高中语文《小狗包弟》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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【教学方法】合作探究、提要钩玄、细读品味、互动启发

【教学步骤】

1、导入（一分钟内）

通过小狗图片直接导入。

2、作者介绍【ppt课件】

（多媒体）图片展示：

巴金照片，巴金与家人，巴金一家和小狗包弟

（多媒体）文字展示：

巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。

1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。

后来又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》） 

和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

【补充材料】

关于“文化大革命”：

从1966年5月至1976年10月，“文化大革命”历时10年。

“十年浩劫”。

其主要论点是：

一大批资产阶级的代表人物、反革命的修正主义分子，已经混进革命队伍里，只有实行文化大革命，自下而上地发动广大群众来揭发，才能把被走资派篡夺的权力重新夺回来。

现象：

红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。

这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。

那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。

作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：

“人们咬着匕首，抬着尸体游行。

”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。

那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。

”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形。

《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。

其目的是要对文化大革命做出个人的反省，巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。

粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：

“我吃够了谎言的苦了，现在到了讲真话的时候了。

”“人人只有讲真话才能认真地活下去。

”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。

《小狗包弟》完成于1980年1月4日。

（检查预习效果）

1、学生快速浏览文章，理清情节发展脉络。

（两分钟）

2、学生口述，教师帮忙整理，梳理文章结构：

【多媒体板书，文本结构】

引子

（1）艺术家与狗的故事

↓

开端

（2）包弟来历

发展（3～5）七年相处

高潮（6～7）送走包弟

结局（8～11）深深忏悔

五、内容理解（十分钟）

1.文眼：

你认为本文的文眼是哪一句？

情感基调如何？

明确：

我怀念包弟，我想向它表示歉意。

悲伤悔恨。

2.“我”为什么对包弟充满歉意？

“我”为了保全自己把包弟送到解剖桌上。

3.从文中可以看出来包弟与作者相处得很好，有哪些具体表现？

（学生回到课文勾画概括，包弟其狗其事：

）

例如：

对陌生人吠，一声叫唤就跑开；

作揖讨糖果吃；

日本朋友对它很感兴趣，拍摄它的镜头；

由起女士非常喜欢包弟；

萧珊喜欢包弟，讨骨头喂它；

每天在门口等候我们出来，等等。

4.包弟是一条怎样的狗？

有何特点？

请概括。

可爱，聪明，有情义，通人性。

5.写这些生活中的小事，有何作用？

1）正面描写与侧面描写相结合，包弟形象更生动；

2）以包弟的聪明、可爱、通人性、有情义来反衬它悲惨的命运；

3）为下文家人对包弟的难舍和作者的歉疚、忏悔做铺垫。

六、探究作者的情感（十分钟）

1.细读文本，请找出体现作者对包弟情感的词语。

（圈点勾画，画出文中表现情感的句子）

高兴，喜欢，胆战心惊，流泪，睡不好觉，轻松，沉重，羞耻，熬煎，欠债，歉意

{全文情感脉络：

}伤感（艺术家与狗的故事）--欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

2.思考：

作家写了时光流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？

说明时光流逝，物是人非，但内心的愧疚和自责非但没有减少一分，反而与日俱增。

睹物思人，睹物思狗，心中充满无限伤悲。

加重内心的忏悔之情。

3.结合全文内容，讨论：

作者为什么认为包弟的存在会影响他保全自己？

包弟来历，日本种，瑞典旧主人。

在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。

同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因，“里通外国”是个反革命，由于小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。

作者生怕自己因为养了一条跟外国有关系的狗而被污蔑为里通外国的反革命，遭受残酷的政治打击。

七、合作探究：

情感评价（十分钟）

1.你的看法：

对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？

（学生自由表达，教师引导）自私的，可以理解。

因为，包弟和巴金在文革中都是受害者！

2.巴金的自我评价【多媒体展示，文字材料一】

“重读过去的文章，我绝不能宽恕自己。

人们责问我为什么把自己搞得这样痛苦，正因为我无法使笔下的豪行壮举成为现实。

”（巴金《最后的话》）

我写作是为了战斗，为了揭露，为了控诉，为了对国家、对人民有所贡献，但绝不是为了美化自己。

（巴金《探索集》）

我从《忏悔录》的作者这里得到安慰，学到了说真话。

（巴金《再访巴黎》）

要讲话就得讲老实话，讲自己的话，哪怕是讲讲自己的毛病也好。

（巴金《“豪言壮语”》）

3.社会的评价 

【多媒体展示，文字材料二】

巴金先生,年届八旬,地位显赫,又是一个浩劫中的被迫害者,且身处一种全民族的控诉氛围中——在这氛围里,几乎人人都说自己是一个冤屈者受难者——他却出来拷问灵魂,反省自己,这不仅表现为思想和情感境界的超越,也体现了他对那场浩劫认知的深度。

