内科护理精品课程建设方案文档格式.docx

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根据护理程序过程要求，提出主要的护理诊断及护理措施，对病人进行身心护理，促进病人尽快康复。

课程在第二学年第一、二学期开课。

总学时126学时，其中理论课90学时，实训课36学时。

人文社会、自然学科?

基础医学?

临床护理?

护理岗位。

（二）课程建设理念和思路

在内科护理课程建设的理念设计上，围绕当前的行业标准和护理需要进行，重点把握护理学是一类集人文、社会、自然科学知识的独立的为人类健康服务的应用学科。

将护士的工作流程和任务超越原有的病人或疾病护理范畴，进而扩展到了对所有人、生命周期的所有阶段的护理，护理对象包括了个人、家庭和社区。

护士的工作场所也相应的从医院扩大到了工厂、学校、家庭、社区、幼儿园、老人院和临终关怀医院等场所。

在内科护理课程建设的思路上，始终坚持“以就业为导向，以能力为本位”，教学内容与临床实践紧密结合，实现理论教学与实践教学的有效融合。

具体思路如下:

1.根据课程设计理念确定《内科护理》课程培养目标;

2.根据培养目标制定完善的课程标准;

3.根据课程标准选择教学内容;

4.分析学生的知识和能力结构选择灵活多样的教学方法和手段;

5.通过对教学效果的分析分级评价课程设计思路。

6.通过《内科护理》课程建设，打造一批专业能力强，教学水平高，具有良好的团结协助精神的优质师资队伍。

（三）课程目标

1.建设总目标

培养学生成为以适应社会需求、职业技能强和综合素质高的应用型护理人才为目标，突出“以人的健康为中心”的现代护理理念，培养和提高学生对个体到群体发生的内科系统疾病的系统化整体护理的能力。

真正以“以学生为主体”，满足学生自主学习的需要、就业需要和持续发展的需要。

把内科护理课程建设成为有特色，有创新，与临床护理工作相贴近的实用性课程，达到校级精品课程建设的要求。

2.具体目标:

不断总结多媒体教学和实践教学的经验，完成和提高多媒体课件质量和多媒体授课质量。

完成和改善实验实训室条件，创造良好的教学环境。

完成和改进课程标准、教学内容、教案、课件等教学文件，并不断优化网络课件。

加强培训，建立一支结构合理、素质过硬的师资队伍。

组织完成本课程组教师优选部分教学内容进行全程录像，丰富网络资源。

二、教学内容

（一）课程特色

建立满足新疆地域特色、县乡村三级医疗网的工学交替和医院顶岗实习需求的校企合作机制，课程建设充分体现职业道德培养和职业素养培养的需要，理论课突出与临床实际应用和国家护士执业资格考试内容相衔接，实训课突出技能考核与临床内科护理技能操作需要相对接，技能考核与国家护士执业资格考试相对接为需求特色，将任务驱动、项目导向、课堂与实训地点一体化的教学模式作为内科护理课程建设不断探索的方向。

（二）课程内容选取

在课程组教师下基层进行行业调研的基础上，本着适用于县乡村或兼顾地州以上医疗卫生保健单位内科护理工作需要，选取理论课和实训课教学内容，将本课程建设成为更加贴近

当前学生现状、贴近社会需要、贴近职业岗位需求、贴近职业资格考试要求的指导性课程。

（三）内容组织

依据护理专业人才培养目标、护理技术操作行业标准和护士执业考试大纲，运用合适的教学手段，以专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本，以适应社会需求为目标，突出应用性，实践性的原则组织教学内容。

课程建设的重点:

内科各系统疾病的概念，护理评估、护理诊断，护理措施、健康教育、内科护理操作技能;

课程建设的难点:

心电图的分析、常见心律失常的心电图特点及其初步识别;

呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液及造血系统、内分泌系统等常见病、多发病病人的全面护理评估、护理要点，

以及内科护理操作技术。

（四）表现形式

三、教学方法与手段

把项目教学、案例教学、场景模拟教学、数字仿真教学法、“双向行为——能力建构”的教学法等方法，引入到《内科护理》的整个教学过程中，广泛应用多媒体教学和现代信息化技术。

（一）运用“双向行为——能力建构”的教学法例举:

（1）创设情境:

使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

（,）确定问题:

在上述情境下，选择出让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。

（,）自主学习:

不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索（例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等），让学生发挥“自主学习”能力，包括:

）确定学习内容表:

为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单;

）从何处获取有关信息与资料;

）利用、评价有关信息与资料的能力。

实例:

