说课+课件--第6课《动荡的春秋时期》PPT资料.ppt

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由于小学没有较为完整的历史教育，所以其大积极。

由于小学没有较为完整的历史教育，所以其大脑中的历史知识是片段化的、艺术化的、甚至是歪曲脑中的历史知识是片段化的、艺术化的、甚至是歪曲的。

由于古代史年代久远，难免学生会感觉枯燥乏味。

的。

这就要求老师培养学生学习兴趣和方法。

说教学目标：

（1）知识与能力：

）知识与能力：

了解春秋时期因为生产力的发展导致社会经济和上层建筑政治制度变革了解春秋时期因为生产力的发展导致社会经济和上层建筑政治制度变革的史实。

培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。

的史实。

（22）过程与方法：

过程与方法：

通过历史故事和图片的展示激发学生学习兴趣；

对诸侯争霸战争影响的通过历史故事和图片的展示激发学生学习兴趣；

对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具两面性，培养学生用辩证的观点分析问题能力。

讨论，认识争霸战争具两面性，培养学生用辩证的观点分析问题能力。

（33）情感态度与价值观：

）情感态度与价值观：

通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。

树立与时俱进，改革创新的意识国得以强大的根本原因。

树立与时俱进，改革创新的意识。

说教法：

为了能更好的完成以上教学目标，在教学中突出学生的主体地位，采用为了能更好的完成以上教学目标，在教学中突出学生的主体地位，采用多媒体辅助教学。

我制定了如下的教学方法。

多媒体辅助教学。

（11）自主学习（小组探究）（）自主学习（小组探究）（22）史料研读法（）史料研读法（33）图表分析法）图表分析法说教学过程说教学过程导入新课：

播放视频烽火戏诸侯导语：

西周末年，周幽王荒淫无度，为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果导致国破人亡。

从此，周天子威望一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起、诸侯争霸的局面。

在此期间，战争此起彼伏，风云人物层出不穷，社会局势跌宕变幻。

军营中的运筹帷幄、战场上的兵戎相见、外交圈的谋略交锋，演绎了一部社会大动荡、大变革时代的史诗。

下面就让我们穿越时空的隧道，去感受这一风云激荡的时代。

【设置意图设置意图】用视频和文字情境导入，创设历史情境，引起大家学习的兴趣。

简单阐明东周分成春秋和战国的依据。

因因鲁鲁国国孔孔子子编编年年史史春春秋秋而而得得名名因因西西汉汉刘刘向向整整理理校校订订战战国国策策一一书书得得名名自主学习自主学习【问题问题】：

从农业、手工业、商业等方从农业、手工业、商业等方面归纳面归纳“春秋时期经济发展春秋时期经济发展”的具体的具体表现？

表现？

【设置意图设置意图】：

培养学生的自主学习能力；

对事物培养学生的自主学习能力；

对事物发展的表象归纳认识能力。

发展的表象归纳认识能力。

一、春秋时期的经济发展一、春秋时期的经济发展农业：

农业：

铁制农具、牛耕出现铁制农具、牛耕出现。

手工业：

青铜业、冶铁业、纺织业、青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作的发展。

煮盐业以及漆器制作的发展。

商业：

出现了很多商业交换市场、出现了很多商业交换市场、金属货币使用更多。

金属货币使用更多。

铁铁农具农具管子管子记载：

春秋时齐国记载：

春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。

已经用铁农具耕种土地。

铁铁农具复原图农具复原图山海经山海经上记载的铁矿上记载的铁矿山，达三十多处。

山，达三十多处。

牛牛耕耕图图【问题问题】：

春秋时期铁农具、牛耕出现会春秋时期铁农具、牛耕出现会对井田制在土地制度、耕作方式、剥削对井田制在土地制度、耕作方式、剥削方式、阶级关系产生哪些破坏和变化？

方式、阶级关系产生哪些破坏和变化？

培养学生的逻辑思维能力和透过现象看培养学生的逻辑思维能力和透过现象看本质的能力。

本质的能力。

农农业业变变革革铁农具铁农具牛耕牛耕兴修水利兴修水利土地利用率和农作物产土地利用率和农作物产量显著提高。

量显著提高。

生产关系大变革生产关系大变革私田私田奴隶奴隶农民农民奴隶主奴隶主地主地主公田公田生产力发展生产力发展井田制破坏井田制破坏分分封制、宗封制、宗法制瓦解法制瓦解生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑知识归纳：

