英语语音论文范文模板 10页Word文档格式.docx

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3）音素：

音的最小的单位。

英语中有44音素。

4）音节：

由元音和辅音构成的发音单位。

apple，student，teacher，understand5）元音：

发音响亮，是乐音；

口腔中气流不收阻碍；

是构成音节的主要音。

英语中有20元音。

6）辅音：

发音不响亮，是噪音；

口腔中气流受到阻碍；

不是构成音节的主要音。

英语中有24辅音。

7）开音节：

a）辅音+元音+辅音+e，如：

namebikehomedue;

b）辅音+元音，如：

he，go，hi8）闭音节：

a）辅音+元音+辅音，如：

bad，bed，sit，hot，cup;

b）元音+辅音，如：

it9）重读音节：

单词中发音特别响亮的音节。

在学习这些知识的时候我才感觉到要想学习一门语言，必须要有系统性，这样我们的思路才会清晰，因为我们掌握了一门语言的基础结构，我们自己就会去发现问题，然后再是我们自己去解决问题，这样我们才能在学的过程中不断的提高，其实老师讲解的那些东西，我记得最清楚地是老师讲的那些元音和辅音了，其中元音还分为单元音和双元音，而单元音又分为前元音和中元音和后元音，对于前元音例如hehi:

，isiz，penpen，在发音时我们要注意舌端抵住下齿，舌前部向硬腭抬起，双唇扁平，对于中元音，我们在发音时要注意舌端抵下齿龈，但不如发前元音时抵得那样紧，舌面最高点在舌中部。

而对于后元音tooltu:

l，bookbuk，在发音时舌端不抵住下齿，舌后部向软腭抬起。

对于这些技巧，我觉得对于初学者来说有难度，但是要是真的掌握了，效果会很明显。

在后元音的发音中eiauai，在发双元音时，第一个元音重而清楚，第二个元音轻而含糊。

发eiaiiauu这五个双元音时的口腔都是从开到合。

舌位从低到高。

在元音发音中。

有一些容易搞混，例如1）i:

eirealrail;

greet，great;

mean，main;

readraid2）eaibetbite;

redwrite;

saidside，head，hide3）auhousehorse;

loudlord;

southsauce;

nownor;

countcorn;

cloudclause4）aufoundfond;

gowngone;

downdone，而在辅音的发音中，我们应该去注意些特殊的发音，例如:

爆破音：

/p/b/t/d/k/g/鼻音：

/m/n/?

/摩擦音：

/f/v/s/z/r/h/w/j/破擦音：

/t/d/ts/dz/tr/dr/舌侧音：

/l/1）ppen2）bbed，comb3）ttell4）dday，played，wanted5）kcold，sky，quick，school，back，accept，box6）gbig，go，guess，language7）mman8）nnine，knife，autumn9）?

bank，uncle，English，sing10）lland，world。

在英语语音中，还有一些特殊的读音，例如:

1）音的连读：

前面的词以元辅音结尾，后面的单词以元音开头，这样结尾的辅音要和开头的元音连读。

例如：

notatall，halfanhour，Iloveyouandall.afterall2）失去爆破：

辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。

goodgirl，goodstudent，goodjob，expression，school，extreme3）音的同化：

两个特殊的音碰到一起，会发出变异成特殊的音。

Wouldyoudoit?

Iamgladtomeetyou.Cantyouseeit?

lastyear，thisye再就是老师讲的一个语音的重读了，重读对于一个句子的流畅很关键，这是我整理的一些笔记1）单词重音：

A）双音节词a）一般在第一个音节重读。

letter，sorryb）有a-，be-，de-，re-，res-，in-，im-，en-，em-，es-，ex-，con-，com-，dis-，mis-，pre-，per-，pro-，trans-等前缀的词，第二个音节是重音。

about，believe，address，decide，report，condemn，respect，compare，inform，discuss，impress，mistake，enforce，prepare，employ，permit，escape，produce，exclaim，translatec）有de-，in-，re-，con-，pre-等前缀的重音与词义和词类有关，一般名词的重音在第一个音节上，其它的词性在第二个音节上。

record，record;

insult，insult;

conduct，conduct;

presentpresent;

content，d）有些复合词和带有前缀re-，ex-，un-，pre-，post-，等的词，有两个重音。

outside，retell，well-known，unreal，fifteen，Chinese，pre-war，post-warB）多音节词a）一般倒数第三个音节是重音。

difficult，communist，family，economy，opportunity，democracy.b）有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音。

carefully，indefinite，comfortable，conductor，according，disturbance，complicated，establishment，c）词尾有-eous，-grahpy，-ial，-ian，-ic，-ics，-ience，ient，-ify，-ion，-ious，-ity，ive后缀的词，重音在这些后缀的前一个音节上。

courteous，calligraphy，editorial，historian，periodic，mathematics，experience，sufficient，identify，translation，religious，curiosity，protectived）词尾有-ain，-ee，-eer，-ese，-ette后缀的词，重音在该后缀上，而且有一个次重音。

entertain，employee，mountaineer，Japanese，cigarette2）句子重音:

A）英语的节奏：

（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重B）英语句子的长短：

是由句子中的重读词的数目决定的，而不是象汉语那样由句子中的汉字数目决定的。

C）实词重读（副词重读），虚词轻读（冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be。

以上这些都是我在听完老师的课后自己整理的一些笔记，因为英语的知识点相当的广泛，所以在写这篇论文时我也找了不少的资料去完善自己的这篇论文，有些地方详略不一，那都是由于我个人认为对于一些的地方介绍的有轻重，其实要的是自己不光是记着这些发音，我们最好要做到自己在发音时能够将这些的技篇二：

浅谈小学英语语音教学策略论文浅谈小学英语语音教学策略王淑芳吴桥县宋门学区信庄小学浅谈小学英语语音教学策略吴桥县宋门学区信庄小学王淑芳摘要：

英语课程标准指出:

学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。

语言有三大要素:

语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。

语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。

自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。

关键词：

小学英语语音教学策略英语课程标准指出:

如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?

对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。

教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。

以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学策略:

1.有效利用汉语拼音的正迁移作用的策略语音教学的主要任务是听准、辨清、观察、模仿、练习、会运用48个因素和学会拼读音标,记住读音规则。

但如何教好语音,使学生真正获得自学能力呢?

我认为,最关键的问题是如何引导、如何教,使语音教学寓于趣味,生动活泼。

由于学生在一年级时对汉语拼音掌握得很好，而许多英语字母的发音其实与汉语拼音是很相似的，如英语字母中的辅导字母的发音与汉语拼音的声母的发音很相似，而很汉语拼音中的ei与/ei/，ai与/ai/，u/与/u:

/等基本相似；

另一方面，辅音字母在单词中的发音相当于声母的作用，元音字母在单词中的作用相当于汉语拼音的韵母，一个单词的拼读由辅音和元音组成。

于是我利用这些有利的因素对学生进行音素的教学和教给学生拼读的方法，通过一段时间的实践，现在我班学生已基本掌握了5个元音在开音节和闭音节中的发音，还有基本不变的辅音的发音，基本能做到见词能读。

因此学生的学习英语的兴趣很浓。

2.创造性地驾驭教材，对语音教学的单音部分实行先集中后分散的教学原则的策略为了缩短语音学习的学程，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，充分发挥学生学习的智力，发展学生的学习能力，我充分利用三年级学生对新教材的欣喜心理，在三年级期中时，要求学生能认读26个字母，不要求写，期间穿插对日常英语的复习，简单用