他的深刻认知和情感的超越,既属于个人,又属于整个中国的知识界。

巴金老是期待自己“生命开花”,而《随想录》等,正是他在晚年盛开的生命之花。

人到晚年,人到显赫,还有思想之花盛开,这是一个人的幸运,也是一个民族的幸运,因此,巴金先生,我们真的为他感到骄傲。

——陈建功（中国作协副主席）

【<

感动中国>

2003年度人物——巴金】

【多媒体文字材料展示】颁奖辞：

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。

他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；

他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。

他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

八、主题归纳

文章通过叙述小狗包弟的故事，以及自己的情感体验，反映出在文革那个动乱的年代，连狗都难以幸免，任何生灵都可能遭受不测。

从而深刻的揭露了文革的罪恶，作者呼唤人性，提倡人道主义精神，同时具有可贵的严于自我解剖的精神。

九、写法探究（五分钟）

探讨1：

作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？

小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。

写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。

人狗同命，狗犹如此，人何以堪？

！

表现了作者的一段心灵历程。

（写法：

以小见大）

探讨2：

文章开头先写艺术家和狗的故事，这跟包弟并没有直接的联系，你认为作者为什么要这么安排？

思路章法：

以此引出包弟的故事，起铺垫的作用。

表现手法：

对比——人不如狗——狗的忠诚，人的背弃。

思想内容：

与巴金和包弟的故事形成对照，说明这种情况在文革中是数见不鲜的，具有普遍性，由此深化了文章的主题。

总结：

巴金的这篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪恶，让我们看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免，也表现了作家严于解剖自己的可贵精神。

请同学们在课后认真品读，仔细体会，学习巴金先生的正义感和“以小见大”的行文技巧及自然朴实的语言特点。

十、课外作业

1、延伸阅读：

巴金作品，选读

2、习作训练：

（以小见大，对比）请问你曾经对动物或他人做过令你遗憾、自责、悔恨的事吗？

今天，让我们向巴金先生学习，真诚地、勇敢地来说一说，写一写。

高二年级的学生对于文章结构及文章主旨的把握已经有了一定的基础，但是对于主题思想的把握需要在老师的引导下，形成对人生价值的探讨，对反省意识深入的思考。

这篇散文文字十分平实、情节较为简单，容易培养学生阅读散文的能力，容易激发学生情感的共鸣，使他们勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人。

《小狗包弟》是巴金的一篇散文。

在展示过程中，我感觉在文本的解读、教学技艺等方面都学到了很多，也收获了很多。

这篇文章的课堂模式，让学生充分预习，学生理清故事结构，分析感情，理解主题。

教学思路是很清晰的，也便于学生对于文章的理解。

“作者为什么将歉意作为全文的感情基调”这一问题的设置与探究加深了学生对文本的理解。

采用活泼生动的教学形式，极大地活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性、主动性，从而激发了学生的求知欲，产生了明显的教学效果。

本课中教者注重课堂语言的锤炼，尽量用自己富有感染力的语言来引导学生共同进行探索和思考，并用最精炼的语言对重要的教学环节进行总结提升，给了学生以很大的启发。

这样课堂时间节约了，课堂效率也大大提高了。

学生讨论充分，积极表达自己的见解。

《小狗包弟》是鲁人版语文必修四第三单元的自读文本，本课所属的单元主题为洞察世道沧桑。

课文通过描写我与小狗包弟的故事，用“以小见大”的手法反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代。

课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

《小狗包弟》练习

1．《小狗包弟》的作者是________，原名________，这篇文章选自他的散文集________，除此之外，他还有长篇小说代表作________、________、________，它们又被称为“________”三部曲。

2．为下面的句子选择合适的一组词填进去（）

忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他________去。

它亲热的________着，扑到他跟前，到处________，用舌头________，用脚爪在他的身上抚摸。

A．奔叫闻闻舔舔B．跑喊闻闻舔舔

C．奔叫走走舔舔D．奔哼闻闻舔舔

3．下列句子中，加横线成语使用错误的一句是（）

A．“陈泰康农科小组”的同志们为改造黄河故道盐碱池，筚路蓝缕，舍家忘我，一干就是五年，终于取得了突破性成果。

B．他们疼爱孩子，孩子也孝敬他们，一家人相濡以沫，生活美满幸福。

C．这也许是一种取巧的写法，但似乎也无可非议，因为谁也不能规定作者必须怎样写。

D．我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。

4．选出下列表述中无误的一项（）

A．远在春秋时期，我国的诗歌就取得了辉煌成就，《诗经》中的国风与屈原的《离骚》合称“风骚”，影响极为深远。

B．韩愈、柳宗元提倡用词典雅、讲究对偶和韵律的古文，并以自己的创作