昌乐二中学习心得.docx

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昌乐二中学习心得

昌乐二中学习心得

　　本次通过昌乐二中听课、参观、听讲座一系列活动后，我感到很受教育和启发。

整个活动过程安排紧张而有序，内容丰富而充实，现将学习心得体会总结如下：

　　一、教育教学特色鲜明

　　昌乐二中是一所文化底蕴丰厚，教学设施先进、师资力量雄厚、教育质量领先的潍坊市重点高中，积极引入ISO900国际质量管理体系，注入先进管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略。

昌乐二中的课改主要是以“271”高效课改为模式的课改。

这种课堂模式以追求课堂效率的最大化为目的，以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。

　　注意学习和文化氛围的营建。

走进昌乐二中，很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型300句等等。

昌乐二中的教育者们真的是匠心别具。

学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点。

这一份细心感动了我。

学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造是值得我们借鉴和学习。

　　二。

处处体现着鼓励、激励、尊重

　　由于时间的原因，我们只在学校里活动了一个上午，这可以说是这次学习最大的遗憾。

但是就短短的半天，也在某些方面给我留下了深深的印象。

学校参观中看到很多的标语，或带鼓励、或带激励，让学生生活在一个文化气息浓厚的环境中，让学生在校园里的任何一个角落里都能感受到振奋。

其次课堂是学生的舞台，我们亲身感受了昌乐二中开放的课堂，听了两节课，所有的学生都在积极参与，有的展示、有的质疑，课堂气氛热烈而不觉得混乱。

昌乐二中的课堂发言不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，有展示有评论，学生的参与热情很高，遇到两个甚至几个学生同时发言，无需老师调解。

课堂完全是学生的舞台。

这里的课堂完全是学生自觉的激情投入。

他们的思想活跃，想象力丰富，敢想敢说，敢于提出自己的观点，敢于反驳他人的意见。

在课堂上我们听到出教学外最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励，让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”！

极大提高了学生参与学习过程的积极性，既理想又成功，从而提高了课堂教学的有效性。

　　三、有效数学课堂的感受

　　昌乐二中的“271”课堂模式的“271”包含了三层含义。

第一层含义是指时间的划分，“2”是指课堂上老师讲不超过10分钟（课堂45分钟制），“7”指学生学习（包括自学，讨论，展示）30分钟，“1”指5分钟反刍过关。

第二层含义指学生的划分，20%优秀生，70%中档学生，10%后进生。

第三层含义指学习内容的划分，20%不用讲学生能自学会的，70%通过讨论、巩固学会的，10%同学帮助，老师点拨学会的。

我们通过听课和观摩，感受了其“271”课堂教学的高效。

　　这种高效反映在以下几个方面。

首先，统一的教学模式和统一的教学内容使得课堂在时间分配和学习内容的分配上是高效的，使同一年级每个班每堂课在重难点讲解，作业处理，知识点落实等诸多环节都达成一致，这种统一对教学进度，检测，考评及评价等有利。

其二，作为“271”高效课堂载体的导学案、训练案，这“两案”是高效的。

他们精心编制的导学案、训练案减少了学生做课外作业时间，减少上课做笔记这一环以及部分学生记不全笔记，或者忙于做笔记，却跟不上教师上课，理解教师上课内容的弊端。

学生把做作业抄题时间和做笔记的时间更好地利用来记忆，理解，背诵，提高了课堂时间效率的利用。

第三，小组合作学习是高效的。

再者，课堂评价、点拨的激励机制是高效的，有利于激发学生的积极性。

因为已经有了预习，分层学习以及小组成员间的互助学习、反馈等机制，老师在课堂上的点拨更具代表性、典型性，更能节省时间，提高了课堂效率。

“271”高校课堂的最大特点：

最大限度地调动了学生的学习积极性和主动性，落实了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的培养，为学生“主动探索”意识的萌发提供了催化剂，使学生形成一种适合终身发展的性格，为学生的将来奠定了基础。

