人教版小学一年级上册数学全套课件 (1)PPT推荐.ppt
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数一数，连一连。
你能将物体的个数与相应的小圆点连起来吗？
三、巩固练习三、巩固练习3.找一找，数一数。
找一找，数一数。
我们的教室都有什么？
快来数一数吧！
三、巩固练习三、巩固练习准备课比多少比多少一、情境激趣，初步感知一、情境激趣，初步感知2.比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？
说一说你的理由。
比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？
1.比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？
比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？
二、深入理解，掌握方法二、深入理解，掌握方法过渡：
休息时，小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。
探究：
如果每只小兔吃一根萝卜，每只小猪吃一个苹果，小兔准备的够吗？
够跟小伙伴们分吗？
说一说理由。
二、深入理解，掌握方法二、深入理解，掌握方法小结：
小猪和苹果比，都没有多余的；
小兔和萝卜比，也没有多余的。
我们就说小猪和苹果的数量同样多，小兔和萝卜的数量也是同样多。
同样多同样多三、依据主题图，巩固拓展三、依据主题图，巩固拓展问题：
仔细看图，图中还可以比什么呢？
快跟小伙伴说一说吧！
四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升四、巩固练习，拓展提升位置上、下、前、后上、下、前、后一、交流辨析，探究新知一、交流辨析，探究新知问题：
1.观察这幅图，你看到了什么？
观察这幅图，你看到了什么？
2.你能用你能用“上、下上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
3.大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？
这是怎么回事啊？
到底在哪里呀？
4.怎样才能说清楚呢？
怎样才能说清楚呢？
有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人小结：
有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。
才能听明白各种物品的位置。
在在的上面的上面在在的下面的下面一、交流辨析，探究新知一、交流辨析，探究新知问题：
1.你又看到了什么？
你又看到了什么？
2.你能用你能用“前、后前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？
这样的词说一说这些车的位置吗？
3.大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？
怎么回事啊？
在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。
在在的前面的前面在在的后面的后面一、交流辨析，探究新知一、交流辨析，探究新知问题：
1.说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？
说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？
2.小玉在小兵的前面还是后面呢？
你是怎样想的？
小玉在小兵的前面还是后面呢？
二、巩固练习，强化认知二、巩固练习，强化认知说一说。
说一说。
请你用请你用“上、下、前、后上、下、前、后”说一说教室里的人或者说一说教室里的人或者物品。
物品。
在在的上的上面面在在的下的下面面在在的前的前面面在在的后的后面面二、巩固练习，强化认知二、巩固练习，强化认知做一做。
做一做。
把铅笔盒放在桌子的上面。
把数学书放在铅笔盒的下面。
请坐在请坐在*前面的同学起立。
前面的同学起立。
请坐在请坐在*后面的同学把手举起来。
后面的同学把手举起来。
2.看图讲一个故事。
看图讲一个故事。
做一做，做一做，说一说。
1.请你把请你把、贴在图中。
贴在图中。
三、灵活应用，拓展提升三、灵活应用，拓展提升位置左、右左、右一、游戏激趣，引入新课一、游戏激趣，引入新课要求：
要和老师反着说，边说边做动作。
要求：
多多少少长长短短大大小小上上下下前前后后左左右右交流：
左右也是一对表示位置的词语，今天我们交流：
左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习就一起来学习“左、右左、右”。
做游做游戏。
二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知从手引入，初步感知左右。
从手引入，初步感知左右。
1.刚才老师是用右手写的字。
刚才老师是用右手写的字。
2.举起你的右手，说一说你用它做些什么事。
举起你的右手，说一说你用它做些什么事。
3.你的左手又能做些什么事呢？
你的左手又能做些什么事呢？
同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。
游戏激趣，尝试记忆左右。
举起你的左手，挥挥你的右手。
跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知以自身为中心辨别身边的左右。
以自身为中心辨别身边的左右。
1.你的左面都有谁？
右面呢？
你的左面都有谁？
2.说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？
说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？
辨别物体的左右。
