冀教版四年级上册英语全册教案.docx
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冀教版四年级上册英语全册教案
-CAL-FENGHAI-（2020YEAR-YICAI）_JINGBIAN
冀教版四年级上册英语全册教案
最新冀教版四年级上册英语全册教案
最新冀教版四年级上册英语全册教案
Lesson1:
SkirtandPants
教学目标:
知识:
1）掌握本课的新词汇:
skirtblousepantsshirtsweater
2）理解句型:
Whatishe\shewearing
He\Sheiswearing.
能力:
教会学生正确地用英语描述人们的穿着。
情感：
让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。
教学重、难点：
重点：
掌握本课所学的新词汇：
skirtblousepantsshirtsweater
难点：
理解并运用句型Whatishe\shewearing
He\Sheiswearing.
教具、学具：
教师词汇卡片、录音机、教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌：
StandupSitdown
3、操练：
老师板书Whatishe\shedoing
He\Sheis.带领全班进行问答练习。
T：
（指一名学生）Standupplease.（指站起来的学生）Whatishe\shedoing?
Ss：
He\Sheisstanding.
提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。
如：
Weare___ing.我们正在干或正在做某事。
比较:
LiMinggosetoschooleveryday.
LiMingisgoingtoschoolnow.
4、操练：
用问答的形式复习颜色名称
WhatcolorisitIsit___Isit___or___
二、新授
1、skirtblousepantsshirtsweater
1）示范：
老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirtblousepantsshirtsweater并与学生一起重复读几遍上述单词
2）播放录音No.1Whatisit
让学生看书跟读。
3）讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。
这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。
4）操练：
老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Isthisa___Yes\No.Whatisthis
It’sa___.
Isthisa___ora___
It’sa___.
当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习
T:
Whatarethey（
指pants）Ss:
Theyarepants.
T:
Whatcolorarethey
Ss:
Theyareblue.
T:
Yes.Theyarebluepants.Bluepants.
用其他衣服联系单数形式
T:
Whatisit（
指衬衣）Ss:
It’sashirt.
T:
Whatcolorisit
Ss:
It’swhiteandyellow.
叫几名学生到前面，带领学生继续操练
T:
（指学生穿的衬衣）Whatisit
Ss:
It’sashirt.
T:
Whatcolorisit
Ss:
It’sa___.
T:
Ohyes.It’sa___shirt.
2、Whatishe\shedoing?
1）示范：
用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。
板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。
wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服
T:
（指另一学生）Whatishe\shewearing?
Ss:
He\Sheiswearinga____.
T:
（再指一学生）Whatareyouwearing?
S:
I’mwearinga____.
T:
（指自己的衣服）WhatamIwearing?
S:
Youarewearinga____.
2）播放录音No.2What’shewearing
What’sshe
wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
3）练习:
把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.
Whatishe\shewearing
He\Sheiswearinga.
Whatareyouwearing
I’mwearinga____.
4）表演:
请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学：
1、做《活动手册》
2、布置课外作业
3、Say“Goodbye！
”tothestudents.
板书:
Lesson1SkirtandPants
skirtblousepantsshirtsweaterwear—wearing
Whatishe\shewearing
He\Sheiswearing.
Lesson2:
Newandold
一、教学目标：
1、知识目标：
①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：
new,old；
②使学生能够用Ilike表达情感。
2、能力目标：
通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点：
1、新单词：
newold
2、句型：
Ilikeyour________.It'snice
三、教具、学具：
师：
新旧衣服、文具及其它用品；LiMing和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。
生：
新旧衣物及其它用品。
四、教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：
T：
Goodmorning,myboysandgirls.
S：
Goodmorning,teacher!
T：
Areyouhappy?
S：
Yes.
2、唱英文歌曲“IfYou'reHappyandYouKnowIt”
师生一边唱，一边做相应的动作。
（设计意图：
师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。
）
3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What'she/shewearing
”
教师把LiMing,Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。
T:
What'sthis
Whatcolourisit
S:
Itisaskirt.It'sblue.（提问六到八名学生）
教师把衣服模型搭配到以上人物身上：
T:
Whatishewearing
S:
Heiswearingagreensweater.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：
竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。
）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.
T:
Thisisanewblouse,thatisanoldblouse.
Thisisanewruler,thatisanoldruler.
学生猜出new,old的意思。
出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：
Ilikeyourskirt.It'snice.Isitnew
（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。
）引导学生用thanks来回答。
板书并领读。
三、完成任务，巩固新知。
1、
①、听第一部分录音，学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:
教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！
所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。
发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：
What'sthis
两人一起回答:
Newsweater/Oldchair/…
③、“我看见了某物”游戏。
规则：
一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：
Iseesomethingnew/old.Iseesomethingnew/old.这名学生试着猜，猜中为止。
在换其他同学猜。
（设计意图：
充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。
）
2、
①听第二部分录音，跟读。
②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：
“Ilikeyour…Isitnew/Aretheynew”
游戏方式如下：
S1：
Ilikeyour…It'snice.
S2：
Thanks.
S1：
Isitnew/Aretheynew
S2：
Yes./No.Ilikeyour…It'snice.
S3：
Thanks.
S2：
Isitnew/Aretheynew
S3：
Yes./No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：
有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。
）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：
使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。
）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：
激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。
）
六、布置作业、适时反馈。
1、录音：
让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
（设计意图：
巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。
）
五、板书设计：
Lesson2:
NewandOld
newA：
Ilikeyour…It'snice.
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