第十二课姐弟情深教案八年级下册汉语Word格式.docx

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④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.期待；

期望、期盼、等待。

期待放假，期待观看、一种期待、期待成功、期待毕业。

◆他们期待早点放假。

2.素不相识；

向来不认识。

素昧平生、素不来往

◆他们素不相识，怎么走到一起了。

3.挽救；

拯救、抢救。

-生命；

-失足少年。

◆我们在挽救这位女孩。

4.重现；

再现、发现。

重现场景，重现词语。

◆我们重现了当时的情景。

5.铭记；

牢记、记忆。

铭记心中；

铭记教诲

◆我们要铭记老师的教诲。

6.诊断；

判断、诊治；

诊断疾病，诊断清楚

◆他的病情诊断清楚了。

7.积蓄；

储蓄、积累、积存；

全部积蓄，用尽储蓄、积蓄力量、积蓄能量、积蓄脂肪

◆他们用尽了全部储蓄。

8.看望；

探望；

看望病人，看望老人

◆他来这里看望老人。

9.审查；

调查、追查。

审查资格，审查条件

◆他正在接受审查。

10.打动；

感动。

打动别人，打动观众。

◆她的歌声打动了在场的每一位观众。

11.前所未有；

前所未闻、前无古人。

——的热闹，——的安静。

◆这里前所未有的安静。

课堂小结：

通过学习本课33个词语，希望同学们下来多用。

板书设计：

审查

打动

前所未有

布置作业：

抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时初学课文

学生能熟读课文。

学生掌握课文内容。

熟读课文及掌握课文。

掌握课文中的新词和句型。

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

讲解法，引导法

探求学习方式

教学内容：

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.毛兰江患了什么病？

2.毛兰江的父母为什么不能给他捐肾？

3.王燕娜第一次提出捐肾，毛兰江的父母是怎么想的？

4.王燕娜的请求为什么被医院拒绝了？

串讲课文

（第1自然段）总述故事。

（第2～3自然段）手术前。

（第4～7自然段）手术中。

（第8自然段）手术后，手术获得了成功。

通过读课文，让学生对课文有初步了解

一、读课文；

二、回答问题;

熟读课文，抄写课文。

第三课时深学课文

学生要掌握教学重点词语的用法。

学生能用“都……，更别提……；

简直”等重点句型造句。

让学生了解王燕娜无私助人、大爱无垠的感人事迹

掌握教学重点句型的正确用法。

掌握知识运用在日常生活中。

给学生多造句来处理。

讲解法，引导法，示范法

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

②用教学重点词语造句。

1．“都……，更别提……”:

汉语“连……都/也……”这一结构表达要强调的意念。

本句型表示强带哦的对象尚且如此，其他的就更不用说了。

1）每个母亲都希望自己的孩子成才，更别提我这个亲生母亲了。

2）大人都冻得受不了，更别提小孩子了。

2.“简直”：

用在动词前作状语。

强调完全是这样或差不多是这样。

带有夸张的语气。

1）他简直就是个疯子。

2）他画的竹子简直跟真的一样。

3“虽然……却……”表示转折关系。

1）他虽然来了，却没有进教室。

2）他的作业虽然做了，却没有认真写。

4.“让人没有想到的是……，居然……”

1）让人没有想到的是，他居然考上了大学。

2）让人没有想到的是，他居然进来了。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

手术前（父母的焦急）——手术中（意外地出现）——手术后（奇迹出现，手术获得成功）。

2.这篇课文讲述了王燕娜为维吾尔族学生捐肾的感人故事至深，谱写了一区民族团结的赞歌。

不是亲姐亲弟却胜似亲姐弟。

这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。

课文总结

重点句型

布置作业

教学重点句型和教学重点词语造句。

第四课时课后练习

学生能理解练习题的要求。

学生能做练习。

鼓励学生发挥独立性。

理解练习题要求，做好练习。

掌握教学重点词语的同、近、反义词。

让学生都查词典来解决。

练习法，引导法，

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

二，词句练习。

（一）看拼音写词语。

感人、素不相识、无偿、垂危、事迹、媒体、捐献、慢性、审查

（二）组成词组。

感人故事、期待成功、无偿献血、先进事迹、慢性病、捐献器官、挽救生命、看望病人、审查条件、打动观众、发生奇迹、生命垂危

（三）选词填空.

期望、挽救、诊断、积蓄、感动

（四）模仿造句.

2）大人都冻得受不了，更别提小孩子了。

3）让人没有想到的是，他居然考上了大学。

4）他画的竹子简直跟真的一样。

（五）用指定词语完成会话.

1.与他素不相识。

2.把血无偿献给了病人。

3.他为自己的不信遭遇而难过。

4.别提了，刚走到半道上，路就坏了。

5.他简直就不会做事。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

4→1→3→2

（二）用指定的词语写一段话

1.讲了一位素不相识的姑娘，无偿捐献自己的器官，挽救了一位少年的感人故事。

2.看望的人群简直不敢相信自己的眼睛，校长也来了，感动了在场的每一个人。

四,课文练习.

（见课文讲解）

通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。

二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

练习二（四），三

（二）。

第五课时自读课文

学生掌握课文的内容。

能复述课文的大意。

通过学习本课，学会珍惜同学之间的友情。

熟读课文，掌握课文。

课文中的新词，句型的掌握。

让学生多读，多练，多查词典来处理。

引导法，讲解法，练习法

自主学习方式

③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

②朗读课文，学生讨论问题。

我的小词典

1.寥寥无几；

很少。

2.司空见惯；

经常见到，很常见的。

3.独创；

独立创造。

4.声明；

表明。

5.捐赠；

捐献。

根据课文内容讨论问题。

1.目前世界各地人体器官捐献情况怎样？

2.各国面临什么难题？

3.西班牙是怎么做的？

4.阿根廷政府采取了什么措施？

通过读课文，提高学生阅读技巧。

词语讲解

回答问题

熟读课文

熟读课文，预习新课。

第六课时口语交际

学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。

学生能用口语交际中的教学重点词语

让学生能够体会团结起来力量大。

掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

给学生多听，多说来处理。

录音文本

讲解法，引导法，判断法

④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。

⑤让学生判断，纠正错误。

②用口语交际中的教学重点词语的造句。

口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A.英文B.日文C.德文D.法文（B）

2.A.没什么了不起的Ｂ.得三个第一不容易

C.这次比赛不算D.怎么算出三个第一（A）

３.Ａ出去看看几点了　Ｂ.出去也不知道

C男的自己出去看看就知道了D.最好别出去看（C）

二．听短文，判断正误。

1.一个夏日的下午，一片临河的草丛突然起火。

（X）

2.丘陵上无数的蚂蚁被逼得连连后退，它们似乎除了葬身火海已别无选择。

（√）

3.出乎意料的情形出现了，只见蚂蚁们迅速聚拢，爬到一根木头上。

　（X）

4.“蚁球”越滚越快，终于穿过火海，冲进草丛。

（X）

5.只有团结起来才能化险为夷，战胜困难。

（√）

这节课我们主要做了听力，下来同学们多听广播。

一、选择题

二、选择题

三、回答问题

预习新课。

第七课时阅读理解与科普阅读

寓言一则

学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。

能复述阅读理解的大意，能写出文章。

鼓励学生多看书。

阅读理解中的新词，句型的掌握。

③展示知识与技能，板书课题

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。

⑤讲解阅读理解。

②朗读阅读理解，学生讨论问题。

③复述阅读理解内容。

一根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中

（1）处可以填入的词语是：

（A）

Ａ聊天　Ｂ聊聊　　Ｃ谈话D