五年级德育工作总结总结word范文模板 14页Word下载.docx

五年级德育工作总结总结word范文模板 14页Word下载.docx

《五年级德育工作总结总结word范文模板 14页Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级德育工作总结总结word范文模板 14页Word下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

果拿了，就把十美元放进去，小太阳自己保存。

如果没拿就把信封封好，第二天

交给丹尼斯。

担惊受怕的库伯终于有了改错的机会，后来也成了一名优秀的警察。

通过分析库伯的心里活动描写，联系生活实际说说自己，大家都受到了深刻的教

育。

后来，我们年级有几个班也出现过一些丢东西的现象，运用此篇课文方法都

获得了成功，纯真的孩子不约而同的为勇于认错的孩子鼓掌。

本单元的主人公诚实守信勤劳淳朴的优秀品质令师生赞叹不已，课外我们还

鼓励学生阅读了大量的有关文章，真实感受一个人优秀的品质对自己的一生有多

么重要。

二.开展有关活动

1.德育小故事演讲比赛

配合学校这一活动，我们各班早早就开始准备，召集大家把搜集到的德育

小故事整理出来，并联系自己的实际表现写成演讲稿，号召大家都做一个品德高

尚的人。

各班同学经过初赛.决赛.选出两名优秀者参加学校比赛。

在活动中学生

不知不觉受到了教育。

我班选手还在我的带领下到三.四年级演讲，受到学生的

大力赞扬。

2.升旗仪式

为了发挥我级的资源优势，大家建议三（4）班升旗仪式就以“德育——诚信”