这个调动学生的主动性恰到好处都发挥了学生的预习环节上，让每一位学生都带着疑问走进课堂，都参与讨论，更好地发挥团队精神，提高课堂的有效性。

这一次听课学习，收获颇丰。

　　而昌乐二中的导学案、训练案的编制则采用了一套比较科学化的管理模式。

其严格的编制程序，指导思想，细化的格式要求等都给我们很大的触动。

作为课改的重要载体，他们对导学案的认识和理解是到位的。

“高效”可以概括为其编制导学案的灵魂。

他们强调导学案是教师对教材的翻译和二度创作，要在导、学、案三个字上下功夫，要体现“知识问题化，问题层次化，层次逻辑化”的编写原则。

在实际运用中，强调其对学生、老师的实用性和可操作性，要好用，实用，要好操作，同时强调知识的归纳梳理和拓展，使知识条理化，让导学案又成为学生复习巩固的笔记和材料。

他们还非常重视导学案在运用过程中的评价反馈，一方面及时的评价反馈有利于编写责任到人，另一方面也有利于及时进行修改和完善。

这对我们即将进行的导学案编写有很好的借鉴意义。

　　四、我耳目一新的是昌乐二中“海量阅读”

　　阅读成为必修课——“海量阅读”为人生奠基。

　　昌乐二中规定学生必须“海量阅读”，他们制定了《昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为一门课程，初中每周10节阅读；高

　　一、高二每周6节阅读；高三每周4节阅读；初中每年40本书；高中每年读书30本；初中毕业学生读书176本！

它们有藏书25万册图书的学校图书馆，有全国678种报刊杂志的阅览室，拥有这样良好读书氛围的昌乐二中，必将造就真正意义上的“海量阅读”，也必将造就书卷气的好气质，在这样氛围熏陶下学生无疑是世界上最幸福的学生！

　　五、学校管理精细到位

　　话说的好，思路决定出路，细节决定成败，他们的校园每项工作都非常细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑，整个校园均创设以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室以及厕所，让学生成为校园的主人，让学生的名言和作品、荣誉成为学校激励学生学习，转变学生的行为准则。

　　昌乐二中，成为一个闪光的名字，源于教师坚定不移的教育理念。

昌乐二中的教师，人人有舞台、眼口有人人、心中爱人人；昌乐二中的学生，人人求发展、人人有自尊、人人讲合作。

昌乐二中的教与学，团队合作精神发挥到了极致，他们课堂的特点就是“人人自主，全员合作，反思提高”，课堂上的生生合作，师生合作，是基本的活动形式，学生反哺教师也是常有的事。

昌乐二中真正地把学习的时间、学习的权利、学习的快乐、学习的自由还给了学生，这是昌乐二中最大的贡献，也是我学习昌乐二中最大的体会。

　　去了昌乐二中感受很多，开阔了视野，接受了最新的教育理念，感谢学校给了我这次机会。

同时也希望学校给更多的老师机会，去参观学习，我总觉得纸上得来终觉浅，还是深入实际去看看，去感受一下印象更能深刻一些。

我也希望我们学校的改革能够坚持下去，因为我们学校除了危机感强烈之外，也有很多负责任敢于创新的教师，我们付出的努力也应该得到认同，希望在校长和学校领导的带领下，我们能够让高中重新振作起来，让我们的教育和付出得到更多的收获。

