一年级上数学教案全册73页人教版文档格式.docx

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全册教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：

知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重、难点：

重点：

100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。

难点：

时间的认识和人民币的认识。

全册课时安排：

共计约60课时的教学内容，正课16周，总复习5课时，各部分教学内容安排如下：

一、位置（4课时）

二、20以内的退位减法（12课时）

例1…………………………………………3课时左右

例2…………………………………………4课时左右

例1………………………………………2课时左右

整理和复习……………………………………3课时左右

三、图形的组拼（2课时）

四、100以内数的认识（8课时）

数数数的组成………………………………2课时左右

读数写数……………………………………2课时左右

数的顺序比较大小……………………………3课时左右

整十数加一位数和相应的减法……………………1课时

摆一摆，想一想……………………………………1课时

五、人民币的认识（4课时）

认识人民币………………………………………2课时左右

简单的计算………………………………………2课时左右

六、100以内的加法和减法

（一）（15课时）

整十数加、减整十数…………………………………3课时左右

两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右

两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右

整理和复习…………………………………2课时左右

七、认识时间（3课时）

小小商店……………………………………………1课时

八、找规律（4课时）

九、统计（3课时）

十、总复习（5课时）

第一单元：

单元计划

单元教学内容：

第一单元（第1——9页）

单元教材分析：

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。

帮助儿童学会辨别：

上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。

如某个同学坐在第几组第几个。

本单元教材在编排上有下面几方面的特点。

提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。

2、依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

儿童认识方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。

单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感知它们的相对性。

2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：

辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。

1、根据行、列确定物体的位置；

2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。

单元课时安排：

4课时

第一课时

教学内容：

P1—2上、下，前、后，做一做。

教学理念：

1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。

内容选择体现儿童已有生活经历，如：

交叉路口红绿灯、家中物的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。

2、数学学习活动化。

发展学生的空间观念。

让学生的数学学习活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。

注重学生的实践操作活动。

3、体现数学学习的个性化要求。

教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓劲学生按照自己的思考方式去实践，去应用。

教学目标：

1、知识与能力：

通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“上、下”，“前、后”基本含义，会用“上、下，前、后”描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。

2、过程与方法：

让学生经历确定“上、下，前、后”位置关系的实践操作活动过程，初步感受“上、下，前、后”方位的相对性。

情感、态度、价值观：

通过实践操作活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。

教学板块

一、教学上、下。

（一）、谈话引入

从夸奖小朋友个个都聪明开始。

引入提问：

眼睛的下面是什么？

嘴巴的上面是什么？

（注意答案的多样性）

（二）、探究新知

举出生活中有上下的例子。

2、观察（课本第1页的主题图）画面，体会上、下含义。

说一说，填一填。

教师注意学生语言的准确性。

3、简单应用。

出示红绿灯（上红、中黄、下绿）让学生说位置，说意义。

做一做第1题。

二、教学前、后。

（一）观察讨论，进一步理解“前、后”的概念

创设情境：

、看图回答（课本第2页主题图）：

谁在谁的前面？

谁在谁的后面？

（渗透遵守交通秩序教育）观察思考：

你看到了什么？

同桌互说：

用不同的话来说明情境图。

表达交流：

（注意学生表达的合理性和完整性）

（三）解决问题，亲身体验“前、后”的相对性

1、排队游戏：

请3名同学按顺序排好队。

让学生来说说前与后；

向后转后再说说前与后。

思考：

这是为什么？

2、做一做：

第2题（说一说）。

3、猜一猜。

4个小朋友排成一排，1号的前面是2号，后面是4号，2号在3号的后面。

（四）趣味应用，培养思维的灵活性

观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。

趣味测试：

（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站？

（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站？

三、综合运用

说说教室里物品的上下关系。

说说家里物品放着时的上下关系。

猜一猜。

红、黄、蓝、白4块积木，它们放的位置是：

红的在蓝的上面，黄的在蓝的下面，白的在蓝和黄的中间。

四块积木怎么放？

小结，激励。

第二课时

左、右，做一做，P6生活中的数。

一、教学理念

1、充分尊重学生的个性心理需要。

教学内容的选择、教学活动的展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好，使数学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。

2、注重学生的独立探究和自主操作活动。

自主性的操作活动有别于机械性的操作活动。

前者努力让学生发挥学习的主动性，关注活动亲历性，体现思维的广阔性。

3、重视数学知识的应用性。

根据学生的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的“应用味”和“数学味”有机地结合起来。

二、教学目标

通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“左、右”的基本含义，会用“左、右”描述物体的相对位置，培养学生左右的空间观念。

让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程，初步感受“左、右”方位的相对性。

3、情感、态度、价值观：

通过操作、演习等探究活动，让学生体验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。

三、教学板块

（一）活动左右手，感知自身左与右

1、举手游戏：

感知左手与右手。

结合具体教学内容，要求学生举左手，讲讲左手的用处；

要求学生举右手，讲讲右手的用处。

2、寻找左右：

体验自身的左与右。

让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如：

左手、左耳朵、左腿、右手、右腿……

3、协同活动：

感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。

如听口令做动作：

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸住左耳，右手摸住右耳；

左手抓住右耳，右手抓住左耳。

（二）认真玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆。

将“铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒”五件学具按你喜欢的顺序摆成一排，同桌比较一下，说说有什么不同？

2、数一数。

从左往右数，小刀是第几？

橡皮呢？

从右往左数，小刀是第几？

同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结果可能会有不同。

3、说一说。

将摆好的五件学具，先说给同桌听，再上台实物投影演示，说给大家听：

最左边的是什么？

最右边的是什么？

谁放在最中间？

（三）体验相对性，增强应用意识

1、找一找，画一画。

出示一条街的10个门牌号：

1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。

小英家的门牌号在左往右数时的第六个，那么小英家的门牌号是几号？

从右往左数又是第几？

小明家的门牌号与小英家的相隔两个，小明家的门牌号可能是几号？

2、想一想，说一说。

面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁？

背对黑板说说你的左边是谁右边是谁？

3、做一做，比一比。

全体同学起立，按要求向左转或向右转，比一比谁的动作正确；

按要求踏步：

左—右—左，左—右—左……步调一致力量大。

（四）生活中的数（第6页）

第三课时

P5—6位置，做一