的数学活动，让学生在观察、操作、思考、交流等过程中，积累活动经验，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，

　　（三）进一步理解倍的含义。

　　1.体会一倍数相同，倍数不同，结果不同。

　　孩子们，其它小动物已经等不急了，瞧！

谁来啦。

出示小鸡。

想一想，我们刚刚是怎样研究小鸭只数和小松鼠只数的倍数关系的？

　　学生汇报，引导学生说出先画一画，再圈一圈，并列算式表示。

　　你能画一画，圈一圈，算一算，看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系？

　　学生独立画一画，圈一圈，算一算，指名白板上完成。

　　学生完成后汇报自己的想法。

　　说说算式中每个数字表示的意思。

　　孩子们，都是和小松鼠比，可是，为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍，现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢？

　　指名汇报自己的想法。

　　小结：

原来比的对象不同，倍数就不同。

　　2.体会一倍数不同，几倍数就不同。

　　孩子们，紧张了半天，我们来放松放松，一起做个小游戏吧！

　　学生明确游戏要求。

　　摆一摆。

　　说说你是怎么想的？

能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗？

学生圈一圈。

　　你能用算式表示吗？

学生独立列算式。

　　接着玩下去，你敢吗？

如果要求你摆的块数是孔雀的8倍，该摆多少？

你是怎么想的？

　　孩子们，刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍，为什么都是3倍，鸭的只数是6只，孔雀摆的积木却是3块呢？

　　小组内交流想法。

指名汇报。

一份不同，3份就不同，比较的时候不能只看倍数，还要看一份是多少，一份不同，几份就不同。

看来一份真的很重要。

　　【设计意图】引导学生运用已有活动经验，自己尝试解决问题，