六年级语文下册教案Word下载.docx
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2、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
及相关措施
学习的关键点
1、引导学生自主、合作学习，抓住课文重点句段并联系已有生活经验，领悟文中蕴含的道理。
2、自主、合作学习，联系生活实际和自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
课时备课
第一单元：
主备人：
罗晓飞
课题
1、文言文两则
课时
3
教学目标
1、正确读写生字词。
2、联系上下文，结合注释，掌握故事内容；
正确流利地朗读、背诵课文。
3、体会学习必须专心致志的道理；
学习孔子实事求是的科学精神。
教学
重难点
。
体会学习必须专心致志的道理；
教学准备
生字卡片。
活动流程
关键问题
学习《学奕》
活动一：
初读课文,正确读写。
1、师生一起归纳朗读文言文的要点：
①读准字音；
②停顿适当；
③语速稍慢。
2、教师运用多种方式指导学生朗读课文。
3.小组交流。
4.班上汇报
活动二；
精读课文，理解文意。
活动三：
再读课文，体会道理。
1、两个人各是怎样学下棋的？
2、学得结果怎么样？
3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
4、小组交流。
5、班上汇报、分享。
活动四：
联系生活，深化认识
1．请学生谈谈学习本文的体会。
2．你能联系实际说一说吗？
4.班上汇报。
学习《两小儿辩日》
活动一：
解疑释惑，体会道理
（1）两小儿为什么争辩？
（太阳是远是近）
（2）他们各自的观点是什么？
依据是什么？
（3）他们辩论的结果是什么？
（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?
为什么?
①远小近大的原因。
②日初凉、日中热的原因。
（5）学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？
为什么？
4.汇报分享。
活动二：
复述故事，师生熟读成诵。
板书设计
学弈
一人专心致志学有所成
一人三心二意一无所获
态度决定成败
两小儿辩日
大则近，小则远
凉则远，热则近
故（晨） （午）不能决
综合性作业设计
1、背诵《学奕》、《两小儿辩日》。
2、向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。
课后
反思
审核人：
骆琼
课时备课
第一单元：
罗晓飞
2、匆匆
3课时
1、学会本课六个生字，能正确读词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分体会修辞手法的表达效果，让学生在比较中感受到句中修辞的作用。
4、体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学
1体会作者的思想感情。
2有感情地朗读课文。
1.课前收集惜时的诗词、文章、名言、警句。
2.收集朱自清简介及朱自清作品。
3.课文重点句子课件。
活动流程
名言欣赏，激趣引入。
读通课文，整体感知
（一）听录音或师范读课文。
（二）这篇文章告诉我们什么？
1、重点研读第三节：
指名有感情地朗读；
读具体描写时间匆匆的语句。
2、让学生仿写。
3、交流，写的好的，让学生记录下来；
（三）课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读。
激发兴趣，为问配画；
1、激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》被拍成MTV，请大家欣赏。
2放录象。
动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。
活动五：
交流惜时的句子
热爱生命
珍惜时间
实现价值
综合性作业设计
一、交流惜时的句子
二、动手实践，扩展学习
审核人：
骆琼
3、桃花心木
2课时
1、掌握本课生字,联系上下文理解词语意思。
2、引导学生抓住含义深刻的句子进行理解和感悟。
3领会作者借物喻人的意图及所揭示的深刻道理。
感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立自强。
4有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
理解种树人话中蕴含的哲理,体会文本所揭示的深刻道理。
搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。
教学环节
集体设计
我的特色
导学过程
学习过程
谈话导入,唤醒经验
1、谈话交流:
同学们养过花、种过树吗?
你们通常是怎样照顾他们的?
2、揭示课题:
3、设问读文,那么,在这些桃花心木还是小树苗的时候,这位种树人是怎样培育它们的呢?
初读课文,整体感知。
1、学生以自己喜欢的方式读文,整体感知。
2、读读种树人是怎样培育桃花心木的?
（指名读）
3、这位种树人古怪吗?
哪里古怪?
（读读相关内容）
4、如果这位种树人在你面前,你对他的表现会有什么看法或疑问?
5、同学们一定急于解开心中的疑问,自由读文,种树人是怎样回答的呢?
请同学们把他的话找出来,仔细多读几遍。
6、同桌两人分角色扮演作者与种树人,说说种桃花心木怎么就那么奇怪,那么没规律呢?
精读,潜心会文领其意。
1、读中抓要点:
种树人,你能不能用一句话给我们介绍一下,你这样种树的原因究竟是什么呢?
2、学生找一找相关内容,细细品味。
3、联系上下文或生活实际或联系名人实例来体会,种树人的这些话有道理吗?
（教师参与其中）
4、交流汇报。
5、小结引读:
这段话作者由树的成长想到人的成长,多么富有哲理啊!
引领思辩,提升认识。
1、种树人的一番话让我们得到很多启示,那当初及膝盖的树苗如今又怎样了呢?
（读一读）
2、你们还觉得种树人古怪吗?
你又想对他说什么呢?
3、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?
4、看来大家对种树人产生了由衷的钦佩,那文中的“我”,他有没有值得我们学习的地方吗?
生交流。
5、品读文本中心句,领会作者的意图。
6、师生总结:
在逆境中自强不息是迈向成功的方向,让我们一起努力吧!
种树：
浇水不定时、不定量，长成百年大树
人：
在不确定中生活能经得起考验
（借种树喻育人）
1、积累课文中的好词佳句
2、读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？
审核人：
骆琼
第一单元主备人：
华丽君
习作一
１、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
２、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
３、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
活动流程
活动一、谈话导入，激发兴趣
1．同学们，你们在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？
2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，以拓展学生的思路。
4.小组合作。
5、交流汇报
活动二、创设情境，唤醒记忆
1．提出问题：
在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？
为什么这个“第一次”你忘不了呢？
2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行交流。
3．汇报展示。
活动三、课内交流，取长补短
1．小组交流。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
活动四、拓展延伸，课外交际
1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2．放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
活动五:
明确习作要求
1．我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
活动六:
自选内容，分组交流
1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
活动七:
全班交流，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议：
评议要点
（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
活动八:
再次明确习作要求，学生习作。
板书设计
一、写清楚第一次的经过和启示。
二、写清楚事物的特点和从中得到的启示。
三、写清楚图意和自己的想法。
学生根据所选内容完成习作。
第二训练组（单元）主备人：
华丽君
泱泱华夏，盛开着五十六朵民族的花。
不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。
《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》这四篇课文就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。
《北京的春节》详细地给大家介绍了北京人是如何过春节的，在课文中洋溢着浓浓地节日气氛，作者有详有略的写作方法也给了学生一些写作的启示；
《藏戏》介绍了藏戏的形成及其特点；
《各具特色的民居》给学生展示了客家的民居及傣家的竹楼，其中的说明方法也非常值得学生学习；
《和田的维吾尔》介绍了在和田的维吾尔的生活方式，展示出了一种特别的生活。
《
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