1.请你拿出请你拿出5张小图片，把梨放在中间。
张小图片，把梨放在中间。
2.把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。
把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。
3.把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。
把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。
4.看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
二、交流辨析，探究新知二、交流辨析，探究新知三、练习强化，巩固提升三、练习强化，巩固提升三、练习强化，巩固提升三、练习强化，巩固提升15的认识和加减法15的认识的认识一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数
（一）
（一）发现不同数量的事物不同数量的事物
（二）借现实情境抽象出
（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：
图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数问题：
一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数
（二）借现实情境抽象出
（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：
一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数
（二）借现实情境抽象出
（二）借现实情境抽象出15各数各数问题问题：
1.同学们认识这是几吗？
同学们认识这是几吗？
2.图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
来表示？
1.这是几？
这是几？
2.图中哪些事物的数量可以用图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
一、生活情境，抽象一、生活情境，抽象15各数各数
（二）借现实情境抽象出
（二）借现实情境抽象出15各数各数
（一）
（一）摆一一摆问题问题：
1.你能拿出数量是你能拿出数量是“1”的小棒吗？
的小棒吗？
2.小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
操作操作：
请你拿出数量是：
请你拿出数量是“2”“”“3”“4”“5”的小棒，的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
二、扩展认识，体会二、扩展认识，体会15的基数意义的基数意义
（二）
（二）说一一说1.除了用小棒，你还能用其他方式表示除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？
各数吗？
2.在我们身边，很多事物的个数分别可以用在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示，你能举例说说吗？
来表示，你能举例说说吗？
二、扩展认识，体会二、扩展认识，体会15的基数意义的基数意义
（一）出示并介
（一）出示并介绍计数器数器
（二）观察理解
（二）观察理解问题问题：
你看到了什么？
计数器上有介绍：
计数器上有1颗珠子，可以用颗珠子，可以用“1”表示。
表示。
（三）操作感知（三）操作感知问题与操作：
问题与操作：
“1”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？
用几表示？
颗，是几颗？
“2”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？
“3”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？
“4”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？
三、动手操作，感知三、动手操作，感知15的顺序的顺序（三）操作感知（三）操作感知问题与操作：
你会用小磁珠表示这些数吗？
给这些数排排队，你会吗？
三、动手操作，感知三、动手操作，感知15的顺序的顺序
（一）有几
（一）有几头？
你还想数什么？
四、运用知识，解决问题四、运用知识，解决问题
（二）
（二）连一一连四、运用知识，解决问题四、运用知识，解决问题作业：
作业：
第第18页练习三，第页练习三，第1题、第题、第2题。
题。
第第19页练习三，第页练习三，第8题。
五、布置作业五、布置作业15的认识和加减法15的书写的书写（）（）（）一、复习一、复习15的认识的认识
（一）说一说。
（一）说一说。
图中的事物可以用几来表示？
15
（二）排一排。
（二）排一排。
数字问题：
数字“2”和和“4”放在哪儿合适呢？
放在哪儿合适呢？
2431的书写的书写二、指导二、指导15的书写的书写
（一）指导
（一）指导1的书写。
的书写。
2的书写的书写二、指导二、指导15的书写的书写
（二）指导
（二）指导2的书写。
3的书写的书写二、指导二、指导15的书写的书写（三）指导（三）指导3的书写。
4的书写的书写二、指导二、指导15的书写的书写（四）指导（四）指导4的书写。
5的书写的书写二、指导二、指导15的书写的书写（五）指导（五）指导5的书写。
三、巩固练习三、巩固练习四、布置作业四、布置作业作业：
用田格本练习用田格本练习15的书写。
15的认识和加减法比比多多少少一、复习旧知一、复习旧知
（一）数一数，写一写。
（一）数一数，写一写。
（二）比一比，谁写得最好。
只只只
（一）故事情境，引出问题。
（一
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