班主任如何处理“早恋”问题PPT资料.pptx

班主任如何处理“早恋”问题PPT资料.pptx

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这样有利于平息事态，有利于保护和教育学生。

原因二：

饥渴式早恋。

主要是家长对孩子关注不够或关注不对，缺乏倾诉对象造成。

不要批评，要和他们聊天，满足其情感需要。

不要先通知家长。

要指导家长和孩子沟通做，孩子忠实的听众。

获得信任后，要告诉学生叫，朋友和谈恋爱是两回事，要注意保护自己，不要轻易答应对方的非分要求。

原因三：

寄托式早恋。

单亲家庭孩子比例较高。

这与情感饥渴有关系。

单亲家庭孩子的早恋往往以不在身边的家长为蓝本，而双亲齐全的学生，早恋对象则不是这样。

鼓励父母交往，或者请别的角色代替。

原因四：

补偿式早恋。

主要因父母不和。

缺乏安全感，寻求安全感而成。

但这种孩子疑心很重，很容易激起对方反抗。

也很容易仇恨异更性危。

险。

也可能形成恋爱或婚姻恐惧症。

解决方法：

一是指导家长，减少家庭中的硝烟。

最少不应当面争吵。

同时，尽量在班级创造安全环境，保护他不受伤害，多去家庭和睦同学家玩，告戒学生完全可以不走你父母的路。

原因之五：

模仿式早恋。

父母行为不检点，或者行为不端，刺激孩子的性紧张而引起。

明显特点，一是张扬，女生骚首弄姿，男生动手动脚。

二是早恋感情色彩不浓，是实效主义者，求速效，对外部动作更赶兴趣。

三是饥不择食，不挑剔。

老师觉得他们很粗俗，“不要脸”。

集体批评、个别谈话意义都不大。

一个办法就是发挥长处，转移他们的视线，让他们少想点这方面的事。

同时要把班里最正派的同学团结起来，暗中抵制其邪气。

原因之六：

奉命式早恋。

特点是现实而稳定，浪漫色彩不浓。

其目的是要结婚，行动有板有眼，背后有家长支持。

硬拆不明智。

原因之七：

弄假成真式。

渴望别人喜欢自己。

及时制止。

制止“媒婆”。

原因之八：

跟风式早恋。

是班主任工作不扎实、情况不明、判断迟的表现。

一是抓尖，严处。

如形成风气，要组织班会空开讨论。

教师态度越坚定，效果越好。

二是一对一。

三是积极开展活动。

原因之九：

逆反式早恋。

针对思想保守、心理过敏的老师不满而形成。

老师配对而至。

弄清情况，不到万不得已，不要说破。

学生来暗的，老师也不要轻易来明的。

逆反式早恋，重在预防。

原因之十：

安慰式早恋。

学习会在更大程度上影响早恋。

学习上的失败者，早恋可能性更因大为。

人本来都会躲避失败。

失败者更讨厌学一习些。

老师说：

只要不说学习，他精神着呢。

这是失败者对正常的心态。

会选择用早恋来安慰自己。

大道理没用。

什么都明白。

但一个人确实做不到的事，道德水平再高也难以做弄到不。

好会跟老师翻脸：

我就这样，怎么着？

教师的办法是先不提早恋，全力解决他的学习失败问题。

真不行，就让在集体活动中多做事。

总之，给他精力找一条渠道发泄。

原因十一：

放松式早恋。

成绩很好，但学得非常累，生活很枯燥，用早恋来“休息一下就是”：

好。

学生早恋情形。

好学生早恋更容易。

机会更多。

适当减轻学生负担，给以放松的机会，给他们“疯玩疯闹”的空间和时间。

原因十二：

自我实现式。

其他事情上无法领先，但早恋有点资本，用早恋来出风头。

不可莽撞、刻薄。

本来就不行，再取消早恋资格，他怎么活？

要研究他们，帮助他们寻找另外的出风头、可以达到自我满足的渠道，来分流和转移他们的注意力。

原因十三：

童话式早恋。

文学爱好青年的梦，寻找“梦中情人”并在现实中来落实。

危险和腐蚀性很大，教师要及时发现，提出警告，必要时要通过学校来处理。

强调：

早恋一般不宜公开处理，不宜进行道德谴责，不宜贸然请家长。

最常用的办法是先稳住大局调，查研究之后再干预。

不但要学会出手干预，还要学会静静等待。