知识归纳：

理论认知：

【问题问题】：

春秋时期铁农具、牛耕出现会对井田制在春秋时期铁农具、牛耕出现会对井田制在土地制度、耕作方式、剥削方式、阶级关系产生哪些破土地制度、耕作方式、剥削方式、阶级关系产生哪些破坏和变化？

坏和变化？

（二）王室衰微

（二）王室衰微【问题问题】春秋时期王室衰微的原因、表现、结果春秋时期王室衰微的原因、表现、结果有哪些？

有哪些？

1.1.1.1.原因：

原因：

分封制逐步瓦解分封制逐步瓦解2.2.2.2.表现：

表现：

、制度变化，分封制瓦解。

、周王室势力大减。

、诸侯崛起，竟相称霸。

【设置意图设置意图】培养学生的合作交流能力和归纳总结能力培养学生的合作交流能力和归纳总结能力3.3.结果：

结果：

诸侯崛起，争霸不断。

自主学习、小组探究自主学习、小组探究阅读下列资料阅读下列资料:

“平王立平王立,东迁于洛邑东迁于洛邑,辟辟（避避）戎寇。

平王之时戎寇。

平王之时,周室衰微周室衰微,诸侯强并弱诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯政由方伯。

”史记史记周本纪周本纪【问题问题】春秋时期诸侯取代周王室操纵春秋时期诸侯取代周王室操纵国家政权，使得怎个国家处于怎样的状态？

国家政权，使得怎个国家处于怎样的状态？

处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分处于诸侯各自为政、相互攻伐、国家分裂割据状态。

裂割据状态。

活学活用活学活用（三）诸侯争霸（三）诸侯争霸名名名名称称称称土地土地土地土地兵力兵力兵力兵力财力物力财力物力财力物力财力物力人口人口人口人口天子与诸侯天子与诸侯天子与诸侯天子与诸侯的关系的关系的关系的关系西西西西周周周周周王室直接周王室直接周王室直接周王室直接管辖从镐京到管辖从镐京到管辖从镐京到管辖从镐京到洛邑方约千里洛邑方约千里洛邑方约千里洛邑方约千里的土地的土地的土地的土地王室直王室直王室直王室直接管辖的军接管辖的军接管辖的军接管辖的军队多达队多达队多达队多达14141414万万万万人以上人以上人以上人以上人口众多，人口众多，人口众多，人口众多，资源丰富。

资源丰富。

天子是政治天子是政治天子是政治天子是政治上有最高的地上有最高的地上有最高的地上有最高的地位。

位。

“礼乐征礼乐征礼乐征礼乐征伐自天子出伐自天子出伐自天子出伐自天子出”东东东东周周周周东周初年王室东周初年王室东周初年王室东周初年王室直接辖的土地有方直接辖的土地有方直接辖的土地有方直接辖的土地有方约约约约600600600600里的土地，里的土地，里的土地，里的土地，往后越来越少。

最往后越来越少。

最后只有方约百里的后只有方约百里的后只有方约百里的后只有方约百里的土地。

土地。

平王东平王东平王东平王东迁后，还有迁后，还有迁后，还有迁后，还有3333万人。

后万人。

后来逐渐减少来逐渐减少来逐渐减少来逐渐减少到只剩下几到只剩下几到只剩下几到只剩下几千人了千人了千人了千人了直辖直辖直辖直辖的人口所的人口所的人口所的人口所剩无几，剩无几，剩无几，剩无几，财力、物财力、物财力、物财力、物力、兵源力、兵源力、兵源力、兵源减少减少减少减少天子在政天子在政天子在政天子在政治上成了傀儡，治上成了傀儡，治上成了傀儡，治上成了傀儡，不得不依靠强不得不依靠强不得不依靠强不得不依靠强大的诸侯。

