学前儿童手工制作玩教具的基本要求.docx

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学前儿童手工制作玩教具的基本要求

第一章学前儿童手工制作玩教具的

基本要求

-、什么是玩教具？

玩，是学前儿童生活的主要内容，而学前儿童的大多数游戏都离不开玩具，玩具是孩子的亲密伙伴，他们在玩玩具的过程中认识世界，培养能力，对于学前儿童来说，玩具也是教具，教具有时候也是孩子们的玩具。

在学前儿童的教育活动中，玩教具是指学前儿童在游戏和各种学习活动中使用的教具、玩具，它是借助一定的物质材料，比如，布，塑料,木材，金属，纸张等，依据一定的设

计要求，通过工业化生产或者手工制作而完成的，有平面的，有立体的，可供幼儿活动，集游戏性、娱乐性、竞技性、教育功能于一身，适合不同年龄、不同层次、不同智力类型需要

:

具。

的开发智力、锻炼体魄、促进交往、促进身心健康发展的游戏娱乐

■、玩教具的分类

幼儿园玩教具可分为自制玩教具

和工业成品玩教具。

自制玩教具可分为成人制作的玩教具和学前儿童在教师指导下制作的玩教具。

从制作材料上分，可分为纸质玩教具、木质玩教具、竹玩教具、泥玩教具等。

从玩教具的功能上分，可分为益智类、角色游戏类、体育游戏类等。

益智类玩教具包括拼图、棋类（行围棋、象棋、围棋、军棋等）、计算器、乐器、美工制作等，主要功能是帮助学前儿童认识世界，开发智力；角色游戏类玩具是指学前儿童在进行模仿社会活动游戏是需要的道具（娃娃家里的各类玩具，小吃城里的各种玩具，小小医院里的各种道具等）；体育操作类玩教具以培养儿童身体发展的协调性为主要功能，比如沙包、飞碟、小推车，纸球等，主要培养幼儿的手眼协调能力、锻炼大小肌肉的发展。

手工制作玩教具的意义:

—二各种电动玩具的出现，现在已经很少有人自己制作玩具了，许多的家长和幼儿园都不玩，认为这是智力投资，是值得的，

'精美耐用的优点，但往

:

惜重金买玩具给幼丿

、.才

多年以前，玩具大多是手工制作的，但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越

成品玩具具有

往束缚了幼儿创造力，压抑了幼儿的动手动脑能力。

影响儿童的智力发展。

比如现在的许多机械玩具和电动玩具，只要孩子动动按钮就可以了，这对于激发孩子的聪明才智没有多大的帮助。

倘若教师和家长巧妙的引

导孩子自己动手，自己动脑去设计玩具，哪怕是最简单的折纸，自制布娃娃，虽然土一点，没那么好看，但是效果大不同，这样不仅使孩子的智慧得到发挥，而且会使孩子养成热爱自己的劳动成果，珍惜玩具等诸多好的习惯，会在孩子的成长路上产生潜移默化的教育作用。

