人教版二年级语文下册第5单元优质教案Word格式.docx
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寓言
两则
焦急
筋疲力尽
纳闷
3.读通课文
4.按课文内容填空
古时候有个人,因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
告诉我们。
生:
寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
(二)自读自悟,理解课文内容
1.自学要求:
(1)轻声朗读课文,读准生字新词。
标出自然段序号。
(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。
2.自读自悟:
(1)这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?
想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。
(2)把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?
3.指名读文
(1)第一自然段:
A、你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?
(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?
再读读看。
(板书:
巴望,着急)
B、指名答
(天天,你能读读这一句吗?
)
(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?
这个人为什么觉得一点也没有长高呢?
太着急了,读)
(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?
谁上来把这个人的着急演一演?
C、齐读这一段
(2)第二自然段:
A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢?
(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?
(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。
B、虽然这么累,你看看他脸上的表情:
高兴着呢!
怎么呢?
(想着禾苗马上要长高,心里高兴)
C、咱们一起来读读
(3)第三自然段
A、你为什么这样读?
(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?
看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?
(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!
认为自己这么做对极了!
B、你能试着读读吗?
(4)第四自然段
A、这么着急的结果是什么?
(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)
B、如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?
(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。
C、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?
(小组讨论)
(三)总结寓意。
读了这则寓言你们明白了什么道理?
(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。
第二课时
(一)揭示课题,引入新课
1.出示课题,《亡羊补牢》这是个成语,让我们一起来读一遍。
(学生齐读)
2.这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:
丢失牢:
关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3.现在你知道这个成语的意思了吗?
(学生尝试解释)
4.从这个课题,你知道了什么?
你有什么疑问吗?
(学生自由回答、提问)
(二)初读课文,扫除障碍
1.教师范读课文,注意听准生字的发音。
2.自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3.检查自学效果:
(1)选择正确的读音
窟窿(kūló
ngkūlong)窿(ló
nglong)
街坊(fāngfang)坊本(fāngfang)
圆圈(quānjuà
n)羊圈(quānjuà
n)
钻研(zuānzà
un)钻石(zuānzuà
重点强调:
多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的?
指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
(2)强调字形,理解字意
“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”:
你家有街坊吗?
街坊就是邻居的意思。
(三)通读课文,理解内容
1.本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?
(指名读课文)大家思考:
这篇寓言主要写了一件什么事?
(用一句话概括)
板书:
第一次第二次
2.羊是怎样丢的呢?
默读课文的1—4自然段,思考:
第一次丢羊是什么原因?
第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结:
那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?
(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?
结果又怎样呢?
让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:
养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4.练习复述
(四)品读评价,体会寓意
1.请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
友情提示:
我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流
2.全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人:
A、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?
(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?
你是从哪个词知道的?
(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)
指名尝试读
分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。
知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?
大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。
学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。
尝试读出当时的心情。
你能把这句话换一种说法吗?
(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?
(养羊人的可贵之处:
发现错误后,马上就改。
而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想:
“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?
大家自由交流。
这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。
但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。
想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?
可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际,你想到了什么?
(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3.养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?
是不是有满腹话语想对大家说呢?
(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。
我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。
更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?
(亡羊补牢,未为迟也)
(五)明确寓意,指导实际
我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
(做错事,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。
在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
板书设计
巴望着急没有长高违背规律
揠苗助长筋疲力尽拔高枯死了急于求成
亡 第一次丢羊 毫不在意 未
羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为
补 结果 再也没丢 迟
牢 (听劝告,知错及时改正) 也
寓言
所属类别:
图书
寓言是文学作品的一种体裁,常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
“寓”有“寄托”的意思,最早见于《庄子·
寓言》篇。
国内寓言作品
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
当时一些思想家把寓言当成辩论的手段。
为了在政治主张上战胜对方,为了阐明自已的观点,互相责难,辩论,往往取材于古代神话、传说、民间故事或谚语。
通过艺术加工,用鲜明生动的抽象的代替议论进行激烈的争辨斗争。
寓言是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言,如:
《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等,其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
汉魏以后,在一些作家的创作中,也常常运用寓言讽刺现实。
唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作,他在《三戒》中,以麋、驴、鼠3种动物的故事,讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒,达到寓意深刻的效果。
中国近代作家也用寓言形式创作,特别是儿童文学作品更为多见。
所以说寓言来源于民间。
中国民间寓言极为丰富,一般的都比较短小。
除汉族外,还有各少数民族寓言。
各族人民创作的寓言,多以动物为主人公,利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意,达到讽喻的目的。
反映了劳动人民健康、朴实的思想,闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。
中国古代寓言源远流长,在先秦时期已具雏形。
先后经历了先秦的说理寓言、两汉的劝戒寓言,魏晋南北朝的嘲讽寓言、唐宋的讽刺寓言和明清的诙谐寓言等五个阶段。
有许多成语都是出自古代寓言故事的,比如《狐假虎威》、《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等。
现在有收录中国寓言的书籍《中国寓言》。
黄桐最新著作《握紧双手,里面什么都没有》《我们都忘了,放下也是一种选择2》,让你学会放手,顺逆成败都自在的80则寓言小故事。
掩耳盗铃
春秋时侯,晋国贵族智伯灭掉了范氏。
有人趁机跑到范氏家里想偷点东西,看见院子里吊着一口大钟。
钟是用上等青铜铸成的,造型和图案都很精美。
小偷心里高兴极了,想把这口精美的大钟背回自已家去。
可是钟又大又重,怎么也挪不动。
他想来想去,只有一个办法,那就是把钟敲碎,然后再分别搬回家。
小偷找来一把大大锤,拼命朝钟砸去,咣的一声巨响,把他吓了一大跳。
小偷着慌,心想这下糟了,这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗?
他心里一急,身子一下子扑到了钟上,张开双臂想捂住钟声,可钟声又怎么捂得住呢!
钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕,不同自由地抽回双手,使劲捂住自已的耳朵。
“咦,钟声变小了,听不见了!
”小偷高兴起来,“妙极了!
把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗!
”他立刻找来两个布团,把耳朵塞住,心想,这下谁也听不见钟声了。
于是就放手砸起钟来,一下一下,钟声响亮地传到很远的地方。
人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。
《画杨桃》教案
教学目标:
1.会认“靠”等14个生字,会写“图”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3.学习抓住重点词句,理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同