　　篇二：

昌乐二中学习心得

　　4月25日我们有幸走进山东昌乐二中进行为期三天的学习。

确实，我们是带着仰慕，带着探索初期的迷茫、困惑和求真的渴望……踏入这所学校的。

通过听课、听讲座、与学生交流、与老师交流，我们无时无刻不在感受昌乐二中的文化氛围、教育氛围。

昌乐二中从一所县级中学到闻名全国的课改名校，获得了巨大的经济效益和社会效益，这是与他们的办学理念、管理方法、课堂效果、适度的宣传是分不开的。

有很多经验是值得我们借鉴和学习的。

下面我就着重从两个方面给大家作一个汇报：

　　一、打造浓郁的校园文化，营造良好的学习和文化氛围。

　　走进昌乐二中的大门，浓郁的校园文化气息就扑面而来。

教学楼主楼名为“海纳楼”，显示了这所学校海纳百川的博大胸襟与非凡气度。

其他的教学楼分别为“敏学”、“笃行”、“慎思”等。

这些建筑的名字，在无声的彰显着这所学校的办学理念，也在不动声色的影响着学生的胸怀和品质。

学校的主干道两旁，树立着朴素雅致的标语牌，上面又用中英两种文字书写着启迪心智的警句格言，甚至连卫生间的便池上方都张贴着李阳疯狂英语的名句。

这些无处不在的文化气息弥漫着整个校园，熏陶着师生的品格，陶冶着师生的情操。

　　昌乐二中更注重使校园成为修炼人品、锻造人性的地方。

学校的宣传橱窗内，走廊的各班的展示墙上，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，甚至在洗手间的门上…处处都有励志的话语，处处都有教育的痕迹，处处彰显学校的文化。

正是有了这样的一种积极向上的校园文化精神，才能使学生面对繁重的学习不是低头，而是乐此不彼、全身心的投入。

　　在昌乐二中每一个班级都有不一样的名字，班级的班训、班规、班誓、班报、每日名言琳琅满目，我在一个班级听课的同时也抄下了以下句子：

“成功基于勤奋，梦想基于奋斗”“合作共赢，勤奋拼搏”“没有能或不能，只有愿意不愿意”，让人感觉朝气蓬勃，奋发向上，感觉这是一个个团结的集体特有的气质。

　　为提高学生素质，张扬个性，昌乐二中的社会实践活动丰富多彩，给我们留下深刻印象的一定是行程65公里的野营拉练，两个馒头、一瓶矿泉水，经受挫折，饱尝艰辛之后应该让学生对“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”有了切身的感受。

假期中的“今天我当家”、大棚中学习嫁接技术，体育艺术美食节，让学生享受着自己劳动的成果和喜悦；我想只有深刻体验到的东西才是铭记终生的教育，昌乐二中铭记终生的“大德育”教育使学生在历练中快乐成长。

　　二、精细化的管理，有效的评价激励机制是高效课堂的内驱力

　　昌乐二中的271高效课堂模式其实是学习方式的革命，它真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。

课堂因互动而精彩，因互动而出高效。

当我们诧异于昌乐二中的271高效课堂模式，准备推进课改，学习这一模式之前，应该分析“271高效课堂”，它的功夫是在课外的；确定有效的评价激励机制，并且落到到实处，才能确保这一课堂模式的推进。

　　根据有关资料我们得知昌乐二中新生入学之初，学校花两周时间对学生进行入学教育，用他们自己的话说就是培训，包括自主管理、自主生活、自主学习。

其中自主管理中包含有基础素养评价的主要内容指出中学生基础素养包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个维度。

其中道德品质有69条，公民素养有51条，对学生的基础素养有详细具体严格的规定，在最后的【备注】中强调道德品质、公民素养两项中：

　　1.每一小项为1分，每学期扣分累计达10分以上者，该项目本学期评价为不及格。

　　2.道德品质第4—13项累计两次者，该项目本学期评价为不及格。

　　3.打架斗殴、爬墙外出、偷盗者一次，该项目本学期评价为不及格。

　　4.每一项重复违犯3次者，该项目本学期评价为不及格。

　　5.有违法行为被公安机关依法处理者该项目本学期评价为不及格。

　　附：

（4）遵守法律法规，遵守校规校纪。

　　（5）不使用手机、小灵通等通讯工具。

　　（6）不吸烟，不喝酒，不打架，不以大欺小，不搞小团伙，不上网吧，不进营业性娱乐场所。

　　（7）自觉排队打饭，不加塞，不浪费粮食和水，不顶替他人吃营养餐。

　　（8）去卫生室看病、打针要有请假条，不到卫生室陪床、闲聊、玩耍。

　　（9）水果只能在午休、晚睡前吃，不将水果带出宿舍餐厅，不乱扔果皮、果核、塑料袋、纸屑等杂物。

　　（10）不谈恋爱。

就餐时文明规范，男女同学不得在隐蔽角落单独接触。

　　（11）两睡时间不看书报、杂志，不说话，不听录音机、MP3，不洗刷，不下床。

　　（12）上课上自习期间，不在校园内（宿舍、卫生室、超市、会所等处）逗留玩耍。

　　（13）不私自离校，外出必须有班主任和政教处签字的请假条。

　　然后各班结