儿童的玩教具价值不在于价格的高低和材料的贵贱，

开发智力的作

福禄贝

（口

I口，

的是具有早起教育、用。

玩具是幼儿的亲密伴彳尔曾经说过，玩具是儿童的恩物。

玩具以鲜艳的颜色和惹人喜爱的造型刺激儿童的感官，弓I起他们的注意，

“我

激发好奇心。

学前儿童在学习自制玩具之前，总是要通过视觉观察所要制作的事物，诸如形状、结构、空间位置等，使它们在头脑中留下清晰的印象，然后凭借记忆和想象去动手表现。

美国的莱特兄弟曾经说过：

们对飞机最早的兴趣是在儿童时代开始的，父亲曾经带用橡皮筋做动力，可使它飞到空中，我们仿制了几个，都能成功地飞起来”一个小小的橡皮筋木制玩

匕。

具，在莱特兄弟幼小的心灵里播下人类飞向天空的强烈愿望，从而使用毕生的经历从事人类壮丽的航空事业可见，学前儿童通过自制、摆弄玩具

不仅可以了解生活，认识社会，而且

能够激发求知欲和动手动脑进行创

造活动的兴趣。

幼儿的想象力是由外界刺激直接

引起的。

自制玩教具为幼儿提供了想

2、

自制玩教具能促进幼儿手部

肌肉的发展

象的物质基础，幼儿能在教师的启发下，把玩具材料和生活经验联系起来，创造出各种各样的形象。

（比如小班幼儿剪纸，刘鹏威小朋友抽象的小兔；纪天宇小朋友无意剪出的小乌龟）

幼儿在自制玩教具的过程中，总是要用眼观察，动脑思考，用双手活动，俗话说，人有两件宝，双手和大脑，心灵手巧，手巧心灵。

为了一双灵巧的双手，我们要训练孩子们手部小肌肉群的发展，手指手腕的配合，手眼的协调。

比如幼儿园区角活动中各类操作玩教具，钓鱼、给小动物喂食等，制作很简单，幼儿在玩的过程中手指的灵活性得到训练，得到发展。

“爱美之心，人皆有之”爱美是

孩子的精神需要，

审美能力是在

老师的正确指导下，通过实际欣赏

自制玩教具培养幼儿的审美能力

4、

自制玩教具能促进学前儿童

的身体健康

和动手操作逐步形成的。

自制玩教具有美丽的色彩，美丽的造型激发他们的情感和爱好，扩大幼儿的认识，发展幼儿初步的美感。

比如大班幼儿美工区里各种制作，造型夸张，可爱，颜色鲜艳，协调，体现出孩子们已经具有一定的审美和创造美的能力。

同时，幼儿也会为自己的成功而兴奋和喜悦，从而也增强了制作的信息和兴趣。

玩具可满足幼儿的活动需要，提高幼儿的积极性，促进身心健康发展，比如许多自制的大型体育玩

具，发展幼儿的爬，钻等能力，自制玩具龙，让幼儿模仿中国春节的舞龙灯，学习同伴之间的配合，学习步调一致的跑，甩等动作，发展了孩子的各种动作，发展了身体的平衡能力，发展了与同伴间的合作能力，有益于儿童身体心理的健康发展。

5、

自制玩教具具有有效利用身边的资源，节能环保自制玩教具大多利用身边的废旧材料，比如纸箱，纸盒，还有自然材料，做到节约能源，减少污染，因地制宜，节能环保

6、

自制玩教具能传承和发展民

间手工艺

民间玩具具有构思巧妙，就地取功能特点，是自制玩教具的创作源泉。

通过自制玩教具，使一些面临失传的民间玩教具得以发掘和再现，吸取民间玩具的精髓，古为今用，发展民间手工艺。

综上所述，从发展的角度，我们混倡正确引导孩子自己动脑设I-玩具，自己动手制作玩具，以锻炼幼儿的身体，启迪智慧，培养团结合作，热爱劳动的优良品德，激发幼儿对美的追求，促进幼儿身心全面和谐的发展。

四、手工制作玩教具的基本原则

1、保证安全，卫生学前儿童年龄小，缺乏生活经验，因此，学前儿童的玩具应该绝对的安全、无毒、不易破碎、

2、教育性、科学性、艺术

性相结合

自制玩教具制作赢具有促

无尖锐棱角，便于清洗和消毒。

进不同年龄学前儿童的身心全面发展，启迪学前儿童的智力，有助于教学活动的功能。

配合教学活动的教具赢讲究形象逼真、色彩鲜艳外，也应符合科学原则，有助于幼儿认识事物，掌握正确的概念和知识，同时，还应该重点突出，一物多用。

自制玩

、匕

，使玩教具的

教具的艺术性是指在有教育和科学性的基础形象生动，色彩鲜明，幽默略带夸张，这样才能激发孩子们的兴趣，使他们想玩，爱玩，百玩不厌。

3、

、匕

自制性、可玩要多利用废旧材料来制作，所制作的玩具力求简单，操作方便，避免因细节繁琐造成制作上的困难。

玩具是给孩子们玩的，那种制作精良的玩具一般价值不大，教师因制作花费的时间多，容易坏而不舍得给孩子们玩，这样，许多好看但不耐玩的

玩具就因经常锁在柜子中成了“看具”，失去了玩具的作用。

p、A

并

产

4、创新性自制玩教具，不是完全模仿民间玩具和现代工业玩具，创新性是自制玩教具可贵的品种，一片树叶，一个废纸盒，都可以做出不同的生不同的玩法，

这是一个创造性的活动，也是培养学前儿童创造性思维的一个途径。

例如，废旧纸杯可以做小鱼，也可以做电话，还可以做花篮沙球等等好多好玩的制作。

五、

工制作玩教具的基本规律

构思。

对作品的材料、造型、

结构、色彩、装饰、功能等因素，进行全方位的思考。

这是一种形象思维的过程。

设计图，使构思更加明晰化。

包括作品的比例、各部分的结构、制定可行的方案。

3、

选材。

选材是保证顺利实现构思和设计的重要前提条件。

选材有“因意选材”和“因材强调材料的选择和利用；材施艺”说明材料可以启

施艺”两个原则。

“

因意选材”

影响设计和构思，一般废物利

用多采用这种方法。

制作。

就是去制作去完成的过程。

制作方法根据材料的特点合理使用，比如剪贴、编织、印染、雕刻、捏塑、粘合、插接等等。

不同质地的材料，有不同的造型特色和效果。

玩教具的工艺不追求复杂，但要遵循科学性和安全性的原则，对于一些木质竹制品的玩具，一定要做到精细，牢固，便于幼儿操作，不能过于粗糙，甚至划伤幼儿的身体。

5、装饰。

通过涂绘、黏贴等方法对玩教具进行美化，增强玩具的美感，使其不仅具有使用功能，更有审美功能。