大的诸侯。

“礼乐征伐自诸礼乐征伐自诸礼乐征伐自诸礼乐征伐自诸侯出侯出侯出侯出”周王势力变化表周王势力变化表春秋争霸的原因春秋争霸的原因：

周王室衰微，诸侯王有很大的势力周王室衰微，诸侯王有很大的势力周王室衰微，诸侯王有很大的势力周王室衰微，诸侯王有很大的势力齐桓公越越王王勾勾践践吴吴王王阖阖闾闾齐齐桓桓公公晋晋文文公公楚楚庄庄王王【设置意图设置意图】让学生从整体上感知春秋时期的诸侯让学生从整体上感知春秋时期的诸侯争霸的特点。

争霸的特点。

（三）诸侯争霸（三）诸侯争霸11、为什么春秋时期会出现诸侯争霸局面？

、为什么春秋时期会出现诸侯争霸局面？

22、春秋时期有哪些著名的霸主？

、春秋时期有哪些著名的霸主？

33、为什么春秋时期各霸主在争霸的活动中，一般、为什么春秋时期各霸主在争霸的活动中，一般打着打着“尊王攘夷尊王攘夷”旗号？

旗号？

44、齐桓公为什么能在春秋时期首先成就霸业？

、齐桓公为什么能在春秋时期首先成就霸业？

【设置意图设置意图】体现学生的主体地位、培养体现学生的主体地位、培养自学能自学能力。

力。

问题探究问题探究地理条件：

地理条件：

靠海，盛产鱼盐靠海，盛产鱼盐管仲改革：

管仲改革：

（1）改革内政，发展生产）改革内政，发展生产

（2）改革军制）改革军制（3）“尊王攘夷尊王攘夷”，扩充疆界。

，扩充疆界。

召集诸侯会盟召集诸侯会盟国富兵强国富兵强称霸方式：

称霸方式：

勾勾践践卧卧薪薪尝尝胆胆有有志志者者，事事竟竟成成，破破釜釜沉沉舟舟，百百二二秦秦关关终终属属楚楚苦苦心心人人，天天不不负负，卧卧薪薪尝尝胆胆，三三千千越越甲甲可可吞吞吴吴卧薪尝胆的故事给了你卧薪尝胆的故事给了你什么样的启示？

什么样的启示？

给人民带来巨大灾难；

客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族交融。

材材料料：

孟孟子子曾曾说说过过：

“春春秋秋无无义义战战”。

请请你你说说说春秋争霸战争的利与弊？

说春秋争霸战争的利与弊？

合作探究合作探究【设置意图设置意图】培养学生用唯物观辩证看待问题的能力培养学生用唯物观辩证看待问题的能力课堂活动：

课堂活动：

春秋历史故事会春秋历史故事会退避三舍退避三舍问鼎中原问鼎中原卧薪尝胆卧薪尝胆老马识途老马识途纸上谈兵纸上谈兵一鸣惊人一鸣惊人完璧归赵完璧归赵围魏救赵围魏救赵负荆请罪负荆请罪【活动设计活动设计】：

学生根据已有知识，或根据课前查阅的相关书籍和学生根据已有知识，或根据课前查阅的相关书籍和相关资料，以小组为单位，每组讲述一则春秋时期的历相关资料，以小组为单位，每组讲述一则春秋时期的历史相关的故事或成语，如：

史相关的故事或成语，如：

【设置意图设置意图】加深对春秋时期历史的了解；

培养学习加深对春秋时期历史的了解；

培养学习历史的兴趣；

训练讲述历史和口头表达能力。

历史的