落花生教学实录三篇Word下载.docx

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我发现这四个词语的第二个字都是轻声。

果真如此，我出示的这四个词的末一个字都是轻声。

所以刚才有两个同学读得不太准，第二个字要读得轻一些，短一些。

像这样——（师范读。

生再次齐读。

）

好多了，第一关顺利通过，请看第二题（幻灯出示课文第一自然段）。

谁来读读这段话?

（一生读）你读得不错，这段话可不好读了。

有几个多音字，他读对了其中的三个（幻灯片中“空地”“种花生”“买种”三个词语中的多音字变为红色），很不错!

这个词（指“播种”）有点疑问，在这儿应该读什么?

是播种（zhong）。

　　（师引导学生弄清读音后齐读）

老师这里还有一个附加题，刚才这个字（指“园”）他也读错了，谁听见了?

他读成什么了?

应该是“后园”，他读的是“后院”。

听得非常仔细。

可是，为什么写“后园”而不是“后院”呢?

这两字有什么区别?

　　（师引导学生弄清两者区别）

　　三、略读“种”“收”：

引导发现，主动求知

还是第一自然段。

老师想请大家再读读，读着读着，哪个标点符号，哪个词，突然就跳进你眼睛里了?

跳进我眼睛里的是那个“居然”。

我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用“居然”这个词呢?

收获了，他的家人事先想到还是没想到?

没想到。

没想到，所以用居然。

为什么就没想到呢?

别着急回答，看你们能不能联系上下文找找答案。

因为没过几个月就收获了。

这个时间比他们想的——

要短。

还有别的原因吗?

看看母亲说的话，你能发现原因吗?

因为它本身是荒田。

这是我们姐弟几个第一次种花生。

又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了。

意外不意外?

意外。

心情如何?

高兴。

意外的高兴用个词叫什么?

激动。

喜出望外。

瞧，他说的词多好，喜出望外。

那是惊喜啊!

就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。

（生齐读）

看还能发现什么问题?

“买种，翻地，播种，浇水”它们之间应该是顿号，不应该是逗号。

他根据以前的学习经验判断，并列词语之间是顿号，这里却用的是逗号。

问得好，为什么呢?

我想可能这些事情是间断的，所以才要用逗号。

你的意思是，每件事情都隔了一定的时间。

那买种啊，翻地啊，播种啊，这几件事本身是一下就能完成的吗?

不是。

也持续了一定的时间。

说得好，这么一猜就有答案了。

其实标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。

如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉，就用——（生：

逗号）是的。

如果你们在写作文时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号，而不是顿号。

恭喜大家，两关都通过了。

师：

这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。

接下来请大家打开书，快速浏览课文，看除了这两件，还围绕花生写了哪几件事?

（生自由读文寻找答案）

生：

还写了尝花生。

你们找找看，文中真正写“尝花生”是在哪儿?

“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。

”

这会儿尝了没?

（学生摇头）还没呢!

真正写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话。

说花生做的食品都——

吃完了。

是啊，就那么一句。

还写了什么事?

还写了议花生。

是。

其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。

作者为什么要这么写呢?

因为议花生这件事，让作者获得了终身受益的启示。

这是这篇文章的重点。

重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得简略。

这是这篇著名散文的第一个特点，你看咱们已经看出来了，就是主次分明、详略得当。

咱们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。

下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么。

请大家默读课文的第3-15自然段，有疑问的地方做上标记。

　　（生默读课文后自由质疑）

为什么天色不大好，可是父亲也来了?

父亲回家那不是应该的吗?

问题在哪?

为什么父亲的到来实在很难得?

你问得多好，父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对?

可是作者却说父亲来了实在很难得。

猜猜这是为什么?

因为父亲工作太忙了。

快速地翻一翻课后的资料袋，看你能不能猜出来他忙些什么?

他的爸爸是一位爱国志士，可能……在和台湾交流。

呵呵，那倒不是。

因为大家不了解背景，我简单地介绍一下。

中日甲午战争失败之后，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚。

而那天晚上父亲也来了，所以说——

实在难得。

“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心……”

老师有个问题不明白，你们也想想：

父亲说花生就说花生吧，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀?

