学校潜能生转化工作计划Word格式.docx
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3、培养潜能生善于阅读的习惯。
4、培养潜能生写好字的习惯。
三、工作措施与方法
1、在课堂上努力做到每字每句都让他们听懂理解,并优先提问、优先批改作业、优先辅导,培养潜能生认真听课的习惯。
2、加强他们在课堂上练习的机会,不断鼓励他们勇于大声地朗
读、对话、答问,在课堂上积极举手发言、回答问题,及时得到教师、同学更多的指导和帮助。
3、对于学习方法不当的学生,请同桌或坐在周围的同学结成“对子”互相帮助。
课堂上主以小组的形式组织教学,让潜能生在自己的小组中多练习,并且可以克服他们胆怯的心理。
4、对于组织纪律性松懈,对自己不能严格要求的学生,对他们特别严格要求,请同组的学生帮忙监督,注意培养他们形成良好的学习习惯,引导他们提高自制、自理能力。
5、在教学方法中多设计以组为单位的游戏、竞赛等活动形式,培养潜能生为集体争光的责任心与使命感。
6、平时注意对他们以表扬为主,哪怕是一点微不足道的进步,在集体里加以表扬,使他们感到老师的关注和期望。
在教学设计的时候,注意多组织以组为单位的游戏、竞赛等活动形式,培养后进生为集体争光的责任心与使命感。
教师用一颗爱心去对待每一位学生,尤其是潜能生,去发现他们的闪光点。
教师:
任福艳
20XX年3月
篇二:
潜能生转化计划及措施
潜能生转化计划
潜能生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨,怎么也学不会。
”长期发展下去,势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此,教师应根据潜能生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据潜能生的形成原因特制定计划如下:
二、潜能生名单及情况分析
佟利:
没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
张静:
刘东欣:
父母忙照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,作业不能按质按量完成,学习成绩也不够理想。
李明:
没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,作业不认真,且有时完不成,学习成绩不够理想。
迟雷:
聪明,但没有养成良好的行为习惯和生活习惯,上课没精打采,学习惰性很重。
三、潜能生形成原因情况分析
1、潜能生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、潜能生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对潜能生辅导不及时
3、潜能生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素
不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进”双差生”行列。
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进潜能生的转化。
4、和潜能生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。
潜能生转化措施
(一)、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。
就算是一句简单的话语:
“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你?
?
”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。
多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。
让潜能生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护
多花一些时间了解潜能生,理解他们,尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着潜能生,时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)、教给方法,提高兴趣
潜能生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如:
自我复习化学基础知识时,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。
叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师,而信其道吧!
”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
(四)、结对帮助,齐抓共管,
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。
另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
(五)、持之以恒,巩固习惯
潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,在转化过程中,潜能生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,”反复抓,抓反复”,因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。
“十年树木,百年树人”,我相信在潜能生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。
永和中学王庚文
篇三:
小学生潜能生转化计划
二、转化措施
自我复习一、二年级的字词及课文,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里
表扬鼓励。
“十年树木,百年树人”,我相信在潜能生的转化()过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。