苏教版科学备课五年级第四单元.docx

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苏教版科学备课五年级第四单元

王庆来

总第（）课时

课题（内容）

测量呼吸、心跳

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

l知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

l知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

过程

与方法

能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；

会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。

情感态度

价值观

意识到运动对身体带来的影响；

知道呼吸和心脏跳动之间的关系。

教学重难点

知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

课前准备

秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、室外活动

（通过活动感知身体的变化）

1、师：

老师这儿有一些运动器材，今天我们的课先请同学们做一些运动。

在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化?

生：

到操场活动。

边活动边观察身体的变化。

（回教室）

教师活动

学生活动

应对预案

2、师：

刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？

3、师：

大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。

（板书：

呼吸心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?

怎样才能知道？

我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：

测量呼吸、心跳）。

二、学习测量方法1、师：

同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢?

2、师:

大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。

测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。

今天除

了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。

（板书：

脉搏）看过中医给病人把脉吗？

师：

对，我们可以在手腕处测量脉搏。

现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗？

三、测量呼吸、心跳和脉搏1、师：

下面我们就要来进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。

（出示测量卡）你们可以小组内分工合作，进行测量，算出小组平均数。

四、分析测量数据1、师：

你们已经得到了一组数据，请大家仔细分析你们记录的数据，有什么发现吗？

五、小结、拓展1、师：

同学们都有很多的发现，有些发现是很有价值的。

通过你们的发现，你们小组有什么疑问吗?

生：

①为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？

②脉搏是怎么形成的？

为什么脉搏和心跳的次数很接近？

……

师：

你们的疑问也许会在我们下面的课中得到解答。

生：

①很难受，喘不过气来；②出了许多汗；③心跳的很厉害；

④腿有点发酸；……

生:

①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要有时间限制；

生：

看过，在手腕处把脉

生：

试着找脉搏。

2、生：

分工合作，进行测量。

填写记录卡。

生：

①运动结束时1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数最多；②休息3分钟后的次数比静坐时稍微多些；③我们小组静坐时每个人1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同；④心跳和脉搏次数很接近⑤呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的……

