王颖第四章行为主义学习理论PPT推荐.ppt

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在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐铃响，这狗就会逐渐“学会学会”在只有铃响但没有食物的在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。

一个原是情况下分泌唾液。

一个原是中性的刺激与一个原来就能中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

条件反射的基本内容。

（一）巴甫洛夫经典条件反射的基本观点无条件刺激（unconditionedstimulus，US）：

不需经过学习就能引起反应的刺激。

无条件反（unconditionedresponse，UR）：

不需经过学习就能对非条件刺激起的反应。

中性刺激（neutralstimuli,NS）：

条件反射形成之前并不自动引起反应的刺激条件刺激（conditionedstimulus，CS）：

本为中性刺激，与无条件刺激联结，能引起反应的刺激。

条件反应（conditionedresponse，CR）：

由条件刺激所引起的反应。

1经典条件作用实验http:

/phobia）在校学习的失败或惩罚不当（UCS）恐惧（CR）恐惧（UCR）学校情境（CS）l如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射；

如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射；

l吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，“望梅止渴望梅止渴”，这是第一信号系统的话动；

，这是第一信号系统的话动；

l掌握了语言的人，在听到掌握了语言的人，在听到“梅子梅子”一词时，也一词时，也会流口水，会流口水，“谈梅生津谈梅生津”这是第二信号系统的这是第二信号系统的活动。

活动。

第一信号系统刺激第一信号系统刺激：

能够引起条件：

能够引起条件反应的物理性的条件刺激。

反应的物理性的条件刺激。

第二信号系统刺激第二信号系统刺激：

能够引起条件能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激反应的以语言符号为中介的条件刺激梅子具体事物具体事物语词语词判断下列现象属于无条件反射，第一信号系统还是第二信号系统？

l孩子打针时哭孩子打针时哭l孩子打针前看到针就哭。

孩子打针前看到针就哭。

l孩子听到孩子听到“打针打针”这个词就哭。

这个词就哭。

l父亲把咸菜挂在墙上。

父亲把咸菜挂在墙上。

l父亲把父亲把“风扇风扇”两个字写在墙上。

两个字写在墙上。

经典条件作用在课堂教学的应用经典条件作用在课堂教学的应用4经典条件作用在课堂教学中的应用把学习任务与积极、快乐的事件相联结帮助学生成功的摆脱产生焦虑的情境帮助学生认识情境间的差异性和相似性，以便适当的分化和泛化

（二）华生的行为主义

（二）华生的行为主义同巴甫洛夫一样，华生认为心理学成为真正的科学就必须放弃同巴甫洛夫一样，华生认为心理学成为真正的科学就必须放弃研究主观的心理或意识，把观察到的客观行为作为自己研究的研究主观的心理或意识，把观察到的客观行为作为自己研究的对象。

他从严格的决定论出发，认为一定的刺激必然引起一定对象。

他从严格的决定论出发，认为一定的刺激必然引起一定的反应，而一定的反应也必然来自一定的刺激，心理学的目的的反应，而一定的反应也必然来自一定的刺激，心理学的目的就是确定刺激与反应之间联系的规律，以便预测行为和控制行就是确定刺激与反应之间联系的规律，以便预测行为和控制行为。

华生的研究建立在巴甫洛夫的条件反射学说、达尔文的生为。

华生的研究建立在巴甫洛夫的条件反射学说、达尔文的生物进化论以及机械唯物主义、逻辑实证主义基础上，应用到儿物进化论以及机械唯物主义、逻辑实证主义基础上，应用到儿童行为的控制与塑造上就是只要给予孩子适当的刺激、严格控童行为的控制与塑造上就是只要给予孩子适当的刺激、严格控制生存环境、进行周密的行为控制，可以培养出需要的和计划制生存环境、进行周密的行为控制，可以培养出需要的和计划的孩子的孩子。

19201920年，华生应用了条件反射对一个年，华生应用了条件反射对一个88个月的名叫阿尔伯特的个月的名叫阿尔伯特的幼儿做了情绪实验，证明儿童害怕有毛的动物是后天习得的幼儿做了情绪实验，证明儿童害怕有毛的动物是后天习得的。

http:

/操作性条件作用一一桑代克的联结主义桑代克的联结主义http:

/斯金纳的操作性条件作用l

（一）操作性条件作用的基本过程

（一）操作性条件作用的基本过程斯金纳设计了斯金纳设计了“斯金纳箱斯金纳箱”来研究动物的行为。

来研究动物的行为。

他他把动物和人的行为分为把动物和人的行为分为应答应答性行为性行为和和操作性行为操作性行为（11）应答性行为：

应答性行为：

反应由刺激情境引发。

如风吹导致眨眼，食物刺激味蕾引起唾液反应由刺激情境引发。

如风吹导致眨眼，食物刺激味蕾引起唾液分泌。

这类行为（或反应）是对特定刺激的应答，具有不随意性。

巴甫洛夫的经分泌。

巴甫洛夫的经典条件作用主要是研究这类行为。

典条件作用主要是研究这类行为。

（22）操作性行为：

操作性行为：

反应由有机体的自发行为得到强化后引起。

如婴儿喃喃自语，鸽反应由有机体的自发行为得到强化后引起。

如婴儿喃喃自语，鸽子不停地啄地板。

这类行为不是对特定刺激的反应，而是机体自发产生的，但它子不停地啄地板。

这类行为不是对特定刺激的反应，而是机体自发产生的，但它们可以对环境施加影响并受意识控制，因此是操作行为。

斯金纳认为，操作条件们可以对环境施加影响并受意识控制，因此是操作行为。

斯金纳认为，操作条件作用（作用（operantconditionedresponseoperantconditionedresponse）实验研究的是这类行为。

）实验研究的是这类行为。

根据这两种行为，斯金纳区分出了两种条件作用：

应答型条件作用应答型条件作用-与经典条件作用相对应（刺激型条件作用或与经典条件作用相对应（刺激型条件作用或SS型条件作用）型条件作用）-强强调刺激对引起所期望的反应的重要性。

