《老王》PPTPPT文件格式下载.pptx

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从这些信息中你读出什么？

细读课文，找出相关信息。

分析姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址情况老王蹬三轮车有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了。

只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。

荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。

生理缺陷居住条件恶劣地位卑微谋生手段的艰苦老光棍、孤独终老生活艰苦整体感知精读细研面对艰苦的生活，老王是怎么做的？

作者记叙了与老王交往中的哪几件事？

表现了老王的什么品质？

带着问题再读课文，思考答案。

精读细研品质事件送冰块，车费减半送钱先生看病，不要钱临死前送来香油、鸡蛋老实厚道善良仁义知恩图报善良精读细研文章中最能打动你的是哪个片段？

在这个片段中打动你的又是哪些细节？

有感情地读一读，说一说。

精读细研老王临死前还要送鸡蛋、香油。

我强笑说:

“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?

”他只说:

“我不吃。

”简短的话语透露出老王的朴实、憨厚，读来让人心酸。

示例：

精读细研“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说明老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了。

有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。

精读细研他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：

“啊呀，老王，你好些了吗？

”运用肖像描写和比喻的修辞手法，写出了老王因受病痛折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出了老王知恩图报的善良品行。

精读细研我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。

他赶忙止住我说:

“我不是要钱。

”动作描写、语言描写,老王不是为钱,只为答谢。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。

“攥”“滞笨”“直着脚”写出了老王离开时的情形，为第二天老王的去世埋下伏笔。

精读细研讨论：

如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？

当时的情况：

老王的生机陷入难以维持的窘境。

作者一家也在落难之中，双方互施援手。

作者一家和老王在对方困顿时互施援手，老王十分珍重与这家人的情谊，加之作者一家对老王一贯的尊重、关心、同情、照顾，孤苦无依的老王临终前送香油和鸡蛋，不仅是在表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。

精读细研老王生活艰苦却心地善良，那么别人是怎么对待他的呢？

作者又是怎么对待他的？

从中可以看出作者是一个怎样的人？

精读细研1.自读课文第3段，看看是别人如何对待老王的。

两个“也许”是不确定的意思,表明是作者的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从不被人重视。

他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。

乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。

有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。

不愿坐他的车；

叫他“老光棍”；

恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。

2.作者又是怎么对待老王的？

可以看出她是个怎样的人？

结合课文内容说一说。

精读细研平等关爱极富爱心照顾老王生意，坐他的车；

女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；

善良关心老王的生活；

老王再客气，也付给他应得的报酬；

老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。

精读细研心地善良、老实厚道的老王就这样去世了，作者有什么感受？

找出文章最能表明作者情感的一句话，说说你的理解。

精读细研那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分别指的是谁？

作者为什么“愧怍”？

这种“愧怍”的感人之处在哪里？

精读细研“不幸的人”老王老王是个“不幸”的人，一是他“不仅老”，他还贫（物质上），他还病（身体上），他还孤（精神上），可以说是“不该有的全都有”。

老王在经济与社会地位上并未“翻身”,作为标准的劳动人民贫穷、病痛、孤独依旧，也就是“本该有的却没有”，这是老王更深的“不幸”。

精读细研“幸运的人”“我”幸和不幸只是个相对的概念，作者与老王比起来是幸运的。

原因有二：

一是同为老年的“我”和老王，与老王的“老、贫、病、孤”对比，“我”自是“幸运的人”；

二是虽然“我”在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但与老王在“文化大革命”中的贫病致死相比，“我”的活下来让自己成为“幸运的人”。

精读细研讨论1：

作者为什么对老王感到愧怍？

面对老王抱病上门送礼表示谢意，作者并未意识到这是最后一次见面；

作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到对不住老王的情义；

作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无偿的馈赠，因此感到懊悔精读细研讨论2：

你认为这“愧怍”的感人之处在哪里？

作者对自身行为的反省和解剖；

能从他人角度考量事情；

知识分子可贵的自省精神上节课我们重点理解了文章内容，分析了老王、作者的人物形象。

这节课让我们再次走进课文，一起来分析一下本文的语言特点及所要表达的主题。

第二课时合作探究1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同。

我们当然不要他减半收费。

“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？

顺理成章的情况说“当然”。

这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。

合作探究他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。

“从”和“压根儿”强调的是什么？

“大概”同“压根儿”是否矛盾？

“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。

合作探究我也赶忙解释：

“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。

”“我”为什么这么说？

“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。

“不过既然就”的句式，强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地收钱。

合作探究讨论：

比较下面每组的两个句子，联系上下文，说说哪一句表达得更好。

我强笑说：

“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?

”我笑着说：

”第句更好，“强笑”不但准确，而且含蓄，透露出作者见到老王病得那么重，还来谢“我们”，心中有说不出的悲酸和感动。

合作探究2.文中多次提到“我”付钱给老王，找出相关的语句读一读。

想一想：

在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？

老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。

他说:

“我送钱先生看病,不要钱。

”我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我:

“你还有钱吗?

”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大放心。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

合作探究老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱，说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。

他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务。

“我”执意付钱给他，体现了“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。

钱在“我”和老王的交往中成了传递爱心的载体，同时，对刻画人物形象、表现主题也起到了重要的作用。

合作探究3.社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?

从文章内容来看,首先要有平等观念。

在作者看来,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。

只有有平等意识,才能平等对话。

其次,还需要有人道主义精神。

作者一家对老王是怀有这种精神的。

知道老王有夜盲症,作者的女儿就送了他大瓶的鱼肝油。

为照顾老王的生意,坐他的车,让他挣点儿钱。

老王收钱常常客气,他们总是照原价付。

平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活。

总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人、爱护人。

合作探究课堂小结概括主题文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。

提出了一个引人深思的问题:

社会应该以人道主义精神来关心不幸者。

学后感悟弱势群体就像生长在角落里的小花小草，他们更需要阳光和水分。

一个灿烂的笑容、一声温暖的问候、一次小小的帮助，对他们而言，都是莫大的支持。

请不要吝啬你的爱，哪怕只是那么一点儿，也是一首动听的歌！

课堂小结写作特色以小见大,寓意深刻。

文章能通过对一些小事的叙说,描摹出一个人最具风采的性格特点,立起一个“人”的形象。

有意无意之间“带”出了一个时代的影子,反映出了当时的社会情况,同时含蓄地提出了“关怀不幸者”的社会问题。

写作特色文字质朴,语淡意浓。

文章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动作、神情,描写细腻而真实,感情真挚。

作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰,如春雨润物一般影响着读者,感染着读者。

板书设计老王善关注我、们关心苦谋生困难孤苦伶仃生理缺陷居住环境送冰去医院托人传话送油送蛋送鱼肝油聊天坚持给钱询问生活课堂检测

（1）惶恐肿胀默存冰相

（2）塌败骷髅湖涂抱歉（3）荒僻善良取谛闲聊（4）滞笨诲辱凑合愧怍1.指出下列每组中的错别字,并加以改正。

“相”应为“箱”“湖”应为“糊”“谛”应为“缔”“诲”应为“侮”课堂检测2.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。

（1）有人说,这老光棍大约年轻时候不老实,害了什么恶病,瞎掉一只眼。

规矩,不惹事的意思。

（2）胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。

忠厚诚信的意思。

课堂检测3.指出下列各句对人物描绘所采用的手法。

（1）他哑着嗓子悄悄问我:

”（语言描写）

（2）他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

（外貌描写）（3）他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。

（动作描写）课堂检测A.在成都市教育局的热情邀请下,这位著名的诗人远道而来,与成都教师共享文学之乐。

B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。

C.我