为主题。

曾经参加比赛的两名选手精彩的表现博得了全校师生的赞誉。

3.元旦文艺演出

针对每个孩子都喜欢听故事的特点，让学生在娱乐的同时受到的育，我级教

师决定表演德育故事会——感恩的心。

三.在写作中升华经常让学生反思自己的行为，是一种很好的教育方式。

在学

完《彩票》一课，大家都被林海燕在巨款面前毫无贪念.诚实守信的品质高声叫

好。

我们就组织写了一篇有关自己诚信的事情。

后来的日记中，我还引导学生写

我爱我班，我爱学校等。

如《我为今天的表现喝彩》.《我做的对吗》.《我能为

学校做点什么》等等。

在反思中规范自己的行为，在写作中增强自我教育，

前不久我班学生写纸条骂人的同学，上面写着：

“我是好人，你是三”。

我温和的对

他说：

“你把没写完的写上去。

”他不好意思的说不写。

我就对他说：

“骂人很不文

明，你不写说明你意识到不对了，对吗？

”他点点头。

我接着说：

“有很多学生骂

人成了一种坏习惯，长期下去，就永难挽回。

回去把这件事情写写吧！

”第二天，

我看到的是一篇情真意切的日记。

字写得尤其认真，他说很感动老师的做法，以

后决不骂人。

班里还一些同学爱打架，拉帮结派，爱一时冲动，有威胁同学要钱等等不良

习惯，需要我们老师用足够的细心.耐心.爱心去教育他们。

德育是一项重要的工作，要坚定不移的长期开展下去。

做教师的要不分时候，

不分场合，随时用自己的智慧去教育学生。

二年级德育工作总结

今天的少年是明天的太阳，他们的健康成长，关键是要靠学校的培养。

开校半学期以来，我根据学校大队部的教育工作计划，针对低年级学生特点，

以培养学生良好的行为习惯为德育工作的突破口，做了一些工作，现将情况总

下

一、培养学生良好的学习习惯。

小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时

期，也是一个人成长的奠基时期。

故此，我在教学中尤其重视学生良好学习习

惯的培养。

上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放

在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。

对学生的怎样坐，答

问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯。

课间

根据学生注意力不持续，易转移等特点，我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，

使学生的思维处于活跃的状态之中，逐渐培养学生注意力持久保持的良好习惯，

使学生上课不搞小动作。

此外小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现

象，我就时刻提醒学生加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。

课后我

又注意培养学生良好的书写习惯，要求学生作业整洁，不潦草，不涂抹。

为了

培养学生作业书写工整的好习惯，我首先注意教学时板书书写规范整齐，严格

要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处注意用自己良好的行为习惯影

响、感染学生，此外加强写字课教学和书写评比，并用鼓励性的评价标志奖

励书写认真的同学，经过两个月的细致培养，大多数学生的课前准备、上课注

意力的集中、特别是学生的书写均有较大的进步。

二、紧跟班集体，及时处理突发性事件跟班方面，重在做到这六个字“跟紧班”“紧

跟班”，这一段时间，我都尽量与学生多接触，从早晨到校到上早操，从自习课

到活动课，尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理，经过一个多

月的时间，学生的行为习惯、课堂纪律大有改变，班风学风明显好转。

三、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教

师，也离不开家长。

为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建

立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。

对家长介绍

一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，同时对家长提出要求：

为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

通过这些工作，使很多

家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，

收到了较好的效果。

浅谈小学生逆反心理的成因与疏导

二年三班：

小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。

尤其

有一部分孩子到了中高年级往往会开始对父母、老师产生一种相抵触的情绪。

他们心理有什

么话不愿意向别人诉说，对于父母和老师的批评和劝导，不像以前听话了，甚至产生抵触、

不顺从的情绪。

人们把孩子的这种现象称为逆反心理。

近年来，这种心理在儿童、少年当中

尤为突出。

它的主要表现有：

大家都积极倡导的东西，他（她）却偏偏表现出冷漠、排斥，

而对大家都反对的事物，他（她）则积极、热情地去肯定和支持。

毫无疑问，对于一个儿童

来说，强烈的逆反心理必然会影响他们的学习和生活，必然会在他们与家长、教师之间筑起

一道厚厚的“心墙”。

因为儿童还不能正确地、客观地评价自己，更不能很好地认识社会、指

导自己的行动，如果逆反心理过于严重，势必要影响他们听从成年人的指导，这将给他们的

健康成长造成负效应。

因此，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，

具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。

一、建立深厚的师生情

教师要绝对信任和尊重每一位学生，不是当众点名批评他们，而是采取个别劝告的方式，

不揭学生过去的短、而是着眼于多鼓励，着眼于学生的今天和明天，对犯错误的学生能耐心

等待；

当学生犯错误时，不是想着怎样整治他们，而是向其讲清道理，使其心服口服……总

之，教师的宽容能激起学生改正错误的上进心。

多几分宽容，就会有令人满意的答案。

平时，

和他们谈心，做学生的知心朋友，多给他们一点温暖和体贴。

并从思想、学习、生活等方面

真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪

明才智，进而让他们亲身感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值。

当他们觉得老

师值得亲近、信赖时，就会把老师的教育认为是出于好意的劝导而愿意接受。

同时教师还要

注意运用“自己人效应”与学生保持同体，即把对方与自己视为一体，把教育者置于学生的心

理位置去认识、体验和思考问题，从而选择适当的方法去处理问题，以取得良好的效果。

这

就是我们常说的“设身处地”、“将心比心”。

这种“同体观”是一种重要而有益的思维方式，它

有有助于处理师生关系，改变人际心理气氛，开阔我们的教育思路。

同时，由于教师本身是

从学生时代走过来的，学生的今天也许就是教育者的昨天，教师如能回忆起自己当年所犯错

误的心情，对学生犯错误时的心情就能认识得更真切些。

这样，就会缩短双方的心理距离，

引起师生情感上的共呜，有益于控制学生中的逆反心理。

二、适时提出适当的要求首先，老师应该看到每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、

条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行教学时，就要贯彻因材施教的原则，要为

不同层次的学生设计难易程度不同的训练。

给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会。

比如，在课堂答问时把比较容易的问题留给成绩较差的去回答，把较难的留给成绩较好的去

回答。

在进行口语训练时，将成绩好的与成绩差的搭配组合，进行分组教学和练习。

这样教

学，就满足了各个层次学生的要求，使他们都得到尽可能的发展。

让学生看到自己的点滴进

步，有利于他们健康心理的形成其次，教师希望学生成材的心情是可以理解的，但若因此不

切实际地对学生寄予过高的期望，则是不明智的。

因此，为人师者不妨降低期望的高度，给

孩子设定一个他能够达到的目标，待他实现后再提出一个高一层次的目标。

如此循环往复，

既可以避免孩子的逆反心理，又可促进他不断进步，并逐渐接近老师的期望。

三、发挥优良班级的作用

班主任要努力创建良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康

向上的班风学风有助于学生逆反心理的消除，因为在积极向上的班集体里有健康的舆论，同

学间团结友爱自尊自重，所以在处在这良好的环境里，就会大大有利于学逆反心理的转化。

其次，还可以开展班级活动，因为班级活动一方面可以使学生学习如何遵守规范和规则，一

方面还可以使他们体验到集体生活的乐趣。

再次，学生在班级中有强烈参加集体生活、获得

友情、受到重视等内在心理需要，因而十分重视集体对个人的要求、评价和信任。

老师则可

利用学生这种内在心理需要，发挥集体对每个成员的教育、评价和激励作用，造成积极的心

理氛围，最大限度地防止逆反心理的产生。

四、教师追求自身的完善教师首先要以自己规范的行为对孩子起到潜移默化的作用。

有些

老师对孩子要求很严，但自身却很放任，而孩子认为当老师的都没做到，凭什么总要求自己

去做，因此不服管。

所以，做老师的应以身作则，身教胜言传，尤其是班主任老师一定要“身

正为范”，感染和影响每一个学生。

对学生来说教师的人格可以说是无字之书、无言之教，

教师不仅以书教人，以客观规律教人，更重要的是通过人格的力量“以人教人”。

教师要养成

一种完整的人格、一种心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质，一种求实致远、朴实高雅的

品位，一种“贵贱不淫、威武不屈、贫贱不能移”的品格，学生在这样人格的濡化下，才能养

成健康的心理品质。

使家长掌握一些基本的教育方法，提升家庭教育的质量，使家庭教育与

学校教育协调进行，为学生的健全人格的形成创设良好的条件。

班主任工作总结

班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现

欲强的二年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：

班主任工作中既要有宏观的

群体管理，又要有微观的个性发展；

要有强烈的前瞻性；

工作更要细致的落实到位，只有这

样才能使学生在班上健康全面发展。

作为二年级班主任，我对我们班活泼好动的特点体会：

1、培养学生的良好习惯。

二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