一年级上数学教案全册73页人教版文档格式.docx

1、全册教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用

2、自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：知道爱护人民币。6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册重、难点：重点：100

3、以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。难点：时间的认识和人民币的认识。全册课时安排：共计约60课时的教学内容，正课16周，总复习5课时，各部分教学内容安排如下：一、位置（4课时）二、20以内的退位减法（12课时）例13课时左右例24课时左右例12课时左右整理和复习3课时左右三、图形的组拼（2课时）四、100以内数的认识（8课时）数数 数的组成2课时左右读数 写数2课时左右数的顺序 比较大小3课时左右整十数加一位数和相应的减法1课时摆一摆，想一想1课时五、人民币的认识（4课时）认识人民币2课时左右简单的计算2课时左右六、100以内的加法和减法（一）（15课时）整十数加、减整十数

4、3课时左右两位数加一位数和整十数4课时左右两位数减一位数和整十数6课时左右整理和复习2课时左右七、认识时间（3课时）小小商店1课时八、找规律（4课时）九、统计（3课时）十、总复习（5课时）第一单元：单元计划单元教学内容：第一单元（第19页）单元教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。本单元教材在编排上有下面几方面的特点。提供丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。2、依照儿童空

5、间方位的认知顺序进行编排。儿童认识方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。单元教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步感知它们的相对性。2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。1、根据行、列确定物体的位置；2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。单元课时安排：4课时第一课时教学内容：P12上、下，前、后，做一做。教学理念：1、提供丰富的与儿童生活背景有

6、关的素材，关注学生的经验和兴趣。内容选择体现儿童已有生活经历，如：交叉路口红绿灯、家中物的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。2、数学学习活动化。发展学生的空间观念。让学生的数学学习活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。注重学生的实践操作活动。3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓劲学生按照自己的思考方式去实践，去应用。教学目标：1、知识与能力：通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“上、下”，“前、后”基本含义，会用“上、下，前、后”描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。2、过程与方法：让学生经历确定“上、下，前、后”位置关系的

7、实践操作活动过程，初步感受“上、下，前、后”方位的相对性。情感、态度、价值观：通过实践操作活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。教学板块一、教学上、下。（一）、谈话引入从夸奖小朋友个个都聪明开始。引入提问：眼睛的下面是什么？嘴巴的上面是什么？（注意答案的多样性）（二）、探究新知举出生活中有上下的例子。2、观察（课本第1页的主题图）画面，体会上、下含义。说一说，填一填。教师注意学生语言的准确性。3、简单应用。出示红绿灯（上红、中黄、下绿）让学生说位置，说意义。做一做第1题。二、教学前、后。（一）观察讨论，进一步理解“前、后”的概念创设情境：、看图回答（课本第2页主题

8、图）：谁在谁的前面？谁在谁的后面？（渗透遵守交通秩序教育）观察思考：你看到了什么？同桌互说：用不同的话来说明情境图。表达交流：（注意学生表达的合理性和完整性）（三）解决问题，亲身体验“前、后”的相对性1、排队游戏：请3名同学按顺序排好队。让学生来说说前与后；向后转后再说说前与后。思考：这是为什么？2、做一做：第2题（说一说）。3、猜一猜。4个小朋友排成一排，1号的前面是2号，后面是4号，2号在3号的后面。（四）趣味应用，培养思维的灵活性观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。趣味测试：（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站？（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站

9、？三、综合运用说说教室里物品的上下关系。说说家里物品放着时的上下关系。猜一猜。红、黄、蓝、白4块积木，它们放的位置是：红的在蓝的上面，黄的在蓝的下面，白的在蓝和黄的中间。四块积木怎么放？小结，激励。第二课时左、右，做一做，P6生活中的数。一、教学理念1、充分尊重学生的个性心理需要。教学内容的选择、教学活动的展开、教学形式的设计都十分关注学生的年龄特点和兴趣爱好，使数学学习活动始终在一个愉快、和谐、探究和成功的氛围之中。2、注重学生的独立探究和自主操作活动。自主性的操作活动有别于机械性的操作活动。前者努力让学生发挥学习的主动性，关注活动亲历性，体现思维的广阔性。3、重视数学知识的应用性。根据学生

10、的特点和教学的内容，教学中努力体现要学习中应用，在应用中学习，让数学教学的“应用味”和“数学味”有机地结合起来。二、教学目标通过直观演示和实践操作，使学生初步理解“左、右”的基本含义，会用“左、右”描述物体的相对位置，培养学生左右的空间观念。让学生经历确定左、右位置关系的实践活动过程，初步感受“左、右”方位的相对性。3、情感、态度、价值观：通过操作、演习等探究活动，让学生体验学习数学的快乐情感，增强学习数学的乐趣。三、教学板块（一）活动左右手，感知自身左与右1、举手游戏：感知左手与右手。结合具体教学内容，要求学生举左手，讲讲左手的用处；要求学生举右手，讲讲右手的用处。2、寻找左右：体验自身的左

11、与右。让每个小朋友在愉悦的情境中寻找自身的左与右，如：左手、左耳朵、左腿、右手、右腿3、协同活动：感知人体中的左右部位，训练反应的灵活性。如听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸住左耳，右手摸住右耳；左手抓住右耳，右手抓住左耳。（二）认真玩学具，理解左边和右边1、摆一摆。将“铅笔、橡皮、小刀、三角尺、文具盒”五件学具按你喜欢的顺序摆成一排，同桌比较一下，说说有什么不同？2、数一数。从左往右数，小刀是第几？橡皮呢？从右往左数，小刀是第几？同一个东西，按左右不同的方向去数，顺序和结果可能会有不同。3、说一说。将摆好的五件学具，先说给

12、同桌听，再上台实物投影演示，说给大家听：最左边的是什么？最右边的是什么？谁放在最中间？（三）体验相对性，增强应用意识1、找一找，画一画。出示一条街的10个门牌号：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的门牌号在左往右数时的第六个，那么小英家的门牌号是几号？从右往左数又是第几？小明家的门牌号与小英家的相隔两个，小明家的门牌号可能是几号？2、想一想，说一说。面对黑板，说说你的左边是谁右边是谁？背对黑板说说你的左边是谁右边是谁？3、做一做，比一比。全体同学起立，按要求向左转或向右转，比一比谁的动作正确；按要求踏步：左右左，左右左步调一致力量大。（四）生活中的数（第6页）第三课时P56位置，做一