调刺激对引起所期望的反应的重要性。

反应型条件作用（操作性条件作用或反应型条件作用（操作性条件作用或RR型条件作用）型条件作用）-强调行为反应及其后果。

强调行为反应及其后果。

在日常生活中，在日常生活中，人的大多数行为都是操作性行为人的大多数行为都是操作性行为。

其中。

其中强化强化是影响人的行为巩固是影响人的行为巩固和再次出现的关键因素。

和再次出现的关键因素。

l斯金纳箱，是斯金纳研究操作条件反应的重要工具。

饥饿的白鼠被置于斯金纳箱中，自发地发出多种行为，如闻、抓等。

当它偶然踩压箱中的杠杆，杠杆与释放食丸的装置连接，能自动释放食丸至食槽中。

箱中还有红绿两种灯光。

11）斯金纳的经典实验）斯金纳的经典实验1操作性条件作用的形成操作性条件作用的形成22）操作条件反射三个部分）操作条件反射三个部分l一个完整的操作条件反射可以分为三个部分：

l辨别性刺激（提供行为结果的刺激）、l操作性行为（有机体的自发反应）l强化刺激（继行为之后出现并与行为相倚的刺激）。

33）操作性条件作用与两个基本原则相联系）操作性条件作用与两个基本原则相联系l第一，任何反应如果紧随强化刺激，该反应具有重复出现的趋第一，任何反应如果紧随强化刺激，该反应具有重复出现的趋向；

向；

l第二，任何能够提高操作反应率的刺激都是强化刺激。

第二，任何能够提高操作反应率的刺激都是强化刺激。

l把一只饿鼠放在实验用的笼子中，老鼠可能表现出多种行为，把一只饿鼠放在实验用的笼子中，老鼠可能表现出多种行为，如乱窜、尖叫等。

而一旦触到一根实验者有意设置的杠杆，则如乱窜、尖叫等。

而一旦触到一根实验者有意设置的杠杆，则有食物落下。

经过多次尝试后，老鼠便学会了按棒的行为，即有食物落下。

经过多次尝试后，老鼠便学会了按棒的行为，即建立了操作条件反射。

在这里，食物促使了按棒行为的重复，建立了操作条件反射。

在这里，食物促使了按棒行为的重复，因而具有强化刺激的性质。

因而具有强化刺激的性质。

l动物的学习过程如此，人类的学习亦遵循这个过程。

如婴儿牙动物的学习过程如此，人类的学习亦遵循这个过程。

如婴儿牙牙学语，偶尔发出一声牙学语，偶尔发出一声“妈妈”，母亲就会高兴地抱起来吻孩子，母亲就会高兴地抱起来吻孩子一下。

实际上，婴儿并不是有意识地叫一下。

实际上，婴儿并不是有意识地叫“妈妈妈妈”，但母亲的吻，但母亲的吻却给孩子带来温暖。

久而久之，婴儿便学会了叫妈妈。

这里，却给孩子带来温暖。

这里，孩子的操作行为是孩子的操作行为是“妈妈”音，母亲的亲吻是强化刺激，孩子学音，母亲的亲吻是强化刺激，孩子学会叫妈妈就是操作条件反射的建立。

会叫妈妈就是操作条件反射的建立。

44）经典条件作用与操作条件作用的比较）经典条件作用与操作条件作用的比较l斯金纳操作学习理论lBF斯金纳（BurrhusFrederickSkinner,19041990）是操作学习理论的创始人和行为矫正技术的开创者。

他是美国新行为主义的主要代表，也是在所有新行为主义者中，在坚持行为主义基本立场方面最激进的一位，同时，也是对当今心理学影响最大、最重要的新行为主义者。

他最有影响的主张集中体现在他的操作学习理论。

l一、操作学习理论的提出：

l在斯金纳之前，心理学家们就已经用刺激反应联结对学习作出解释，如华生认为学习就是“以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程”；

又如，桑代克提出的尝试错误学习（trial-errorlearning）理论，认为学习的实质是“通过尝试在一定的情景与特定的反应之间建立某种联结”l斯金纳指出，虽然，某些人类的行为正如之前的心理学家们说的那样，是由特定的刺激引起的，但是，这些只能解释所有人类行为的一小部分，于是他提出了另外一类行为，称之为操作性行为，因为它们是在环境中缺乏明显的无条件刺激物时操作的。

斯金纳的工作主要集中在行为与后果的关系上，并由此提出了对教育实践起巨大影响的学习理论操作学习理论。

l二、斯金纳操作学习理论的基本观点：

l

（一）经典实验斯金纳箱（Skinnerbox）：

l20世纪30年代后期，斯金纳改进了桑代克的迷笼，设计了“斯金纳箱”，并用来研究各种动物（如白鼠与鸽子）的行为。

此箱去掉了所有无关刺激，通常内设一杠杆，杠杆与一食物仓相连，动物（如白鼠）偶然地一按杠杆，食物仓便打开，落下一食物小丸于食物盘内，箱外有一记录器，可记录白鼠按压杠杆的速度。

实验中，动物从初始的混乱动作中无意地碰到杠杆而得到食物，从而学会了按压杠杆与得到食物之间的联结。

通过更为复杂的设计，动物还可以学会分化行为，如当灯亮时按杠杆可以得到食物，而灯灭时按杠杆得不到食物，于是，动物学会了