糖尿病病人的饮食搭配

由任课教师收集典型病例提供给学生，首先在学习小组中进行10分钟的讨论，写出分析讨论结果，然后由小组学生推举出一名同学上讲台发表演讲，再由全班同学提出质疑和补充意见，最终请任课教师打出评分成绩。

这种教学方法的好处在于充分激发了全班学生学习的积极性，让每一位学生都去开动脑筋参与到病例的分析讨论中去，共同找到了正确的答案，进而提供了教学质量。

（二）考试改革

举例:

“病案讨论”情景模拟再现。

除笔试外，根据条件采取撰写“病例讨论”分析结果、口试和现场操作等多种形式，着重能力的考核。

（四）网络资源建设

三年课程录像上网时间表

时间表2012年12月2013年12月2011年12月

录制内录制2章课程录像上网。

录制4章课程录像上网。

录制2章课程录像上网

容。

1、第一章呼吸系统疾病病1、第三章消化系统疾病1、第六章内分泌代谢

人的护理病人的护理疾病病人的护理

2、第二章循环系统疾病的2、第四章泌尿系统疾病2、第七章风湿性疾病

护理病人的护理病人的护理

3、第五章血液系统疾病4、第八章神经泌系统

病人的护理疾病病人的护理

（五）课程资源的建设

到2013年完成《内科护理》电子教案、多媒体课件、单元习题集、题库的教学资源上网，实现共享。

四、师资队伍的建设

1.课题组教师通过疆内外各种培训和参与医院临床实践，通过内科护理课程建设，到2013年建设一支适应学校办学规模、满足教学需要、专兼职主讲教师，建成师德高尚、结构合理、教学能力强的“双师型”教师团队。

2.课题组教师积极参与教科研活动，编写由医院行业专家参与的《内科护理》校本教材和补充教材。

课题组教师每年发表教科研论文一篇。

五、实训条件建设

1.实训课程建设

1）注重挖掘学生的潜力，培养自主学习的能力

2）通过“角色”扮演，创造工作氛围，更好的进行工学结合3）安排学生到医院参观见习，帮助学生了解护理专业的社会需求和发展现状，增强适

应社会的能力。

在充分调研的基础上，新增建设“动脉血气标本的采集、输液泵的应用、微量泵的应

用、血糖监测仪的操作、胰岛素笔皮下注射法”四项实训项目。

完善实训教学条件2.

建好本课程校内实验实训室，使实验实训项目开出率达到100%;

通过增添内科护理实验仪器设备，使仪器设备装备水平达到疆内一流;

形成真实的职业环境，学生能在校内完成内科护理常用技能的训练。

六、教学效果

1.教学评价

把“以贡献和能力”作为《内科护理》课程建设评价体系的依据，将理论知识、实践技

能、职业素质融为一体。

考核评价体系见表:

序分

考核方式考核项

号考核要点值目

笔试

1教师通过现场抽查、布置临时作业20基本知

等多种方式评估，教师根据考核情况确口试识定等级。

2

40技能考操作规范程度、熟练程度和按要求仿真操作

执行实习操作的程度。

核

3获取信息和语言表达、自学、提出15方法能制定计划

问题、分析问题、解决问题的能力。

按力或完成报告

完成任务的质量标准，对每次任务质量的情况

进行评分，质量标准根据不同任务而定

遵纪守时（实习每旷到一次扣5分，

4

15职业素迟到一次扣2分）、认真负责、积极主动、教师评价

踏实肯干、团结协作、爱护公物等方面。

质

服从组长的安排，积极主动，认真

5团队精

10完成本项目;

实训场地打扫干净，工具小组间互

神摆放整齐，地板无污水及其它垃圾。

评

2.预期效益

1）实验教学和改革成果显著。

2）更加突显“工学结合”课程特色。

七、保障措施

1（制度保障:

确定了以加强内涵发展的教学质量工程，对专业建设和课程建设提出了整体规划和明确要求，出台了等一系列文件，从制度保证了精品课程建设的实施。

2（组织保障:

学校成立校、护理精品专业建设领导小组，制定了精品课程建设实施细则并制定了精品课程的评审标准和奖励办法，保证了精品课程建设的顺利实施和精品课程的质量。

3（经费保障:

学校为了鼓励精品课程建设制定了相关的激励措施。

精品课程教师优先参加各种学习、精修和培训;

在经费上，按校级标准为10000元/门，自治区级提供1:

0.5、国家级提供1:

1的配套资金用于精品课程的建设。

此外，在实训设备投资上享有优先权。

精品课程建设和改革方面的科研课题学校有专门的科研经费划拨。

4.开展专家咨询工作

5.加强课程建设过程管理

通过《内科护理》课程建设，打造一批专业能力强，教学水平高，具有良好的团结6.