因为桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮，而且是挂在高高的枝头上，如果像桃子、石榴、苹果这样张扬自我，我觉得很不好。

大家想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，就是在炫耀吗?

——摇头了。

那是它生长的特点呀，对不对?

它就长在那儿!

你说苹果要是长土里去那还叫苹果吗?

刚才这个孩子的发言有一点我很欣赏，就是她发现了父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果比，干什么?

作比较。

聪明!

对比啊!

对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它像刚才那位孩子说的：

朴实无华、默默奉献。

外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。

让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。

　　（练习读，指名读，教师范读，齐读。

落花生教学实录

（二）

今天，看到同学脸上洋溢的笑脸，很高兴，送你们两幅画：

梅花、竹子。

梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子（出示诗句）

　　读出来：

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

作家陈慧英在《梅花魂》中也写到（出示句子）

齐读：

我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。

他们就像梅花一样!

这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。

今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗?

齐读课题《落花生》

有什么问题吗?

落花生是什么?

出示花生实物和图片，介绍花生：

唯一地上开花，地下结果的植物，所以叫落花生，也就是我们平常吃的花生。

打开课文，认真仔细读课文，画出里面生字新词。

　　出示词语：

谁来读?

（生字套红）

　　居然炸油吩咐茅亭价钱便宜石榴体面爱慕矮小分辨

　　指名读

读得真准，再找个同学读。

字音读得真准，看榨和榴有什么共同点?

都是木字旁。

茅亭的“茅”怎么记住呢?

（略）

拿出手来一起书空写。

把这些字放进课文里，再次默读课文，边读边做批注，想一想课文围绕落花生讲了什么内容。

读：

“他的果实埋在地里，不像……”

他说的在议花生，还写了什么

种花生

还写了收花生。

谁来读第一段。

看他们怎样种花生收花生的?

　　指名读第一段

说一说你读时心情怎样?

他们很高兴，从这些词看出来“居然、竟然”，后园一直是空的，母亲决定种花生，我们就买种、翻地、播种、浇水，又没有怎么管它，竟然收了，特别地原来是荒着的，没过几个月就收获了。

你从这里还能看出花生一种什么力量?

花生长的非常好。

还能看出什么呢?

花生的存活力很强。

对，生命力很顽强。

读一读这句话，还感受到什么?

屏幕出示：

“我们姐弟收获了。

什么心情?

带着高兴心情读。

　　再指名读

居然什么意思呀?

很惊讶地。

生活当中有没有过这样的心情，说一句话我听听。

我看了松树虽然没有米兰的清香味，却抵挡了寒冬。

　　齐读

花生的生命力让我们惊叹，我们感到惊奇，母亲是怎么做的，指名读相关的句子。

这一收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。

读3——5自然段，可以自己读，可以合作读。

让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的?

你们爱吃花生吗?

爱。

（齐声回答）

你们这是异口同声，不是议论纷纷。

（议论纷纷地说大家的话。

孩子们，兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

读父亲的话：

“花生的好处很多……挖起来才知道。

读得字正腔圆。

　　再指名读。

这是一位有点文弱的父亲。

（出示图片）看，看到什么了?

粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。

想象一下他们会说些什么。

会说，看，我多漂亮，花生，你看都看不见。

你不像我们，鲜红嫩绿的，你要挖起来才看得到。

父亲讲的和我们不一样在什么地方?

父亲说的和我们不一样，他说花生很有用。

父亲强调的是什么?

默默无问，朴实无华的。

你更喜欢哪个?

喜欢花生，人不可貌相，海水不可斗量。

你最能体会父亲的心。

父亲怎样说苹果的?

读父亲的话。

苹果和桃子挂在枝头好不好呢?

挂在枝头显示自己很美丽。

他们怕没成熟就会被摘走，所以要高高挂起来。

读句子。

他们高高挂着，需样仰视才能看见，你感受到什么?

落花生教学实录（三）

一、导入新课，了解落花生名字的由来

今天，我们来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。

（教师展示课件）大家看，花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速往下生长，钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以，在植物学上花生又叫做“落花生”。

一个“落”字准确地概括出了花生这种植物的生长特点。

同学们，明白了吗？

二、结合预习，学习生字、新词

课前，大家都预习课文了。

看看