苏教版学年五年级数学上册全册教案Word格式文档下载.docx

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二、自学例1。

（10分钟）1.自学。

出示：

教材例1情境图。

学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。

导学单：

1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?

你是怎么看的?

2.试着把这三个温度写下来,并读一读。

3.思考:

+20和-20表示的含义有什么不同？

2.小组交流。

交流内容：

1.说说你是怎么看温度计上的气温的？

2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？

哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？

3你是怎么理解+20和-20的？

导学要点：

三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。

3.全班交流。

在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？

（出示温度计课件：

闪烁0）0，它正好是零上温度和零下温度的分界点。

零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。

+20表示零上20，温度比0高，-20表示零下20，温度比0低。

零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。

三、自学例2.（6分钟）1.自学。

1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。

2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？

指导学生看懂例题中的示意图。

2.全班交流：

+8844.4米和-155米的实际含义。

海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。

海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。

3.学生交流把数进行分类。

如果把这5个数分分类，可以怎样分？

像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）。

为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。

0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。

4.讨论：

你在生活中见过负数吗？

它们的含义各是什么？

四、练习。

（15分钟）

【基本练习】1.第2页练一练。

点拨：

表示正数的圈里有0吗？

表示负数的圈里呢？

进一步明确正数、负数和0的关系。

2.练习一的第1、2题。

第1题：

以0为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。

第2题：

继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。

3.练习一的第3题。

写出5个正数和5个负数。

正、负数可以是些怎样的数？

可以写小数和分数吗？

写正数和负数时要注意什么？

4.练习一的第4题。

学生读一读表中的数。

在教材给出的图中涂一涂。

教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。

图中的几个温度，哪些比0高，哪些比0低？

-5与-10相比，哪个温度高一些？

5.创编练习。

电梯现在停在6楼，如果升到9楼记作3，那么2表示（）。

1电梯下降到了2楼电梯下降了2楼电梯下降了4楼电梯上升到8楼电梯是以几楼作为正负分界的？

五、课作。

（6分钟）完成补充习题第1页。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。

全对的做“提高题”。

提高题。

甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪个地方最高，那个地方最低？

最高的地方比最低的地方高多少米？

六、家作。

1.课课练第页。

2.上网查阅：

了解负数的产生。

第一单元负数的初步认识课题：

负数的初步认识

（2）第2课时总第课时教学目标：

1.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，2.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。

3.渗透数轴、区间的数学思想方法。

从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。

应用正、负数描述日常生活现象。

一、揭示课题。

（1分钟）今天这节课，我们继续来认识负数。

二、自学例3。

（7分钟）1.自学。

出示教材例4表格。

教师巡视了解学生的自学情况。

1.读一读表格中的数据。

2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说。

通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。

2.全班交流。

3.试一试。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流。

出示教材试一试情境图和表格。

亏损用负数表示，盈利用正数表示。

三、自学例4.（9分钟）1.自学。

教材例4情境图。

教师巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用。

1.观察示意图，从图中你知道了什么？

2.思考：

如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？

3.仔细观察直线上的点，你有什么发现？

2.小组交流：

1.如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？

你是怎么想的？

2.观察直线上的点，你的发现是什么？

由于东西方向正好相反，因此如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作-2千米。

在数轴上，0右边的数表示正数，0左边的数表示负数。

正数都大于0，负数都小于0.-2和2到0的距离相等。

4.阅读第4页的“你知道吗”？

【基本练习】1.第4页练一练。

蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数。

2.练习一的第5题。

生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示。

3.练习一的第6题。

和同桌说说表中正数和负数的含义。

小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？

4.练习一的第7题。

直线上两个数之间的距离越短，它们就越接近。

直线上的数，右边的数要比左边的大。

5.练习一的第8题。

表中的正数、负数和0各表示什么？

6.创编练习。

五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。

王明的成绩是12下，魏丽的成绩是8下，王明实际跳（）下，魏丽实际跳（）下。

提示：

在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？

（8分钟）完成补充习题第2-3页1、3、4、5题。

小强从家向西走了300米记作300米，到达甲地，他从家走了200米到了乙地，你能画出甲、乙两地的位置吗？

第二单元多边形的面积课题：

平行四边形的面积第1课时总第课时教学目标：

1.使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。

正确率达到80%2.使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。

3.使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。

理解并掌握平行四边形的面积公式。

理解平行四边形面积公式的推导过程。

一、例题引路（6分钟左右）1、长方形面积怎么算？

板书：

长方形面积=长宽。

2、出示PPT，引导观察。

观察例1，说说自己的想法。

转化前后，什么没有变？

3、交流例2，你是怎么转化？

预设：

沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。

沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。

组织交流，转化的方法。

强调：

沿着高剪。

二、自学例3（16分钟左右）1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题出示：

例3的PPT导入：

例3中要我们做什么？

围绕导学单进行自主学习。

2.自学导学单（时间：

5分钟）拿出预先准备好的平行四边形。

量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。

平行四边形底cm高cm出示表格以及平行四边形。

组织学生交流，板书。

（板书在右边。

）把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。

转化成的长方形长cm宽cm面积cm组织学生进行转化操作，操作后交流填表。

（板书在左边。

）小组讨论：

1转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？

2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？

3.根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？

完成填空。

平行四边形的面积=底高长方形的面积=长宽小组交流交流内容：

1.平行四边形的面积推导过程。

2.公式的字母表示方式。

组织交流、观察、讨论，强化认识。

板书字母公式S=ah完成试一试。

独立完成，板演。

集体交流。

三、练习（10分钟左右）

（1）适应练习第8页练一练

（2）巩固练习完成“练习二”第15题。

独立完成。

找到平行四边形的底和高第1题：

抓住等底等高来画。

第5题：

周长没有变，面积变小了。

因为高变短了。

（3）创编练习一个平行四边形（如图），周长是78cm，以CD为底时它的高是18cm，有BC是24cm，求它的面积？

ADBC思考：

平行四边形的两组对边是相等的，求到CD的长，那么面积也求到了。

四、课作（8分钟左右）完成补充习题第4页帮助学困生，收集典型错题，讲评时所用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

提高题：

你有几种方法求下面图形的面积？

五、家作完成课课练第页第二单元多边形的面积课题：

三角形的面积第2课时总第课时教学目标：

1.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题，正确率达到80%以上。

2.使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

理解并掌握三角形形的面积公式。

理解三角形面积公式的推导过程。

一、例题引路（5分钟左右）交流例4：

1、一虚一实的两个三角形一样吗？

，底是多少？

高是多少？

2、涂色三角形的面积是多少？

说说自己的想法，说说怎么列式的？

小结：

两个完全一样的三角形可以平成一个平行四边形，三角形的面积是平行四边形面积的一半。

为什么可以用“平行四边形的面积2”求三角形的面积呢？

根据学生的回答将平行四边形沿对角线剪开，旋转、平移、重叠。

三角形面积的计算。

二、自学例5（15分钟左右）1、明确例5中的数学信息及所需要解决的问题出示：

例5的PPT导入：

例5中要我们做什么？

6分钟）拿出预先准备好的三角形。

根据图中所标注的底和高，填在表格中。

三角形底cm高cm出示表格以及三角形。

）把准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形后，填写下表。

转化成的平行四边形长cm宽cm面积cm组织学生进行转化操作，操作后交流填表。

（板书在