苏教版语文四年级下册 练习7 教案Word下载.docx

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1、自读第一部分的内容。

2、小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“输棋一着”的意思，可以借助工具书。

3、指名说，其他学生补充或纠正。

4、你可以选一个词来说一句话吗？

三、教学第二部分

1、你们想学象棋吗？

这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。

2、自己读读，读后在自己做的棋盘中试一试。

3、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。

4、可以跟自己好朋友演练演练。

四、教学第三部分

1、胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段话是怎样写他的？

2、自读，指名读。

3、这段话后面的问题，你们会回答吗？

可以联系上下文想想。

4、小组内互相讨论问题，可以借助工具书，看看你们想得对吗？

5、指名说词义。

第二课时

一、教学第二题

（一）教学成语

1、自读成语，把字读准。

2、指名读，师生正音。

齐读、开火车读。

3、这些成语的意思，你们知道吗？

4、第一组关于改革开放，建设和发展国家的；

第二组是表达睦邻友好相处的；

第三组关于举荐和使用人才；

第四组关于科教兴国。

5、指导有感情地朗读、背诵。

（二）教学《古今贤文》

1、自读、指名读、齐读。

2、你对哪句的意思不明白？

谁可以帮助他？

3、指导朗读、背诵。

二、教学第三题

1、出示生字，认读。

2、这三个字都是什么结构的字？

怎样才能写美观？

仔细读帖。

3、指名说，相互交流。

4、师范写。

5、学生练习。

第三课时

一教学第四题

1审题

（1）谈话揭示讨论话题：

（略）

（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。

A：

如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。

B：

学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。

2指导

（1） 

角色分配：

主持人-----教师

（2） 

小烦恼-----某位同学

（3） 

热心听众-----其余同学

指导内容：

a：

教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。

B：

教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。

C：

教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。

3练习

学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等、

4反馈

（1） 

教师引导学生对口语内容进行客观点评。

（2） 

鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼

大家准备一下，在演说中要尽量运用课文中的语言。

附录1：

读读故事

小胖墩儿的烦恼

育英小学的王小明是全校出名的小胖墩儿，今年刚上三年级，体重已达100多斤，体育成绩年年不达标，因此始终当不上“三好学生”。

班上有些同学还在背后指指点点，有的还给他起了各种各样的外号，他为此非常烦恼。

这学期学校建立了心理咨询室，全天对同学们开放，有专职的心理教师给同学们进行心理疏导。

王小明有幸成了第一个参加心理咨询的学生。

星期一的早上，他带着将信将疑的心情，敲开了心理咨询室的门，开门的正是学校的心理教师，一位年轻的男教师——赵老师。

“小同学，你好，是来心理咨询的吗？

快请进！

”说着赵老师，一边拍拍王小明的肩膀，一边将他请进了心理咨询室。

王小明进了心理咨询室，觉得很好奇，他一会儿东张张，一会儿西望望，似乎忘了自己是来干什么的了。

于是赵老师拉着他坐了下来，非常关切地问道：

“你叫什么名字啊？

是哪个班的？

今天到这儿来想和我谈点什么呢？

”王小明这才想起自己来这儿的目的，他很有礼貌地对赵老师说：

“老师您好，我叫王小明，来自三

（1）班，我觉得自己太胖了，感到很烦恼。

”“哦，的确有点，可是胖有什么不好呢？

”赵老师耐心地询问。

“当然不好啦！

因为胖，我的体育成绩老是不达标，有的同学还会说些闲言碎语。

”王明一脸的委屈说道。

“嗯，体育成绩不达标是挺急人的，那同学都怎么说你呢？

”

