高中历史学法指导PPT课件下载推荐.pptx

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隔年记忆法隔年记忆法：

将发生时间具有某种特定规律的历史事件放：

将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

在一起，加以记忆。

讨论记忆法讨论记忆法:

在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中正确的东西就比较照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中正确的东西就比较容易记住。

容易记住。

口诀记忆法口诀记忆法:

将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

燥为趣味的记忆方法。

（顺）着（溪）走可以（挣）（顺）着（溪）走可以（挣）（钱）还可以让（家）里的（稻）谷（丰）收但（同）（钱）还可以让（家）里的（稻）谷（丰）收但（同）志们不要（光）顾着（宣）传呀。

志们不要（光）顾着（宣）传呀。

顺治顺治-康熙康熙-雍正雍正-乾隆乾隆-嘉庆嘉庆-道光道光-咸丰咸丰-同治同治-光绪光绪-宣统宣统对比记忆法对比记忆法:

在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。

（中外对比，形成体系）对比，找出异同。

（中外对比，形成体系）三、做题技巧1、客观题做题技巧2、主观题做题技巧客观题答题技巧审题：

一定要做到“三看三思”1题干要三看：

一看一看时间、空间，界定答题范围；

二二看看否定、肯定，确定答题方向；

三看三看关键词语，有没有专有名词、历史概念。

明确内涵外延。

2被选项要三思：

认真思考每一个被选项：

是否符合历史史实、时代特征；

是否符合题干要求；

是否与题干有必然的逻辑联系。

（客观题）主要题型答题技巧（11）判断主要原因或根本原因）判断主要原因或根本原因在做此类题的时候，往往容易混淆，甚至不知如在做此类题的时候，往往容易混淆，甚至不知如何区分主要原因或根本原因。

何区分主要原因或根本原因。

一般可从生产力、经一般可从生产力、经济基础、社会性质、阶级本质等方面思考济基础、社会性质、阶级本质等方面思考。

（22）排除不符史实的答案）排除不符史实的答案这类题列举的选项中，一般含有这类题列举的选项中，一般含有“全部、都、一全部、都、一直直”等字样的绝对表述，像这样的答案一般是错的等字样的绝对表述，像这样的答案一般是错的，在做此类题的时候要特别注意。

只要知识点掌握的在做此类题的时候要特别注意。

只要知识点掌握的牢固，卡准题干时间段，凡不符合史实肯定是不对牢固，卡准题干时间段，凡不符合史实肯定是不对的。

的。

（33）辨析某个国家或统治者推行的政策）辨析某个国家或统治者推行的政策一般封建王朝或封建统治者采取或推行的任何一一般封建王朝或封建统治者采取或推行的任何一项措施，其项措施，其目的都是为了加强和巩固自己统治地位目的都是为了加强和巩固自己统治地位。

若涉及近现代史中每个国家的外交、政策，一般都会若涉及近现代史中每个国家的外交、政策，一般都会从本国最高利益出发。

从本国最高利益出发。

（44）评价战争的正义与否）评价战争的正义与否看某一种事件正义与否，主要看看某一种事件正义与否，主要看是否符合人民意愿、是否符合人民意愿、符合历史发展潮流，是否从民族大义出发、是否利于符合历史发展潮流，是否从民族大义出发、是否利于国家统一国家统一等。

如，元朝统一全国，虽其中有残酷民族等。

如，元朝统一全国，虽其中有残酷民族压榨，但总体上压榨，但总体上符合历史发展潮流符合历史发展潮流。

（55）根据历史史料推断正误）根据历史史料推断正误若是一道材料式选择题，答案一定要与材料有关，若是一道材料式选择题，答案一定要与材料有关，若只和书中史实一致，不管材料，一般是错误的若只和书中史实一致，不管材料，一般是错误的。

若。

若是史料材料题，最好想到其出处，然后结合历史背景是史料材料题，最好想到其出处，然后结合历史背景答题。

答题。

客观题解题方法（总结）1排除法：

在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，缩小选择范围，从而确定正确选项。

2简化法：

为了增加难度,有一些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化,使学生在答题时要绕几个弯。

这时,我们就需要将复杂的题目简化，划出题目的主、谓、宾，依据这些关键词划出题目的主、谓、宾，依据这些关键词来分析被选项。

来分析被选项。

3替换法：

有的题干中的词是我们平时没有考虑过的,一时不好想,可以找一个接近的词替换一下,便于思考,如“功绩功绩”可可换成换成“积极作用积极作用”,“重大举措重大举措”可换成可换成“重大措施重大措施”。

4作记号法：

题目常出现的词有“最、特点是、含义是、原因是、变化有、影响有、”等等。

做题时要将这些词作一个记号,提醒思考时注意审题的方向方向。

5、题干还原法。

题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。

解题时首先把题意明显不符的项目剔除，然后把其他各项纳入题干之中，进行还原思考。

6猜测法：

如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法。

猜测时有以下规律：

一般情况下，选项如超出课本知识超出课本知识范围或超出大纲范围，则为错误；

选项不属于历史知识则不选；

选项内容是课本上的细枝末节，正确的可能性小；

选择句子最长的选项；

在所有选择题基本答完的情况下，如有个别题无法确定答案，则大致看一下做好的题目中ABCD的出现概率，将出现概率较小的字母选中。

珍惜第一印象：

历史经验告诉我们：

选择题越改越错，所以，没有完全的把握，一般不要修改以前作出的选择。

主观题答题技巧11先读设问，后读材料。

先读设问，后读材料。

不少人认为要先读材料，不少人认为要先读材料，后看题目设问。

事实上这样做有很大的局限性，先后看题目设问。

事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；

且在至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；

且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。

不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。

22阅读材料的基本原则阅读材料的基本原则看两头，找信息。

材料的看两头，找信息。

材料的首尾两头，首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，绍的地方，首尾内容一般包括材料的背景、时间、国别首尾内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。

和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。

3.3.从材料内容本身从材料内容本身找取有效信息。

找取有效信息。

在找取每段每句在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。

现，是解题时所要用的重点。

（补充）关于问答题的解答不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。

首先是分析。

通过回想老师在讲这是很好解决的。

通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。

不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都问题。

不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。

更何况现在的考试一再强调有可能是正确的。

更何况现在的考试一再强调“要要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。

所以你就要尽可能地多想一些。

最后，字迹一定要工整。

想想看，一个老师要在那想想看，一个老师要在那么短的时间内改完那么多么短的时间内改完那么多的试卷，如果字迹潦草，的试卷，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢？

情给你高分呢？

学史使人明智，学史使人明智，读诗使人灵秀，读诗使人灵秀，数学使人精密，数学使人精密，科学使人深刻，科学使人深刻，伦理使人庄重，伦理使人庄重，逻辑修辞学使人善辨。

逻辑修辞学使人善辨。

凡有所学，皆成性格。

四、学会做人谢谢大家