板

书

设

计

教学

反思

总第（）课时

课题（内容）

肺和呼吸

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；

知道肺是人进行呼吸的重要器官；

过程

与方法

运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；

能通过搜集的资料帮助自己的学习；

情感态度

价值观

意识到肺是人体的重要器官。

教学重难点

会做石灰水和气体混合的实验；

知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；

知道肺是人进行呼吸的重要器官

课前准备

保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、了解学生关于呼吸的原有知识

1、师：

上节课我们学会了测量呼吸、心跳和脉搏，同学们也提出了一些问题。

在本单元课前，我们曾做过一个调查“关于呼吸你们知道些什么？

”（板书：

呼吸）现在谁来说说看？

①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气；

③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成……

2、师：

大家关于呼吸了解的还真不少

3、生，这些知识你们是从哪知道的呢？

生：

书上……

教师活动

学生活动

应对预案

二、通过对比实验让学生对呼吸有进一步的了解1、师：

刚才有同学提到我们呼出来的气体是二氧化碳，这是他从书上了解到的。

我们可以用一个简单的实验来证明是不是这样：

我这有一瓶清石灰水，二氧化碳有一个特性，可以让清石灰水变浑。

现在我们来做一个对比实验，比较我们吸进的空气和呼出的气体。

注意听清楚实验步骤：

①取一个保鲜袋收集空气，捏紧袋口；

②向袋内倒入清石灰水；

③摇晃一下，观察变化；

④在取一个保鲜袋，向袋内吹气，捏紧袋口；

⑤向袋内倒入清石灰水；

⑥摇晃一下，观察变化；

师：

现在请大家按步骤实验，并记录观察到的现象。

2、师：

你们都观察到了什么？

生：

呼气的袋内石灰水变浑了。

3、师：

这说明什么问题呢？

4、师：

呼出的气体中含有的二氧化碳比较多，二氧化碳对人体是有害的。

呼吸使我们吸进含有氧气比较多的空气，呼出含有二氧化碳比较多的废气。

那么氧气和二氧化碳在人体内交换的场所在哪呢？

三、简单认识呼吸系统的结构。

1、师：

现在请同学们看老师这儿有一只解剖开的鸡，我们来看看鸡的呼吸系统是什么样的？

（演示）①用一只吸管向鸡的口腔内吹气；

②引导学生观察鸡肺部的变化；

生：

鸡的肺部鼓起来了。

2、师：

气体进入口腔后，又是怎样进入肺部的呢？

3、师：

现在我们看到与鸡口腔相连的是气管、再由支气管与肺相连。

这是一副人的呼吸系统图，你们能辨认一下上面的呼吸器官吗？

4、师：

我们现在了解了人的呼吸系统结构。

含有氧气比较多的空气由鼻腔进入，再由气管、支气管进入到肺部。

在肺部，氧气进入人体的血液内，二氧化碳排出体外。

你们能画一个简单的示意图吗？

四、拓展。

1、师：

今天我们认识了呼吸系统的结构和功能。

谁能来试着解释一下为什么我们在运动时呼吸会加快呢？

2、师：

那为什么运动时心跳也同时加快呢？

生：

实验并记录现象。

生：

呼出的气体是二氧化碳。

生：

观察鸡的口腔与肺相连的器官。

用长一点的筷子等物插进去试一试。

生：

鼻腔、气管、支气管、肺

生：

画图巩固对呼吸系统的理解。

生：

运动时会需要更多的氧气，呼吸加快才能为我们提供更多的氧气……

生：

（出示人的呼吸系统挂图）

板

书

设

计

教学

反思

总第（）课时

课题（内容）

心脏的跳动

课型

新授 

教

学

目

标

知识

与能力

知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；

知道心脏是人体进行血液循环的重要器官

过程

与方法

运用各种方法听一听自己心脏的跳动；

通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。

情感态度

价值观

意识到心脏是人体的重要器官。

教学重难点

知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；

知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。

课前准备

人的循环系统示意图、猪心、血液循环实验模型（塑料管、）

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、听心脏跳动的声音

1、师：

我们的心脏为什么总是不停的跳动？

2、师：

真的像你们说得那样吗？

心脏在跳动时是什么样

的呢？

让我们一起来想办法听一听。

二、寻找脉搏

生：

①心脏如果不跳人就会死掉；

②大概是受神经的控制；

③心脏自己有跳动的功能；

……

教师活动

学生活动

应对预案

1、师：

在你的身体上找一找，还有哪些地方能摸到脉搏呢？

2、师：

我们在第一节课时就有同学发现，心脏的跳动和脉搏的跳动似乎有一定的联系，究竟有什么样的联系呢？

你们可以自己思考一下，可以把自己的想法画出来。

3、师：

现在我们一边听心脏的跳动，一边摸跳动的脉搏，看一看它们之间的联系。

师：

你们通过实验有什么发现？

师：

脉搏就是血管的跳动，血管是与心脏相连的，所以它们的跳动是一致的。

三、认识呼吸与血液循环的关系

1、师：

血液在我们的体内是怎样循环的呢？

你们能不能试着解释一下？

师：

你们可以阅读一下52和53页上的资料。

2、师：

通过录像向学生展示：

心脏收缩和舒张一次，就是跳动一次。

心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部进行气体交换，再回到心脏，接着又被送往全身各处。

3、师：

现在请大家思考一下：

“为什么运动时，呼吸和心跳会同时加速？

”

生：

小组内讨论、交流，把讨论的结果填写在活动记录上。

四、小结。

生：

①直接用耳朵听；

②用听诊器听；

③用粗管子听……

〈实验〉听心脏的跳动。

生：

（在自己的身体上找；小组内相互找……）

①在颈部有；②在头部太阳穴处也有；

……

生：

思考，写或画出自己的想法。

生：

实验

生：

心脏的跳动和脉搏的跳动是一致的

生：

解释。

生：

阅读资料。

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总第（）课时

课题（内容）

课型

新授 

教

学

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知识

与能力

过程

与方法

情感态度

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教学重难点

课前准备

图片

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教师活动

学生活动

应对预案

教师活动

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课题（内容）

课型

新授 

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与能力

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与方法

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课题（内容）

课型

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与能力

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课题（内容）

课型

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知识

与能力

过程

与方法

情感态度

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课题（内容）

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与能力

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与方法

情感态度

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与能力

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与方法

情感态度

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与能力

过程

与方法

情感态度

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标

知识

与能力

过程

与方法

情感态度

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知识

与能力

过程

与方法

情感态度

价值观

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与能力

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与方法

情感态度

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应对预案

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知识

与能力

过程

与方法

情感态度

价值观

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与能力

过程

与方法

情感态度

价值观

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学生活动

应对预案