“怎么说的都有，反正不好听。

“你是不是很在意别人怎么说你？

“那也不是，因为我知道他们大多数人都没有恶意，只是我听了觉得很别扭！

“对啊！

我想同学们跟你无冤无仇的，也不会存心攻击你，也许觉得你长得很可爱，想和你开开玩笑。

我想你目前最大的烦恼是不满意自己的体型，希望体育成绩能达标，对吗？

”赵老师面带微笑地说。

“可以这么说吧，那你能帮助我解决这个烦恼吗？

”王小明仍然将信将疑。

“没有问题。

首先我要告诉你的是，胖瘦都不要紧，关键是要健康，身体健康应放在第一位。

当然在保证身体健康的前提下，使自己的体型优美，也是人之常情。

”说到这儿，赵老师站起身，边让王小明打量自己，边对他说：

“你觉得我现在胖吗？

王小明看了看，摇了要头。

赵老师坐下来不急不忙地说：

“其实，我小时候和你一样胖，也是个小胖墩儿。

同学们也常常拿我开玩笑，我的体育成绩也不好。

后来我一方面加强体育锻炼，每天早晨坚持跑步，经常打羽毛球，夏天坚持游泳等等；

另一方面控制自己的饮食，坚决不吃零食，从不暴饮暴食，到了五、六年级就不知不觉地瘦了下来。

所以我想，如果你从现在起向我学习，并且做到持之以恒，保证半年就会有成效。

”王小明专注地听着，不时点点头。

“至于人家说些闲言碎语，也不是完全不好，因为这样可以激励你减肥，你完全可以把它当作一种善意的提醒，你说对吗？

听了赵老师的一番话，王小明觉得心里舒坦多了，他感激地对赵老师说：

“赵老师，谢谢你的开导，我现在已经想通了，我决定不再一味地烦恼，而要将烦恼转变为动力，加强体育锻炼，管好自己的嘴巴，做一个健壮的男子汉！

”“这样想就对了，相信你的愿望一定会实现的！

”赵老师笑眯眯地再次拍了拍他的肩膀说。

最后，王小明高高兴兴地和赵老师告别，离开了心理咨询室。

附录2：

情境会话

学校红领巾广播站的“小烦恼热线”开通啦！

这期的主持人就是我们班的同学。

你可以通过这个热线，把自己感到不愉快的事说出来，从而得到帮助。

录音回放

这期的主持人是四（4）班的王芳同学。

中午，12点半，王芳准时坐进红领巾广播站接听同学们打进的电话，给予必要的帮助。

“叮呤呤……”一阵电话铃声响起，王芳迅速拿起电话说：

“你好，这里是‘小烦恼热线’，我是主持人王芳。

这时电话那头传来一个小男孩的声音，“喂，是王芳姐姐吗？

今天上午数学测验的时候，有一道应用题，我怎么想都不会做，那时就快打铃了。

我就碰了碰同座位，想请他帮帮我，可是他却轻声对我说，‘我凭什么告诉你？

’而我学习在班里还是挺不错的，他平时有些不懂的题目来问我时，我都耐心地给他讲解，今天他却不来帮助我，我觉得心里很难受。

“那么后来你做出来了吗？

”王芳关切地问。

“后来经过慢慢地研究，我终于在打铃前一分钟做出来了。

”小男孩充满自信地说。

“他看你做出来了，有没有和你说什么？

“交卷的时候他看见我做出来了，就对我说，‘还是让你做出来了’。

“他当时很不开心，对吗？

“对！

“那你有没有再和他说什么？

“当时我就问，‘我做出来了有你什么事，又不是你答卷？

’而他却说，‘你做出来了，我的分数就没你高了。

’”

听到这儿，王芳很有礼貌地打断了一下，“对不起，小弟弟，有一点我不太清楚，你是希望在考试的时候，自己有不懂的他可以告诉你吗？

“对，包括考试的时候。

”小男孩坚定地说。

“如果在考试的情况下，他不说我想还是可以理解的；

但是如果下课你问他，他因为会，故意怕你超过他而不告诉你，这可能有点问题。

但如果在考试期间，你来问他这个问题，大概你需要理解他一下。

你说对吗？

”王芳耐心地帮他分析。

”小男孩听了心悦诚服地说。

“平时学习的时候可以互相交流，考试的时候谁也不要帮助谁，要靠自己的能力去考，这才叫正确的竞争。

”王芳进一步说道。

“我懂了，谢谢王芳姐姐的帮助。

再见！

”电话那头传来小男孩欣喜的声音。

附录3：

活动建议：

课前准备：

教具：

电脑课件“快乐之星”奖章

学具：

骰子矿泉水的瓶盖

活动指导语：

1．《问题宝盒》指导语：

生活中难免会遇到各种不顺心的事儿，这不，我们的“小烦恼热线”就接到了许多小朋友的来电，让我们来认真的倾听一下他们烦恼吧！

同学们，在学习或生活中，你遇到过烦心事儿吗？

如果有，可以把这个烦恼说给大家听听，让大家一起分担你的烦恼，说出来后，你的心情可能会好一些。

希望同学在发言的时候，其他同学能够耐心地倾听别人的发言。

2．《轻松发现》指导语：

同学们，遇到烦恼时，你们最喜欢和谁说呢？

说出来后，你的感觉是怎样的？

打开书，看看小烦恼热线告诉了我们什么？

你还有不同的想法吗？

如果有，写在书的横线上。

如果父母不在身边，你还可以用什么方法和他们交流？

3．《游戏乐园》指导语：

我们班的“小烦恼热线”也即将开通。

投掷骰子后，让你的小电话从起点出发，走到相应的格子里，大声读出格子里的内容，并按格子里的要求前进或后退。

谁能第一个到达终点，谁便接通了小烦恼热线。

赶快和你的组员们开始拨打热线吧！

4．《非常互动》指导语：

祝贺刚才在游戏中最先接通热线的同学，你们已经知道了有烦恼要倾诉，可以代表你们小组参加“快乐之星”总决赛。

决赛中你们将会碰到生活中可能遇到的烦恼，别忘了要用某种方式和别人倾诉哟！

同样也要祝贺其他的同学，你们将是决赛的裁判。

当决赛的选手回答完比赛的问题后，请你想想他说了向谁，和用哪种方式倾诉烦恼没有。

如果都说了，就可以拍手为他鼓励；

如果说得还不够完整，就举手说明你的理由。

活动组织要点

1．在《问题宝盒》活动中，教师应鼓励学生大胆倾诉自己的烦恼，并有意识的倾听性格偏内向的孩子谈自己的不开心的事，如果学生不愿意倾诉，不要强求。

2．在《轻松发现》活动中，应引导学生说出自己在遇到烦恼时向身边人倾诉的成功例子，帮助学生体验倾诉烦恼后的愉快感受。

对于学生谈到的不同于书上的合理倾诉对象应给予支持和鼓励。

3．在《游戏乐园》活动中，教师要注意讲清游戏规则，把握好游戏时间。

4．在《非常互动》活动中，教师要注意听取有不同意见学生的想法，只要有理就不要说他错了。

参考活动方案：

•问题宝盒（5分钟）

1．电脑显示问题宝盒，引入活动主题。

生1：

今天，我被同学误会了，我很苦恼。

生2：

爸爸、妈妈吵架了，我很难过。

生3：

我考试不理想，我的心情糟透了。

生4：

天下雨，去不了春游，唉，真烦人。

2．引导学生交流，倾诉各自的烦心事儿。

（学生自由发言）

3．学生将自己的某一个烦恼用一句话写下来。

•轻松发现（6分钟）

1．同学们，遇到烦