修辞手法的讲解(小升初作文辅导系列).doc
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黄冈中奥教育中小学各科功课快速提分辅导方案
六年级作文辅导导学案
学生：
课题
修辞手法
时间
2012年7月日
课型
复习
课时
2
主备人
张婉
审核人
教学目标：
1、能够灵活运用多种修辞手法。
教学重点难点：
能灵活的在作文中运用各种修辞手法。
知识点：
★小学阶段应该掌握的修辞方法有：
比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用、双关。
1、比喻：
就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构：
本体＋比喻词＋喻体。
常用的比喻词有：
好像 仿佛 像……似的 如同 成了宛如
比喻由三部分构成 1、本体 2、喻体 3、比喻词
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）
作用：
将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
例句：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
比喻一般分为三种：
明喻、暗喻、借喻。
（1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。
如：
共产党像太阳。
（2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。
如：
弟弟成了泥了。
（3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
如：
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。
例：
在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：
使具体事物人格化，语言生动形象有趣。
例句：
1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》 杜甫
3.太阳的脸红起来了。
《春》 朱自清
拟人有两种类型：
一是把事物直接当做人来描写。
如：
古老的威尼斯又沉沉地入睡了；二是人直接同事物说话。
如：
延安，你的精神灿烂辉煌！
如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？
例：
淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法 。
作用：
提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
例句：
柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 。
只能看到巴掌大的一块天地 。
她还没有端酒怀，就醉了。
夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
（1）扩大夸张，如：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（2）缩小夸张，如：
他呀，心眼小得只有针眼儿大。
（3）超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式，如：
看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。
例：
在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
4、排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：
读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
例句：
是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……
例：
学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
5、反问：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
1.难道我会不知道？
2.难道我有这么笨吗？
3.难道数学真的这么难么?
5.难道我们能浪费时间吗？
例：
作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问：
设问也叫设疑、提问。
是为了突出强调、启发引导或反悔感情而有意提问的一种修辞方法。
设问自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。
作用：
引起注意，启发读者思考，突出某些内容，使文章富有变化。
例句：
什么叫自律？
自律就是自己管束自己的行为。
例：
我能被中条山的风吓倒吗？
不能，绝对不能。
7、对比：
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。
作用：
准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。
两种类型：
（1）两体对比，如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（2）一体两面对比：
的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。
8、对偶：
对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。
作用：
对偶能鲜明地提示事物内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆、便于传诵。
例句：
黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
例：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
9、引用：
引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果。
作用：
使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
例句：
失败乃成功之母，你千万不要气馁。
引用包括两种：
一是直接引用，如：
鲁迅先生有两句话：
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这是他自己写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。
二是间接引用，如：
山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
10、双关：
双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义的一种修辞方法。
作用：
可以使表达委婉含蓄、幽默风趣而耐人寻味。
例如：
“碰壁？
”我说，“您怎么会碰壁呢？
是不是走路不小心？
”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”
在这段对话中，鲁迅先生用“碰壁”这个词语，指出了当时社会的黑暗及与黑暗斗争的艰难，语言生动而发人深省。
用词品味
在我们学过的词语里，有些词意义完全相同，如爸爸、父亲；妈妈、母亲；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。
还有些词主要意义相同，但有种种细微差别，如优秀、优异；爱护、爱惜；保护、保卫等。
以上这些词，我们叫它同义词。
同义词在汉语词汇中非常丰富，我们在作文或说话时，就要进行辨析，注意选择，掌握好它们的细微差别，准确、恰当、灵活地运用，使文章表达得更贴切、更严密。
例如：
"激烈"、"热烈"、"猛烈"、"剧烈"、"强烈"五个词的意思基本相同，都是表示"达到极点"的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。
用在战斗中，就说"激烈"，如"激烈战斗"。
用在情绪上，就说"热烈"，如"热烈欢迎"。
用在性质上，就说"猛烈"，如"药性猛烈"。
用在光度上，就说"强烈"，如"光线强烈"。
用在体育运动上，就说"剧烈"，如"剧烈运动"。
一是要注意语意轻重的差异。
错例：
（1）蝴蝶在花丛中翱翔。
（2）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。
二是要注意范围大小的差异。
错例：
（1）我们的教室门前有两棵树林。
一棵是白杨，一棵是梧桐。
*
（2）我爷爷参加了解放隆化的战争。
三是要注意应用对象的差异。
错例：
（1）我表弟长得又肥又高。
（2）爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。
四是要注意感情色彩的差异。
错例：
（1）中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺了好几个小时。
*
（2）入场式开始了，运动员们趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。
课堂作业第一部分：
一、写出下面句子运用的修辞方法，欣赏其精彩的地方。
1、山风梳理着他蓬乱的头发。
（）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（ ）
3、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（ ）
4、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？
是田间玩耍的孩子们。
（ ）
5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（ ）
6、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
（ ）
7、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
（ ）
8、大漠孤烟直，长河落日圆。
（ ）
9、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（ ）
10、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
（ ）
二、自己动手，按要求写改写下列句子。
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
（用比喻手法）
_________________________________________________________________________
2、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
（用夸张手法）
_________________________________________________________________________
3、天上的星星一闪一闪。
（用拟人手法）
_________________________________________________________________________
三、品味用词，用心体会下列词语
（1）读一读下列句、段，想一想，括号里填哪个词最恰当。
①探索开采无穷无尽思索开辟无边无际
1、（ ）的原野里的矿藏，有待我们去（ ）。
2、（ ）的宇宙中的奥秘，有待我们去（ ）。
②悄悄轻轻厚厚慢慢微微默默紧紧渐渐
他（ ）地坐在那里，手里捧着一本（ ）的书。
我不好意思去惊动他，便（ ）地推开门，（ ）地来到他的身旁。
后来，他一抬头见到我，便（ ）一笑，（ ）地握着我的手。
③顾客游客乘客观众读者
现在，社会风气已经有了明显的好转，商店里的（ ），列车上的（ ），影院里的（ ），图书馆里的（ ），风景区里的（ ），人人都讲文明，讲礼貌。
④亲爱亲切亲近亲热亲密亲情
1、几年来，他俩总是互相帮助，（ ）合作，取得重大科研成果。
2、周总理那慈祥的笑容，（ ）的话语，至今还留在我们的记忆里。
3、（ ）的老师啊，将来，无论我们到哪里，都不会忘记您对我们所付出的辛勤劳动。
4、毕业了，同学们三五成群地在一起，（ ）地谈着，笑着……
课堂作业第二部分：
1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
（ ）
2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
（ ）
3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。
（ ）
4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
（ ）
5、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。
（）
6、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。
（）
7、黄河是我们中华民族的摇篮。
（）
8、什么是路?
就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
（）
9、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵
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