精选《口耳目》教学案例范文Word文档格式.docx
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七·
板书设计
【内容】
1课件:
“目”字的演变:
(图)这是什么?
(古时候的字)这像什么?
经过几千年的变化,变成了“目”的样子(谁会读?
)。
你们想想:
“目”是怎么变过来的?
2.“目”就是指眼睛。
我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。
3.再读3遍。
观察、齐答。
个别读,齐读。
指名答。
齐读。
(二)半扶半放,学习“鸟”字
指导用同样方法学习“鸟”字。
同上。
(三)指导自学
“日”字的演变,谁会读?
2.你用什么办法记住“日”字?
个别读、齐读。
指名答、齐读。
(四)小结学法,同桌自学交流
1.想东西的形象记汉字。
2.用这种方法学习其他9个汉字。
(。
课件:
9个字的图—古汉字—生字逐个出示。
)
3.老师巡视指导。
分小组学习:
我是怎样记住这些字的?
(五)汇报,反复认读
1.卡片出示汉字。
2.用喜欢的字组个词、造句。
3.指导分小组学习:
发一套生字卡片。
4.巡视。
个别读(1遍)。
个别说。
一人读,三人听。
要求:
读准字音,人人过关。
开火车读、齐读。
三、课中游戏(也是复习)
1.游戏:
“一指就中”(。
图和字都同时出现),顺序:
口、目、耳、目、耳、口。
2.加加减减:
课件8)“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字?
(相应出示:
目、口、禾。
3.跟我学:
课件)小鸟小鸟飞,小兔小兔跳,小羊小羊咩咩叫。
(录音范读。
同学们读得真好听,我还想再听一遍。
4.猜一猜。
彩图──日月火。
5.我会连。
P48的题目。
(展示学生答案)你做的和他的一样吗?
谁认识这些字?
请你读?
老师没有教,你怎么会读?
我们用同样的方法,以最快的速度学习这几个字:
“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。
课件展示演变过程:
图—古汉字—现在的字。
读得好的奖“笑脸”。
请都学会的当“小老师”带读。
学生大声读出这个字,并指脸上相应的部位。
齐读。
学生听一遍后齐读,自编动作。
再读。
指名答。
齐读生字三遍。
学生在书上连线,边连线边试着读一读。
对答案,不一样的请赶快更正。
个别读。
讲学法、齐读。
学会哪个读哪个。
四、小结
课件:
蓝猫说,同学们,通过刚才的游戏,我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋,和我一样聪明可爱!
哈哈哈!
后面,还有更精彩的活动等着我们呢!
下节课见!
第二课时
一、复习
(注:
加框的字为生字,下划线的字为应注拼音的字。
1.导入:
上节课,同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指,希望这节课继续努力。
2.听、找生字。
故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝,请你把它们找出来。
课件、录音(小娃娃说):
十一,我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。
乡下真美呀!
苗乐弯了腰,小在林中唱歌,儿在山坡上吃草。
我抱着小子坐在凳上。
小兔子朵沅长长的,眼睛像红的宝石,里不停地吃着萝卜。
我轻轻地摸着它白白的毛,它用温柔的光望着我,好像在说:
“欢迎你!
”
3.游戏:
我大(老师大声带读)──
我小(老师小声带读)──
卡片出示12个生字。
4.生字宝宝藏起来了(卡片放背后),等它出来时,我们要大声叫出它的名字。
卡片逐张抽出。
听、看、找。
指名答,。
课件相应的将找出的字变颜色。
──我小(小声跟读)。
──我大(大声跟读)。
齐读三遍。
二、写字
(一)拼字游戏(准备彩色纸条笔画3组)。
(二)指导写字。
1.认识笔画:
板书“丨、ノ、”。
2.教师拼出:
十(强调:
先横后竖)。
3.(逐个出示两组笔画条)谁会拼?
强调:
先横后竖,先撇后捺。
1.这三个字怎么写才漂亮?
三个字在田字格中。
2.指导写,教师巡视。
3.展示作业。
4.同学们还有别的意见吗?
5.小结
观察、齐读、跟着老师书空。
两名学生上台拼:
木、禾。
其他学生观察。
个别说,互相补充。
学生练写
自评:
哪个字最漂亮?
哪一笔最漂亮?
其他同学评。
三、总结
1课件录音:
蓝猫鼓励大家。
2.奖励大家听蓝猫之歌(点播。
课件)。
听歌下课。