青年教师校本培训的实践研究.doc

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《青年教师校本培训的实践研究》课题实施方案

公安县夹竹园小学

2005-05-2616:

05:

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公安县夹竹园小学

一．课题的提出

（1）知识经济和信息化的到来，促使社会政治和经济发生了广泛而又深远的变革，教育作为上层建筑也同样如此。

如何适应并积极参与这种变革，是每个教育工作者、每一所学校面对的现实问题，而开展继续教育，提高自身素质，则是适应变革顺应潮流的前提。

（2）青年教师是学校的骨干力量，随着学校规模的不断扩大，我校有一大批青年教师勤于思考，勇于探索，他们希望自己成为不光有着厚实的文化底蕴，还有着先进的教学思想和观点的优秀教师。

（3）我校为了贯彻实施教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中小学教师继续教育规定》，全面提高教师的整体素质，用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，促使全体教职员工更新思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，从而建设一支具有创新精神的高质量的教师队伍。

基于上述认识，我校承担了《青年教师校本培训》这一课题的研究。

二．课题研究组织机构

课题组长：

张生祥

副组长：

陈光军

成员：

陶春霞熊巧敏蔡丽刘湘涛侯应章郑丽

陈琼陈容杜小国王辉梅张继雄郑伟

三．研究的目标

（1）强化全面的继续教育，大力提高青年教师整体素质。

要使全体教师具有正确的政治方向，良好的师德修养。

扎实的教育理论素养和教育教学能力，具有科学精神和应用现代教育技术的能力，善于学习研究，勇于改革创新。

（2）优化教师队伍结构，加快骨干教师队伍建设。

力争三年内，全校各门学科都有省、市、区知名教师2---5人，专任教师学历全部达到大专，全部教师计算机应用能力达高级水平。

（3）提高师资艺术，科学素养，强化学校特色教育。

教师能组织学生开展艺术、科技活动，有研究探索和动手实践能力，有一定的审美能力。

四．概念的界定

（1）“校本”就是以学校为本。

（2）“校本培训”是指源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起并组织，旨在满足教师个体需要的，以学校为本的培训活动。

（3）本研究的落脚点在“校本培训”，旨在探索培训青年教师的方法、内容、和形式。

五．研究的依据

（一）法律政策的依据

根据《教育部关于加强教师培训机构建设的指导意见》中的有关要求。

（二）理论依据

（1）在学校教学管理中，使校长和教师明确地认识到教师是学校最宝贵的人力资源，优秀的教师才有优质的学校，才能达到高效能学校的目标。

（2）Darling-----Hammond和Mclaughlin认为专业发展必须以学习者为中心，并且是贯穿于职业生涯的。

这种改革的成功之处在于教师能成功地学到新的实践技能和观点，忘掉过去支配他们职业的实践和理念。

六．研究原则

（1）针对性原则

（2）　主体性原则

（3）研究性原则

（4）　层次性原则

（5）合作性原则

七．研究内容

1．班主任培训研究。

2．教育法规、政策、道德规范学习。

3．基础教育课程改革。

4．青年教师培训。

5．青年教师职业技能培训。

八．研究步骤

第一阶段：

准备阶段（2003年1月——2003年8月），成立课题组组织学习，培训骨干，组织申报课题。

第二阶段：

课题研究阶段（2003年9月——2004年9月）

1．撰写课题研究方案。

2．开展青年教师师徒结对活动，拟定“教坛新秀”培养计划，举办青年教师“热心爱教”演讲会，关心青年教师成长座谈会，青年教师论坛等。

第三阶段：

结题阶段（2004年9月——2005年6月）

1．课题结题，撰写结题报告，专家评审。

2．收集整理汇编研究成果。

九．成果形式

1．研究成果调研报告（含阶段成果报告）。

2．阶段性研究成果报告、结题报告、论文等。

3．公开观摩活动。

4．资料集、光盘。

十．经费预算

预算总额：

2．4万元

项目：

1．资料费：

3000元

2．调研差旅费：

10000元

3．小型会议费：

500元

4．打印费：

2000元

5．成果评审费：

3000元

6．其它：

1000元

　夹竹园小学课题组

　2003年6月