校园欺凌中的心理分析PPT文件格式下载.pptx

校园欺凌中的心理分析PPT文件格式下载.pptx

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90%被网络霸凌的孩子，也曾经被传统方式霸凌过。

严严重后果重后果心理分析心理分析应对应对方式方式概念概念北京中关村二小校园欺凌事件严重后果心理分析心理分析应对应对方式方式概念概念严严重后果重后果失眠失眠抑郁抑郁严重性随着暴露于欺凌的次数的增多而提高。

有可能导致受害者患上创伤后应激障碍（PTSD）。

被欺凌经历越多、时间越长，个体的自尊水平越低。

缺乏自信缺乏自信认知功能受损，如记忆力下降、注意力不集中等，学习成绩下降、甚至辍学。

影响学影响学习习严严重重行行为问题为问题品行障碍，以及成年后的反社会型人格。

12/15相关法律法规心理分析严严重后果重后果心理分析心理分析应对应对方式方式文献文献综综述述希望用欺凌方式提升自己在校园或同学中的影响力和威望。

内心自卑，当其他渠道无法证明自我时，通过侵犯他人而获得成就感。

虚荣，当众耍威风，希望获得他人的追捧。

施暴者的动机严严重后果重后果心理分析心理分析应对应对方式方式概念概念对施暴者说3、施暴者并不是胜利和强势的证明，他们在长大后更有可能卷入暴力事件、酗酒、吸毒以及犯罪行为。

1、行为实验表明，施暴者在欺负他人时同样会体验到强烈的愤怒、羞愧、罪恶感。

2、很多施暴者曾经也是受害者，他可能来自不和谐的家庭，有很高的遭受心理障碍的风险。

双输严严重后果重后果心理分析心理分析应对应对方式方式文献文献综综述述被欺负的孩子往往并没有什么错，可能因为TA是单亲家庭的孩子，或者TA不爱说话，或者因为体型、外貌等等，比如胖胖的小女孩或者瘦弱的小男孩。

但这些原因从来都不能成为他们被欺负的理由，没有人应该受到欺负。

无辜的受害者冷漠的大多数：

欺凌事件中的旁观者40%30%20%10%0%50%60%100%90%80%70%上学及放学路上在学校发生有旁观者无旁观者系列3有旁有旁观观者者80%有旁有旁观观者者71%旁观者对校园欺凌事件的重要影响制止和制止和终结终结欺欺负负行行为为57%未能未能终结终结欺欺负负行行为为43%驱力即性即性驱驱力，力，这这里的性不里的性不是指生殖意是指生殖意义义的性。

可的性。

可力比多升升华为创华为创作、愉快、作、愉快、亲亲攻击驱力密、温暖、美好的感密、温暖、美好的感受。

受。

即即攻攻击击性性，指指对对他他人人有有意意挑挑衅衅、侵侵犯犯或或对对事事物物有有意意破破坏坏。

可可升升华华为为竞竞争、追求卓越争、追求卓越人人类类生生存存的的两两大大驱驱赚赚更多更多钱钱更高更高职职位位学学习习、游、游戏戏获获取取更更多多知知识识赢赢得得竞竞技技比比赛赛力攻比击多性反对虐待儿童车友会（BikersAgainstChildAbuse）应对方式严严重后果重后果心理分析心理分析应对应对方式方式概念概念1、提高自保意识，不激怒别人，不主动与人发生冲突。

2、不要忍着不吭声：

告诉老师或者家长。

3、尽量在学校范围内解决，避免受到二次伤害。

4、交几个知心的朋友，与同学、好友搭伴出行。

5、不理睬：

如果有人冲你喊，让你交出钱物，不要理睬，装做没听到，继续走自己的路并尽快求助。

6、在人少或偏僻的地方，要留心谁在你的前面或后面，这有助于避免问题的发生。

如何避免被欺凌如何避免被欺凌严严重后果重后果心理分析心理分析应对应对方式方式概念概念这样做值得吗？

批评、处分甚至法律处罚，污点、今后在班级和校园里的处境。

能否考虑求助？

老师和其他成人能否帮你处理愤怒。

长远来讲有没有其他方式来更好表达你的攻击性。

比如体育竞技、兴趣爱好。

欺凌前欺凌前请请“三思而后行三思而后行”将爱与尊敬赠予对方，是表现自己力量的一种形式。

而诋毁、欺凌、贬低对方，也是表现自己力量的一种形式。

你会选择哪一种呢？

不做害人的霸王，不做沉默的羔羊。

尼采勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

谢谢