六年级阅读+写景作文.doc

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档案号:

全方位课外辅导体系

ComprehensiveTutoringOperationSystem

全方位教学辅导教案

学科：

阅读与作文任课教师：

江群授课时间：

2012年11月18日星期日

姓名

性别

年级

六年级

总课时:

第2课

教学

内容

三篇阅读文（二篇现代文+一篇文言文）；作文第二讲：

写好植物的特点（一片范文）

重点

难点

1.阅读审题，理清题意。

2.写作的技巧。

教学

目标

1、通过阅读训练提高阅读速度。

2、能把所学的诗词、名言运用到写作中，让文章酣畅淋漓更有文采。

教

学

过

程

一、阅读方法

先看题目，带着问题阅读文章，提升阅读速度，养成用笔把文章中的关键字进行标识的习惯。

1、阅读《拐弯处的回头》

　　一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。

　　在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。

于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。

不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

　　弟弟很伤心，很委屈，也很生气。

他觉得爸爸"一点也不关心"他。

在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：

"别生气，大部分爸爸都这样。

其实他很爱你，只是不善于表达罢了。

不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。

"弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。

于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。

　　爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

　　虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。

当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。

很久以前，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是--拐弯处的回头。

　　1、本文记叙的主人公是（    ）。

　　A、弟弟  B、同学  C、爸爸  D、"我"

　　2、找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列横线上。

　　①弟弟受伤后碰到爸爸时：

　　②爸爸自己走了以后：

　　③同学对他说完话以后：

　　④爸爸在拐弯处回头时：

3、第四自然段中"……好像不经意的回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼……"这只是极微小的动作，为什么"那动作却打动了在场的所有人"?

4、爸爸的爱和其他人的爱有何不同？

请从文中找出一句话来说明。

　　5、文中最后一句话中的破折号起                  的作用。

6、联系实际谈谈你读完这篇短文的感想。

2、文言文阅读

叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。

于是天龙闻而下之，窥头于牖（yǒu，窗），施尾于堂。

叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。

是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。

1.“弃而还走”中“还”的意思是：

         。

2.翻译文中画线句子：

         。

3.这个故事讲的是         成语。

4.这个成语的含义是：

         。

3、阅读《竹子》

我常到乡间的外婆家去，我喜欢那里幽静的环境，尤其喜欢生长在外婆家房屋周围的竹子。

那四周一棵棵的竹子是那么生机勃勃。

已经那么高了，还在一节节地向上长，简直要刺破青天。

那细长的竹叶，浓绿浓绿的，也与众不同。

每当雨后，竹子的枝叶洁净如洗，一尘不染，青翠可爱。

挂在竹叶上的水珠，也滴溜溜，亮晶晶的。

秋去冬来，许多花草树木枯黄了。

竹子仍然穿着一身绿装，笑迎严寒，傲然挺立。

我常常想竹子清雅翠绿，惹人喜爱，同时它又象征正直、刚强、廉洁。

难怪从古至今，许多画家曾用他们的妙笔生花，描绘了不少以竹子为题材的名画。

古人说：

“宁可食无肉，不可居无竹。

”这是颇有道理的。

1.照样子写词语。

生机勃勃

亮晶晶

2.找出一个夸张句和一个拟人句，分别用“”和“”在文中划出。

3.短文赞扬了竹子的什么品格？

4.文中画“···”的句子表达了什么样的思想感情?

二、作文第二讲

写好植物的特点

（一）导入

典故：

传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像毫无知觉一样。

不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察被狂风吹乱的竹林。

突然一声雷鸣，顷刻大雨如注，竹叶晶莹的水珠又吸引了他。

他不顾雨急路滑，心神完全融入了竹的海洋。

由于文与可深入地观察了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

写好植物的关键在于要细致地观察，抓住植物的特点，就像画家一样。

缤纷的花草装点着我们美好的生活，用他们艳丽的色彩谱写一首首热情洋溢的歌曲。

植物与我们的生活有着密切的关系，你是否留心观察过它们，它们的颜色、样子、气味是否给你留下了深刻的印象？

（二）作文教学

例文讲解：

阅读3《竹子》

提问：

1、《竹子》这篇文章写了竹子的什么？

2、这篇文章表现了竹子的什么品格？

第一招：

写什么？

写作对象：

我们可以写身边熟悉的植物，例如：

竹子、太阳花、菊花、松树、桂花、兰花、梅花……

第二招：

找材料？

写植物的外形（叶、树干、枝、根）、春夏秋冬或者风霜雨雪之中的样子、用途、

品格。

第三招：

怎么写？

例如：

从形状上看：

那么高了，还在一节节地向上长；那细长的竹叶，浓绿浓绿的，也与众不同。

由形状想象到：

简直要刺破青天

雨后的竹子：

枝叶洁净如洗，一尘不染，青翠可爱

冬天：

一身绿装，笑迎严寒，傲然挺立

品格：

正直、刚强、廉洁

第四招：

写得妙？

写得好的句子欣赏：

例：

1、已经那么高了，还在一节节地向上长，简直要刺破青天。

2、我常常想竹子清雅翠绿，惹人喜爱，同时它又象征正直、刚强、廉洁。

难怪从古至今，许多画家曾用他们的妙笔生花，描绘了不少以竹子为题材的名画。

3、古人说：

“宁可食无肉，不可居无竹。

”这是颇有道理的。

好词好句积累：

好词：

生机勃勃、洁净如洗、一尘不染、笑迎严寒、傲然挺立、清雅翠绿、

妙笔生花

点拨：

要学会灵活运用好词好句

好句：

1、梅花不与百花争时光，不和群芳斗艳丽。

每到百花凋零，严寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飘落在山岭坡间、园林径旁……别有韵致：

含苞的娇羞欲语，脉脉含情；乍绽的潇洒自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊轻摇。

有的娇小玲珑，憨态可掬，像初生婴孩般可亲；有的青春洋溢，热情奔放，似亭亭玉立少女般可爱；有的超凡脱俗，端庄大方，如持重贵妇般可敬。

她们或仰、或倾、或倚、或思、或语、或舞、或倚戏秋风，或笑傲冰雪、或昂首远眺……奇姿异态纷呈，美不胜收。

梅花芬芳浓郁，暄香远溢。

若去赏梅，尚未近其树，未见其花，便先有浮动的暗香阵阵袭来，为你引路。

待徜徉在梅花丛中，则香气盈怀，你若深深地吸上一口气，更是清香满口，沁心入脾，顿觉心旷神怡。

2、写梅的词：

毛泽东《卜算子咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百仗冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

陆游《卜算子咏梅》驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

3、宋.苏轼《于潜僧绿筠轩》宁可食无肉，不可居无竹。

无肉令人瘦，无竹令人俗。

人瘦尚可肥，士俗不可医。

三、写以一篇以植物为题材的作文，梅、或者竹。

要求：

先列提纲，再写作。

针

对

性

授

课

课后

作业

见教案

签字

教研组长：

教学主任：

学生：

教务老师：

家长：

老师

课后

评价

下节课的计划：

学生的状况、接受情况和配合程度：

给家长的建议：

TA-65

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