二下语文教案第一单元Word格式文档下载.docx

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师：

是的。

春天来了！

她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？

让我们一块去找春天吧！

找）

二、感知课文

春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

（一）一读课文，过生字关

1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

（二）二读课文，过读通关

1．要求：

把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------

2．放声朗读课文

（三）三读课文，感悟积累

1、出示春景图

“春天来了！

”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？

（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！

指导朗读。

2．师：

听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

齐读第二段，指导：

还能再急切些吗？

3．师：

老师听出来了，孩子们可急了。

可是春天却——

出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子

②指名读

3说说为什么这样读？

通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④再读句子，读出自己不同的体会

4．齐读1-3段课文

5．留下悬念：

春天躲在哪里了，又藏在何处了？

我们找到春天了吗？

下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1．探躲脱冻溪

3．师范写学生提出的难写字

4.学生书写，评议。

第二课时

一．复习检查

燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。

词语检查：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二．朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、学生交流学习成果，，随机出示句子：

3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？

你想到了什么？

或你还想说些什么？

并把你的体会用朗读告诉大家。

4．汇报学习成果

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么？

想到了什么？

或还想说些什么？

春天只在这些地方吗？

你是怎么知道的？

学生说说春天还在哪些地方？

（二）齐读4-8段课文

1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

春天这么美，我们把它背下来好吗？

你们真棒！

三、拓展延伸

1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？

让学生畅所欲言。

2．你眼中的春天美吗？

你想用什么方式来赞美春天呢？

3．自主组合，赞美春天

画画组：

展示画

写话组：

把写的话串成一首诗

四、作业

1、用你最喜欢的方式积累文中词句

2、到郊外去找春天

3、收集有关春天的诗句

教学反思

板书设计

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

月日

2古诗两首

1．会认7个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3．有背诵古诗的兴趣。

学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。

体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。

课前预习

一、谈话导入

1、师：

师出示小草的图片，问：

你知道这是什么？

小草有什么特征？

你对什么季节的草最感兴趣？

为什么？

2、是呀，小草，那是多么普遍的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？

他想表述草的什么呢？

今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》，看看古诗中的草有什么特点？

。

二、范读课文，学生领会

1、先听老师读，注意重音和停顿。

2、学生划分节奏。

三、自读课文，指导朗读，初步感知

1、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。

对不理解的词圈一圈，划一划。

2、指名读

（1）要求读正确，读流利。

（2）注意读准字词。

（3）注意节奏。

离离|原上|草，

一岁|一枯|荣。

野火|烧|不尽，

春风|吹|又生。

3、电脑配乐出示古诗《草》。

四、品读。

古人常以诗明志，以诗寄情。

在诗句中，同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解，细细地体味一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。

2、学生反馈，自由板书，并说说你的这分感受是从哪里体会出来的？

3、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。

4、学生讨论，互相解疑。

（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思，帮助学生体会小草的顽强的生命力）

结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

为什么说：

“野火烧不尽，春风吹又生”呢？

野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。

白居易为什么要写草呢？

白居易想要赞赏小草顽强的生命力。

想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。

5、小组再次品读全诗，说说这首诗的大概意思，并派代表说说这首诗的意思。

6、教师总结，并出示解说，让学生读一读。

7、师：

是呀，正因为他的这种顽强的意志，才使得他们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画音乐来颂一颂吧。

五、课后延伸

1你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。

2对这首诗你还知道哪些背景？

六、写字：

左右结构：

枯、烧

上中下结构：

荣

七、作业：

读读课后的我知道，将这首诗的后四句背诵下来，再查一查，后四句是什么意思。

一、导入新课

1春天来了，白花盛开，宋朝诗人杨万里在新市徐公店附近被繁花似锦的景象深深地感动,不禁诗兴大发，吟出“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴```````”多美的诗句啊，诗人给这首诗题名为《宿新市徐公店》，同学们想想这题目是什么意思？

2、这是一首很美的写景诗，同学们只要充分发挥想象，展开联想，一定能学得好！

二、初读感知，想象画面

1、静静地听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。

2、轻声自由朗读，想象画面。

指导：

声音轻些，语调柔和，缓慢。

3、指名朗读，在静听中努力想象画面。

4、师：

头脑中有出现画面的请举手。

问：

你脑海中的画面有些什么？

5、师：

带有感情的述说画面。

三、感情朗读，激活画面，口头描述

1、带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。

2、师：

认为自己已经成功了的同学请举手。

（1）同桌互相说说各自头脑中的画面。

（2）指名自愿站起来描述。

请用上‘我仿佛、、、、、、’

3、师：

现在请同学们来看看电脑中的画面，相信会给你们带来新的体会。

4、说说，此时此刻你有什么感觉？

想象自己就是诗人，来吟颂这幅画面。

四、品词析句，学会欣赏

1、师：

你最喜欢其中的哪一句或哪一个词？

（重点指导赏析“追、一径、”等词）

2、带着喜气的语气来吟出这首诗。

五、课外练笔，扩展练习

古人看到美景，便以诗描绘。

同学们也擅长用自己的话来表达，下面请小朋友们自由的看图编故事。

2、学生先自由说，同桌互说，指名说等。

六、巩固生字词，指导书写

独体字：

未

徐

一周教学札记

3、笋芽儿

1．会认14个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

识记生字，读好不同角色的语气

体会童话中蕴涵的意义。

一、猜谜引入课题

１、谜语导入。

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。

猜猜看这是什么？

（笋）见过吗？

小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！

她是怎样长成一株健壮的竹子的？

二、初读课文，学习生字

1、生自由读课文，注意读准生字新词。

2、同桌互相说说记住了哪些生字。

3、读文：

指名分段读课文，注意读准生字的读音。

4、质疑：

自学中有哪些不懂的问题？

5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？

三、朗读感悟课文第一部分：

1－4小节

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？

（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。

（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？

他和春雨姑娘的语气一样吗？

（声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读。

（３）笋芽儿苏醒时什么样？

通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

（4）分角色表演读课文前四自然段。

四、写字

１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。

２、学生练习书写，互相评价打等级。

一、复习引入

二、朗读感悟第二部分，积累语言

1、轻声读课文：

笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

你从哪里发现的？

2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？

（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：

笋芽儿还看到了什么？

你还能像书上那样说几句吗

三、想象延伸

1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！

让