Unit 4教案 Unit 4 Dont eat in classWord文件下载.docx
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语言结构：
①祈使句②情态动词can表示许可的用法。
2.能力目标：
培养语言运用能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
培养用英语思维的能力和创新意识。
学会不断发现问题和分析问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。
3.情感目标：
通过小组对话、讨论和调查等一系列的活动，培养学生的合作意识。
通过课堂上与外教的交流，让学生了解不同的国家的不同的文化，培养初步的跨文化交际能力。
4.德育目标：
促进学生养成良好的行为习惯和在良好的道德品质。
重点
难点
Learntotalkaboutrules
能应用所学知识进口语交际
能掌握祈使句的否定句形式
教学
准备
录音机、磁带等
板书
设计
Don'
tarrivelateforclass.不要上课迟到
truninthehallways.不要在走廊上跑
tlistentomusicintheclassroom.不要在教室听音乐
tfight.不要打架
inthehallwayDon’tfight.
listentomusicarrivelateforclass
教学过程
二次备课
Step1、复习口语操练
A:
Whatdoyouthinkofthewatch?
B:
Ican’tstandit./Idon’tmind.
Step2、预习检测写出下列词组
校规迟到
听音乐和他打架
Step3、自主学习
Task1自学本节课单词并小组记忆单词
翻译下列短语或句子
Task2完成1a
1、谈论图片，说出他们在干吗？
A:
Whataretheydoing?
B:
They’refighting.
Whatisshedoing?
Sheis.
Whatishedoing?
Heis.
2、完成任务（将校规的数字写在学生的旁边）
Task3听录音完成1b听力任务
1、1b是关于的对话，熟读该对话找出表示规则的用语。
2、比较Don'
tarrivelateforclass.和Wecan'
tarrivelateforclass.的异同。
3、Groupwork：
翻译本校校规中的句子。
Task41c两人一组对话表演，S1扮演外校转来新生，S2告知本校校规。
（学生可经过讨论，尽可能多地说出他们想到的校规，也可以求助老师。
）
Step4、合作探究：
祈使句是用来表示请求、命令、叮嘱、号召或者劝告等的句子，这类句子的主语常是第二人称you，也就是听话者，因而you常省去了。
祈使句的开头是动词原形。
如：
Look
out!
小心！
Wait
here
for
me!
在这等我！
Be
sure
to
come
on
time!
务必准时来到这里！
祈使句的否定形式多以do
not（常缩写成don'
t）开头，再加上动词原形。
t
arrive
late
school.
上学别迟到。
fight!
别打架！
look
out
of
the
window.
不要向窗外看。
课后作业
1、Writedown3-4piecesofyourschoolrules.
2、Finishofftheexercise.
（一）、根据示范来进行祈使句操练
Eatintheclass.
Don’teatintheclass.
Fightintheclassroom.
.
Runinthehallways.
Arrivelateforclass.
Listentomusicintheclassroom.
（二）.用所给动词的适当形式填空
1.Whatabout_________（take）awalk?
2.___________（notarrive）lateforclass.
3.Hecan’t_________（stand）theideanow.
4.__________（notread）inthesun.
5._________（notplay）ontheroad.It’sdangerous.
教学反思
TheSecondPeriod（SectionA2a-2c）
冯敏
1、掌握本节课的单词
2、能根据听力材料完成听力任务
3、学习情态动词can表示许可的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定、否定回答。
4.德育目标：
能根据听力材料完成听力任务。
学习情态动词can表示许可的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定、否定回答。
Whataretherulersatyourschool?
Don’truninthehallwaysanddon’tarrivelateforclass.
Canweeatinschool?
Wecaneatinthedininghall,butwecan’teatintheclassroom.
Canyouwearhatsinschool?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Doyouhavetowearauniformatschool?
Yes,wedo./No,wedon’t.
Whateelsedoyouhavetodo?
Wehavetocleantheclassroom.
Step1、revision口语操练校规。
Step2、预习检测
自学本节课单词并小组记忆单词,做到会读知意。
写出下列词组
1.在外面听音乐2.在音乐室听音乐
3.在走廊里听音乐4.在教室里吃东西
5.在餐厅里吃东西6.在外面吃东西
7.打扫教室
Task1听录音完成2a标出AlexandCindy所谈论的事情。
完成2b听力任务在听一遍，圈出canorcan’t.
Task2完成2c学生A扮演Alex，学生B扮演Cindy.谈论你们学校的校规。
Forexample:
canwelistentomusic,Cindy?
Wecan’tlistentomusicinthehallways,Butwecanlistentomusicoutside.
Task3Practice
动词can的用法
（1）表示能力，"
会"
"
能"
（2）表示允许、许可，"
可以"
、"
（在这一课中新学的词义）注意
同样是情态动词，can
和have
的用法是有区别的，和大部分情态动词一样，can在否定句中，直接在can后加上，在疑问句中，把放到主语前面，并且没有人称和数的变化。
翻译句子。
1.请听我说。
2.安静！
3.不许在走廊里奔跑。
4.我们不能在教室里吃东西。
TheThirdPeriod（SectionA3a-4）
1、掌握本节课的单词。
2、学会用can和haveto与他人讨论规章制度。
3、能应用所学知识制定校规。
能应用所学知识进口语交际。
学会用can和haveto与他人讨论规章制度。
情态动词have
的用法
意思是"
必须、不得不"
，它侧重于客观上的必要和外界的权威。
（1）结构：
主语＋＋动词原形＋（一般现在时，主语是第三人称单数时，用；
句子是过去时，用.）
（2）否定形式：
主语＋＋动词原形＋其他（一般现在时，主语是第三人称单数时，用
句子是过去时，用）
（3）疑问句：
Do
（或）＋主语＋have
＋动词原形＋其他
Wecaneatintheclassroom.
Wecan’teatintheclassroom.
Wecanlistentomusicintheclassroom.
Wecan’tlistentomusicintheclassroom.
Wehavetowearauniformintheschool.
Wedon’thav
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