上版湘少版小学三年级英语教案下册Word文档格式.docx
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二、教学重点及难点重点:
自我介绍,运用“Howareyou?
”向他人询问情况。
难点:
根据自身的实际情况回答“Imfine,thankyou.”、“No,Imnotverywell.”三、教学步骤:
Step1Warmingup师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.S:
Goodmorning,Miss.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step2Presentationanddrill1T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMiss.用动作帮助写生回忆、巩固“Iam”的意义。
TodaywelllearnUnit1“Howareyou?
”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.2会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:
Imfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4.教师和一个学生打招呼:
Hello,gameStep4Consolidation创设情境,自由会话。
评价。
练习:
练习册P1Step5HomeworkPeriod2一、教学目标能听懂、会说本课会话;
”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;
根据自身的实际情况选择性问答:
“Imfine,thankyou.”“No,Imnotverywell.”教学重点及难点:
根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
二、重点:
“Imfine,thankyou.”“No,Imnotverywell.”难点:
三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step2Presentationanddrill教师走到任意学生面前,很关心的询问“Howareyou?
”。
T:
Howareyou?
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:
“Howareyou?
”然后全班集体练读,分组练读,单个练读。
教师扮成学生,与班上同学对话。
Hello!
S1:
Imfine,thankyou.T:
S2:
Imnotverywell.通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
Step3Practice教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
Step4Consolidation创设情境,自由会话。
Imfine,thankyou.Imnotverywell.Bad!
Verybad!
练习。
练习册P2-4Step5HomeworkPeriod3一、教学目标能掌握字母Ee的读音和书写,了解Ee在单词中的发音;
能唱歌曲“Singandact.”通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
字母Ee及在单词中的发音;
歌曲“Singandact.”难点:
理解新单词,朗读句子。
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill出示字母卡片Ee带读;
教学生书写Ee,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Ee,激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会。
听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
Step3PracticeSong:
教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编Hello,Tom.Hello,TomHowareyou?
Imfine,thankyou.Imfine,thankyou.Andyou?
Andyou?
Step4Consolidation鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
练习Step5HomeworkUnit2AreyouLingling?
1、语言功能用“Areyou?
”询问辩人;
用“Thankyou.”表示感谢;
并作出回应“Youarewelcome!
”2、语言结构Areyou?
Yes,IamNo,Imnot.Thankyou.Yourewelcome!
3、词汇掌握词汇:
waterbottle,thank,welcome,aboy,agirl,aman,awoman,adoll理解词汇:
dog,day,duck,dance,DinoDinosaur4、语音字母D、d的读音及书写。
能运用1、“Areyou?
”的句型,并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排:
三课时Period1教学目标1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“Areyou?
”4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点重点:
询问辩人,表示感谢,并作出回应。
创设情境,在情景中寻找物品的失主。
教学步骤:
Step1Warmingup师生问好。
唱英语歌曲“Themoreweretogether.”And“Hello”询问学生姓名。
Whatsyourname?
Whoareyou?
S:
ImStep2Presentationanddrill随意走到学生的面前。
AreyouXiaoQing?
引导学生回答:
Yes,Iam.No,Imnot.T:
Thankyou.引导学生回答:
Yourewelcome.游戏接龙游戏。
S1:
(回头对后面的一位同学说)Thankyou.S2:
Yourewelcome.(回头对后面的一位同学说)Thankyou.S3:
Yourewelcome.2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答。
AreyouPeter?
YesIam.S3:
AreyouLingling?
S4:
No,Imnot.让学生练习并表演。
3、教学词组:
waterbottlemywaterbottle学习课文A部分内容。
听课文A部分录音,复述所听内容。
听课文A部分录音,跟读。
Step3Practice分组练习课文A部分。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
Step5HomeworkPeriod2一、教学目标1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.2、能区分boy,girl,man,woman的含义。
3、能唱本课歌曲;
4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。
新单词;
歌曲AreyouLingling?
理解“Whereareyou?
”And“sogladtoseeyouagain”三、教学准备:
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境,复习已学过的句型.Areyou?
Yes,Iam.No,Imnot.自由会话并表演。
Step2Presentationanddrill出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy,板书,并带读。
然后让班上的男同学逐个练说Imaboy.用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.听课文B部分录音,学生跟读。
游戏快速反应在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片,如agirl,全班同学大声说agirl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。
Step3Practice游戏猜一猜。
请一名学生上台,从台上的人物(Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等)图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。
Areyouaboy?
No,Imnot.S2:
Areyouaman?
AreyouMr.Lin?
YesIam.课文C部分。
(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。
听录音,复述所听到的歌曲内容。
(2)、听录音,跟唱。
(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。
听课文D部分录音,看课文,理解意思。
教师解释“Whereareyou?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
Step5HomeworkPeriod3一、教学目标:
1、能掌握字母Ff的读音和书写,了解Ff在单词中的发音;
2、能运用“Areyou?
”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
字母Dd及其在单词中的读音。
三、教学准备:
单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill出示字母卡片Ff,并带读;
教学会上书写Ff,分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Ff,激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片,强调字母Ff在单词中的发音,并让学生跟读体会。
听课文E部分录