《通过局域网交流信息》教学设计Word文件下载.doc
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五:
掌握设置共享文件夹的方法
六:
能根据不同的情况设置共享文件夹的访问类型
过程与方法
在讨论中学习设置共享文件夹的方法
在分步任务中体会如何根据不用情况设置共享资源
情感态度与价值观
建立资源共享的意识,提倡信息共享
提高网络安全意识,自我保护信息的意识
培养尊重他人的共享信息的道德观念,合理使用共享资源
重点和难点:
教学重点:
设置共享文件夹的方法
教学难点:
根据情况设置共享文件夹的访问类型
教学方法:
任务驱动法,自主探究,小组活动法,示范教学法
教学媒体:
多媒体网络教室
知识结构
教学过程
学生活动
导入课题“使用局域网交流信息”
利用系统的“信使服务”给一个同学发消息,送去对他的问候!
(教师演示)问问哪个同学收到了老师的问候。
为什么我们在一个教室里可以互相通信呢?
正因为我们在同一个局域网里。
今天我们就来学习如何用局域网交流信息,在互相交流“网络知识”资料的过程中,加深对网络知识的了解。
调动学生参与的积极性,激发学习的兴趣。
学习使用局域网交流信息
了解局域网的信息
了解局域网的基本信息,掌握几个概念
网上邻居的作用(教师讲解)
在生活小区里,我们有很多的邻居;
在我们的机房网络里,电脑也有很多的邻居,在你的电脑中如何找到你的左邻右舍呢?
又如何访问他们呢?
方法:
我们可以通过“网上邻居”,左键双击打开它,可以查看到网络上的其他计算机。
为了辨别这些计算机,每台计算机都有一个名字,例如这台电脑叫teacher(操作演示)
介绍本节课的学习资料的使用方法(教师演示)
介绍“学件”中的网页资料的使用方法,指导学生通过浏览这些网页,获得帮助,进行闯关。
热身运动:
查看自己的计算机名。
要求:
按照学件的指导,查看自己的计算机名和所在工作组,把查看到的结果填到书本P56页的空格中,并在“网上邻居”里找到自己的计算机。
听讲解、
积极领会
学习使用本课的学件
按照学件的指导,查看自己的计算机名
尝试操作学会
查看、获取局域网中的资源
第一关(“快乐拼图”):
查看、访问局域网中的共享文件夹
(课前准备:
准备好4幅图,并且把每幅图切成2块,把每块分别分发给一位同学,确保每位同学有图片的一半,让同学们去寻找自己图片的另一半,以排为单位,每个同学在自己的一排中找和自己图片配对的图片,完成一幅完美的图片。
要求:
每位同学访问自己同排同学的计算机,寻找与自己“图片”文件夹中相配对的图片,找到后把这幅图片复制粘贴到自己的“图片”文件夹中,形成一幅完整的图片。
(参照“闯关秘笈”)
探究操作
(学生边操作边描述)
先请一个同学使用方法一完成
再请一个同学使用方法二完成
(教师总结)
除了通过网上邻居找到其他同学的计算机外,还可以通过查找计算机的方法直接找到它。
第二种方法更简捷。
个别学生操作演示
其它学生观察
设置共享文件夹
了解访问权限
第二关(“送你礼物”):
设置共享文件夹(学生自学)
1:
在桌面上新建一个叫“礼物”的文件夹,设置为共享
2:
共享的名字为“自己的名字”
3:
每位同学从自己的资源库中任选一个文件作为礼物,送给你的好朋友,放入他名字的文件夹中。
(学生尝试完成操作)
让正确操作的同学演示。
学生探究
操作尝试
(学生边操作边描述)
学生自学完成
思考:
更改共享的名字会改变文件在机器中的名字吗?
更改共享的名字不会改变文件在自己计算机中的名字,但是会改变文件在网络中显示的名字。
注意:
能对文件夹或者磁盘还有打印机等设置共享,但是不能对单独的文件设置共享
操作,总结
纠正错误,加深印象
研究访问类型中只读与完全的区别
礼物已经成功的送到其他同学的文件夹中,但是万一这个礼物你不想接受,或者是病毒文件,你不想让其他同学能完全控制你的文件夹,该怎么做呢?
——引出共享权限的设置(设置“只读”属性)
提问:
只读和完全有什么不同?
提高任务:
思考“完全”带来的安全性问题,有什么方法克服呢?
(使用密码访问)
(参照课本P59,“4.开放Guest用户”完成设置)
“只读”:
只可以读取文件,不可以删除或粘贴文件
“完全”:
既可以读取,又可以对其中的文件做修改
选择访问类型的时候要慎重,注意保护自己的文件,同时尊重他们的共享文件,不做破坏。
学生尝试回答区别
使用测试评价网站
评价反馈
学生登陆网站,做练习反馈本节课学习成果。
主要针对本节课的内容,设计了几道题目,要求学生在线提交,能马上看到自己和其他同学的成绩。
学生自我评价
点评反馈结果,纠正错误
了解反馈情况
纠正错误题目
强化知识点
小结
本课小结
你这节课学到那些知识
1.了解计算机的信息
2.查看、获取局域网中的文件资源
3.将自己的文件夹设置为共享
4.合理选择共享文件夹时的访问类型
同学回答本课学会哪些操作
学到了哪些知识?
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