四下第二单元升和毫升备课Word下载.docx

四下第二单元升和毫升备课Word下载.docx

《四下第二单元升和毫升备课Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四下第二单元升和毫升备课Word下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。

（预设3分钟）1、观察茶杯的水的容积的多少。

分组讨论汇报解决的办法。

小组内交流2、明确学习内容。

二、自主学习，建构模型。

（预设15分钟）1进一步探究容量的含义。

学习导学单：

（1）观察并猜测哪一个冷水壶的容量大一些；

可以想出什么办法来比较。

（2）小组交流思考方法。

2感受容量单位统一的必要性学习导学单：

（1）观察实现准备好的冷水壶，思考可以怎样说明冷水壶的容量是多少。

（2）完成后说一说方法（体会计量板块一1、出示两个茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多2、揭示课题：

今天我们就一起来研究容量。

板块二1、出示两只形状不同的冷水壶提问：

你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？

你可以想出什么办法来比较？

2、出示装满水的一壶水提问：

你知道这壶水的容量是多少吗？

在生活中我们一般用哪些单位来度量容器容量的大小呢？

3、探究感知“升”出示矿泉水、食用油瓶等让学生观察并说明这些容器里如果有相应物体的话，应该各有多少，用的是什么单位？

板块三1、让学生先比较三只杯子容量的大小，再作出判断并要求学生说明思考的过程。

2、让学生动手做一做，然后引导学生推理得出结论。

3、提问：

这一题还有没有必要像刚才一样比较大小？

为什么？

4、先让学生自己估计，然后交流，并让学生联系实际自己的理由。

容量的多少，要有统一的容量单位）3根据学习菜单，进行自主探究。

完成后组内交流。

学习菜单：

（1）观察量杯，思考每一个刻度所表示的意义。

（2）在棱长10厘米的纸杯里盛满水，倒入量杯看一看，量杯上的刻度显示为多少？

（3）说说1升给你的感受。

三、组织练习，完善认知。

（预设12分钟）1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题自己想办法，然后看看书上是怎样比较的，照着做一做。

3、“想想做做”第3题4、“想想做做”第4题自己估计，然后全班交流。

作业设计四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1课堂作业：

必做题：

学生完成补充习题第10页第13题选做题：

在下面的算式中，A、B、C各表示什么数字？

4ABB=1C79A表示（）B表示（）C表示（）。

2.家庭作业：

六匡中心小学“学程导航”课时教学计划教学内容第13页第14页的例题及想想做做的第13题。

施教日期课型新授主备人四年级共几课时5第几课时2教学目标1.通过多种操作活动，感知“升”，以建立清晰的“升”的表象。

2.能用“升”的概念，估计一些常见容器的容量，培养估算意识和估算能力。

3.能联系实际感受升在日常生活中的运用，培养学生的数学应用意识，增强学好数学的信心。

教学重难点重点：

感知“1升”有多少。

难点：

培养学生对容量的估计意识。

教学资源在前一节课的基础上，学生已经对容量单位有了初步的感受，学生也乐于做实验，这些为建立1升的清晰表象提供了有利的知识经验支撑。

教师和学生均准备几个容量为1升的容器，一些在日常生活中所常见的如纸杯，碗。

预习设计1.在昨天预习作业的基础上，保留一个容量是1升的容器，然后另外找一个容器，导入其中，就制成了一个装有1升的容器。

2.自己动手制作一个能装入液体1升的容器。

3.注意制作的容器一定要是上下粗细均匀的，从而利用标签纸找出1/2升、1/4升、3/4升。

板块一（预设12分钟）1、明确学习内容。

2.认定学习目标：

1.通过多种操作活动，感知“升”，以建立清晰的“升”的表象。

（预设12分钟）1.自己动手制作一个1升的量器学习菜单：

（1）根据制作要求及材料，讨论制作方法。

（2）小组内交流制作方法（分步骤说清楚）（3）按要求小组合作2.交流操作结果3.根据实验结果估计并交流估计结果4.比较1碗水与1升水。

1、揭示课题：

今天我们就继续研究认识升。

2.出示学习目标。

板块二1、同学们想不想自己动手制作一个1升的量器2、出示制作要求。

指导选择可行的方案加强巡视，个别指导3、出示要求P13

（1）组织汇报实验结果你一天喝的水够1升吗？

4、出示要求P13

（2）大家估计的准不准呢？

板块三1、教师提出要求边巡视边指导观察方法（可参与某一组的讨论）检查实验情况=2、指名说答案，检查判断情况。

3、我们知道了1升水有多少，想知道1升水有多重吗？

怎样称出1升水的重量呢？

板块四1、教师巡视指导，学生练习后投影出示，引导评价交流。

2、展示题目，学生练习后，指明回答。

（预设12分钟）1、“想想做做”第1题交流讨论结果操作验证2、“想想做做”第2题读书中的题目，交流各自的名称。

3、“想想做做”第3题分组讨论称法并操作。

作业设计四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1.课堂练习：

学生完成补充习题第11页第14题选做题：

用0、1、2、3、4这五个数字组一个两位数和一个三位数。

要使乘积最大，组成的是哪两个数？

六匡中心小学“学程导航”课时教学计划教学内容书P1517例题以及“想想做做”15施教日期课型新授主备人四年级共几课时5第几课时3教学目标1在具体的观察、操作中感受并认识容量单位毫升，初步形成1毫升的观念；

