初中物理常用16种物理学研究方法的应用文档格式.docx

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动能、重力势能大小与哪些因素有关；

导体的电阻与哪些因素有关；

研究电阻一定、电流与电压的关系；

研究电压一定、电流和电阻的关系；

研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；

电流的热效应与哪些因素有关；

研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等。

2、转换法

测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积；

测曲线的长短时转换成细棉线的长度；

测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小；

大气压强的测量（无法直接测出大气压的值，转换成求被大气压压起的水银柱的压强）；

测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度；

测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）；

通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）；

通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）；

研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）；

在研究电热与电流、电阻的因素时，将电热的多少转换成液柱上升的高度；

研究电功与什么因素有关的时候，将电功的多少转换成砝码上升的高度；

密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的；

回答动能与什么因素有关时，我们回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大，就是将动能的大小转换成了小球运动的远近。

3、等效替代法

比如在研究合力时，一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的，那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法

在研究串、并联电路的总电阻时，也用到了这样的方法。

在平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物与像的大小相同，因为我们无法真正的测出物与像的大小关系，所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。

4、归纳法（写表达式）

比如铜能导电，银能导电，锌能导电则归纳出金属能导电。

在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。

在阿基米德原理中，为了验证F浮＝G排，我们分别利用石块和木块做了两次实验，归纳、整理均得出F浮＝G排，于是我们验证了阿基米德原理的正确性，使用的正是这种方法。

在验证杠杆的平衡条件中，我们反复做了三次实验来验证F1×

L1＝F2×

L2也是利用这种方法。

一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时），都要用到这一方法。

在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。

在所有的科学实验和原理的得出中，我们几乎都用到了这种方法。

5、理想化物理模型

液柱、（比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候，我们就选了一个液柱作为研究的对象简化，简化后的模型依然保留原来的特点和知识）；

光线、（在我们学习光线的时候光线是一束的，而且是看不见的，我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化，利用了理想化模型）；

液面、（在我们研究连通器的特点，求大气压时我们都在某一位置取了一个液面，研究该液面所受到的压强和压力，也是将问题简化，利用理想化模型法）；

光沿直线传播（在我们学习中我们知道真正的空气是各处都不均匀的，比如越往上空气越稀薄，在比如因为空气各处不均匀形成了风，而在光是沿直线传播一节中我们将问题简化，只取一个简单的模型，一条光线在均匀的介质中传播）。

匀速直线运动；

（生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动，在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型）

磁感线（磁感线是不存在的一条线，但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一条线，将我们研究的问题简化。

）

（光线，磁感线，力的示意图，杠杆，原子核式结构）。

6、图像法

速度－时间图象、时间－位移图象、晶体熔化过程时间－温度图象、晶体凝固过程时间－温图象、物质的溶解度与温度的关系图象…

7、类比法

学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；

研究串并联电路电流关系，电流类比水流；

学习功率时，将功率和速度进行类比。

8、放大法

观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。

9、积累法

要测量出一张邮票的质量

测量出心跳一下的时间，

测量出导线的直径，均可用积累法来完成。

10、科学推理法

在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。

11、比较法（对比法）

比较蒸发和沸腾的异同点；

比较汽油机和柴油机的异同点 

；

比较电动机和热机；

比较电压表和电流表的使用。

12、分类法

把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体。

13、观察法

人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。

著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。

在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。

14、比值定义法

密度、压强、功率、电流等概念公式。

15、多因式乘积法

电功、电热、热量等概念公式。

16、逆向思维法

由电生磁想到磁生电。