第四单元AB层教案Word文档格式.docx

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重点

感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

难点

引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

教具

黑板，粉笔 

课件

多媒体课件

单元整体思路

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发

学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；

同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

本组教材可用12～14课时。

其中，精读课文6课时，略读课文3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·

拓展”3课时

单元主备人：

语文教案

第周年月日第节周节数：

课题

13、只有一个地球

教学课时

三课时

1、理解本课10个生字，能读写下列词语：

裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

1、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与生词的目的。

2、通过多读，有感情朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

分析

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地区的意识付诸于行动。

教案

电化教具

二次备课

教

学

过

程

第一课时

一、谜语导入新课，初读课文

1、同学们想猜谜语吗？

：

“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”（评：

一猜就准。

）［板书：

地球］

2、投影出示地球：

这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？

（提醒世界地球日：

4月22日）怎么知道的？

　　△小结：

同学们知道得真多。

电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。

大家得多和它们交朋友。

3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”［板书：

只有一个］，大声地读课题。

这篇文章的体裁是什么？

[板书:

说明文]本文就是说明一个地球。

二、初读课文，学习生字

1、师：

自由朗读课文，自学生字

好，现在老师就来检查一下同学们的预习情况。

（课件出示生字）

2、师：

现在开火车读词语，其他同学认真听他有没有读错的词语。

（课件出示词语）个别读，集体读

△小结：

同学们掌握词语掌握得很好，刚才说了这是一篇说明文，要说明的问题就是只有一个地球。

三、熟读课文,完成前置性作业

1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

△总结：

读完课文，我认为课文是从这几个方面来描写地球的：

首先描写了“地球美丽而渺小”，接着描写了“自然资源是有限的”，然后描写了“目前人类无法移居到其它星球”。

最后“号召人们要保护地球”你们觉得课文是不是这样来描写的呢？

（教师板书，课件出示相关板书内容）

2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

”听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

5、师：

文章中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？

学生：

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

（课件出示，板书，学生画出这句话）

6、指导朗读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

”

三、小结：

1、同学们，这节课我们学习了《只有一个地球》，学习了一些生字词，初步了解了课文是从哪些个方面来写关于地球的，还找到了中心句，那么哪些地方说地球可爱？

哪些地方她很容易破碎？

下节课我们继续热聊！

2、布置家庭作业。

板书

设计

只有一个地球

美丽而又渺小

自然资源有限

无法移居

保护地球

作业

1、抄写本课生字、词

2、进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况

3、用自己语言概括本课内容

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

第二课时

1、复习旧知、导入新课

师：

今天我们继续学习《只有一个地球》这篇课文。

在学习课文之前，我们先来复习上节课的内容。

1、教师抽读生字

2、上节课我们初读了《只有一个地球》的课文：

回忆一下，课文写了地球那几个方面的知识？

3、这节课，我们继续走进课文，了解地球，学习作者的表达方法。

二、研读课文，加强感悟

1、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。

课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

2、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

3、

（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。

接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。

文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。

这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。

（边读边想象地球的样子）

（2）让学生感悟地球是渺小的。

（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

2、

（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?

（2）是谁造成了地球的这些变化？

请用文中的话告诉我们！

a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。

抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

b．指导学生读这句话。

（指导读出气愤、可惜等语气）

c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？

为什么？

（3）知道什么是“生态灾害”吗？

举例说说。

（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

（5）看！

所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。

谁能带着自己的理解读好这段。

（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）

三、探究思考，感知课文

小组合作探究前置性作业：

学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

（1）让学生自由读文，你明白了什么？

（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

讨论：

我们不能移居到别的星球上去吗？

鼓励学生畅所欲言，各抒己见。

（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。

再理解重点段落）

2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。

在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

4、小结

1．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。

（生可以独立完成，可以自由组合。

）

孩子们写的宣传口号真好！

很有感染力、号召力。

地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。

让我们再来一起有感情地读一读。

2、布置作业

13．只有一个地球（美、小）

自然资源有限

地球精心保护地球

（美丽、渺小）不能移居别处

1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

2、大、小练做完

第三课时

1、齐读课文，复习导入

1、前面两节课我们已经从课文中感受了我们地球的美丽和她的渺小。

请同学们有感情的齐读一遍课文。

二、积累内化，课外拓展

1．读后讨论：

遨游太空的宇航员为什么会发出：

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

2地球的“可爱”表现在哪里？

容易“破碎”又表现在哪里？

为什么要强调“同时”？

3．学生交流、汇报

4结合课题小结，齐读最后一段，读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。

这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？

把你的心里话写下来吧！

写话举例：

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。

地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。

不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。

因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

三、全班有感情的朗读课文

13．只有一个地球

可爱破碎

同时

1、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

2、写话《我想对地球母亲说》

14*鹿和狼的故事

二课时

1、能正确流利的朗读课文

2、初步了解课文内容

3、有维护生态平衡的意识。

1、在老师的引导下学生能认真阅读课文，正确流利的读课文。

2、在老师指导下能自读课文，学会思考。

1、体会故事告诉我们的道理。

能正确流利的朗读课文初步了解课文内容有维护生态平衡的意识。

在老师指导下能自读课文，学会思考

黑板、粉笔