联系实际初步形成1毫升的含义；

知道1升=1000毫升，能进行简单的换算。

2在练习中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算难点：

学会容量单位的简单换算。

教学资源量杯、量筒、滴管、各种小容器等。

预习设计1自己收集一些标有以毫升为单位的容器，知道毫升也是容量单位。

2利用滴管和量筒盛出1毫升的水，观察1毫升水的多少。

3把1升的水倒入500毫升的量杯中，看看倒了几杯，初步感知1升和1毫升之间的关系。

学程预设导学策略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设5分钟）1、明确学习内容。

2.认定学习目标。

3.根据导学单交流预习作业。

（1）拿出自己带来的不同容器，看看他们的容量各是多少。

【板块一】1、揭示课题：

3.交流预习作业，并且提出注意点。

【板块二】

（1）1毫升究竟有多少呢？

出示25毫升的量筒。

滴管演示实验

（2）这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同。

二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）学习单：

（1）分组实验。

（2）观察交流对1毫升的认识。

（3）讨论交流认识。

三、全班交流、提炼建模（预设5分钟）1.猜测交流猜测情况2.用1升的自制量器分组实验交流实验方法和结论3.读题，交流每种饮料的容量独立计算交流结果。

四、分层练习、内化提升（预设5分钟）想想做做”第1题想想做做”第2题想想做做”第4题通过这个实验，你对毫升有了什么认识。

【板块三】出示500毫升的量杯指名根据要求指出刻度那么1升水有多少毫升呢？

你们能不能自己动手找到答案你们是怎样实验的？

得到什么结论？

根据汇报，板书1升=1000毫升出示“想想做做”第3题每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？

【板块四】各组拿出碗、茶杯和小盆分组实验观察水面并交流估计交流猜测结果独立完成交流完成情况检查订正【板块五】学生独立完成互批，交流完成情况检查订正。

五、课堂检测，评价反思（预设10分钟）必做题：

补充习题P12第1、2、4、5题选做题：

把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。

你能算出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗？

作业设计四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1.课堂作业：

补充习题P12第1、2、3、4、5题选做题：

六匡中心小学“学程导航”课时教学计划教学内容练习二书P1819页中的17题施教日期课型练习主备人四年级共几课时5第几课时4教学目标1、在活动中进一步认识升和毫升，对两者的实际大小有更为清晰的把握，能熟练运用升和毫升的知识解决问题。

2、在“做一做”“量一量”的操作活动过程中，切实发展学生的空间观念，积累活动经验。

3、体验数学与生活的联系，激发学生对数学的积极情感。

进一步积累升和毫升的表象，加深理解，发展空间观念。

对学生估计容量策略的指导。

教学资源投影、挂图、上下一样粗的瓶子、量杯等预习设计1、做一个计量液体的器具。

（贴上纸条，标出10100毫升的刻度。

）2、到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；

有哪些物品是用升作单位的，各是多少毫升，有哪些物品是用升作单位的，各是多少升。

学程预设导学策略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设3分钟）1、明确学习内容。

在活动中进一步认识升和毫升，对两者的实际大小有更为清晰的把握，能熟练运用升和毫升的知识解决问题。

二、目标驱动、自主学习（预设22分钟）1.完成练习二第1题【板块一】1、揭示课题：

2.出示学习目标：

【板块二】1、指导完成练习二第1题指名读题。

2、指导完成练习二第3题、第4题巡视适当提问3、估计不同容器的容量练习二第5题指导看书中的容器根据自己对升和毫升的感受在书上连一连2完成练习二第3题思考：

为什么3升大于2500毫升3.完成练习二第4题说一说它们各有多少毫升的水？

4.、估计不同容器的容量，完成练习二第5题。

5.交流通过这节课的练习有什么收获。

三、分层练习、内化提升（预设5分钟）1完成.练习六第6题

（1）独立完成

（2）汇报交流（3）交流估计结果与操作结果的差异四、课堂检测，评价反思（预设10分钟）必做题：

补充习题P13第2、3、4题如果要盛2升的水，选哪种容器比较合适？

（指导运用排除法）引导比较剩余两个容器的大小4.问：

通过这节课的练习有什么收获？

【板块三