最新苏教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案2经典教案Word文档下载推荐.docx
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谁来口答？
（随着学生的回答出现数字）
这些数的分与合有什么相同的地方？
（都是分成1和几）
2、提问：
这些题谁会算？
（根据学生的回答拖拉出得数）
9＋1＋19＋1＋59＋1＋7
10＋110＋510＋7
你发现了什么？
每一组的两道题得数为什么会一样？
（用笔标注）那么9＋1＋5。
实际上就是几加5？
9＋1＋7呢？
原来我们把9加1再加几变成10加几就很好计算了。
老师：
同学们真聪明，把这些题都做对了。
看，小猴非常热情地拿来了桃子。
二、探究新知
1、出示例1图。
（1）提问：
盒子里装了几个桃？
你是怎么知道的？
盒子外面有几个桃？
师：
想知道一共有多少个桃，可以怎样列算式呢？
（出示：
9＋4＝）
（2）师：
9加4等于几呢？
我们来帮小猴算一算吧！
小朋友们可以摆一摆桌上的图片来帮助计算。
（学生操作）
哪位同学愿意上来试一试？
（在屏幕上移动演示）
（3）在大家想出的这些方法中，你觉得谁的方法能算得又对又快？
我们一起用这个方法帮小猴再算一遍，好吗？
（操作）
（4）师：
这样的方法还可以写出来，刚才我们从4个桃里拿1个放进盒子里，也就是把4分成——（1和3）（移出），原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？
也就是9加1等于几？
（移出10），凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是——（13个桃）也就是10加3等于13（移出13）。
老师边说边出示：
（板书：
9＋4＝13）
13
10
既然大家都那么喜欢用这种方法，那我们就来给它起个名字吧！
把9和1凑成10，这种方法我们就叫“凑十法”。
（移出“凑十法”）
（5）师：
让我们再来看一看这个“凑十法”的过程，同学们可以跟着电脑小博士小声地说说（把4分成1和3，9加1等于10，10再加上3等于13）谁能像这样完整地说一说？
（指多名学生说，同桌互相说，最后一起说）
2、试一试。
小猴看我们学得这么认真，送来了鲜花表示祝贺（出示图）。
从图上你知道了什么？
求一共有多少朵花怎么列算式？
9＋7＝）
会用“凑十法”计算吗？
9朵和几多能凑成十呢？
（老师示范在黑板上圈一圈）你会像这样圈一圈吗？
打开书本88页，请你也像这样先圈出10朵，再按“凑十法”的过程把算式填写完整。
同学们有没有发现今天我们学习的算式中加几的前面都是几？
（向前翻页回顾）今天我们学习的就是9加几（出示课题）。
我们在算9加几时，通常把小的数分成1和几，用9和分出来的1凑成10，再用10加上剩下的数就可以了。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
。
（1）师：
听说你们学会了“凑十法”，小猴子也想试一试！
（出示图）提问：
从图上你知道了左边有几块积木？
右边呢？
要求一共有多少块积木怎样列算式？
9＋6＝）
你猜小猴会怎么搬，从而使我们一下能看出一共有多少块积木呢？
（从右边搬一块到左边）为什么只搬一块？
（3）师：
你会计算9＋6吗？
怎样算，谁来说说？
我们一起在书上填一填算的过程吧。
（一人在黑板上板演，其余学生在书上89页把算式填写完整）
2、“想想做做”第2题。
（1）老师这里还带来了一些小棒，（出示左图）提问：
求一共有多少根小棒怎么列算式？
（结合学生回答书写：
9＋3）
请你在书上89页上先填写好算式。
（2）提问：
9和几凑成十？
如果在图上用圈一圈的方式表示，你知道应该怎样圈吗？
请你也在书上圈一圈，看图想想结果是多少呢？
填一填。
谁来说说我们刚才是怎样算9＋3的？
这还有一幅小棒的图，谁愿意上来带领大家做一做呢？
（请学生上来演示）先看图列算式，再圈一圈，最后计算出结果。
（学生在下面同步完成）谁来说说你是怎样算的？
3、“想想做做”第3题
这里还有一些特别的数学题，一起看一看，（出示题目）先做第一组（教师填写得数）。
看看上下两道算式你发现了什么？
（教师用笔标注）看到9＋2你能想到哪道连加算式呢？
9＋9呢？
用你发现的规律在书上完成。
（指名学生校对）
4、“想想做做”第4题。
我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，（出示图画）这是一只调皮的小蚂蚁，它想要考考大家。
要推动木箱，就得算出木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，你能很快地算出得数吗？
自己小声算一算，开火车回答。
（教师推动木箱，学生算）
四、课堂小结
说说你今天学会了什么？
用什么方法算9加几能算得又对又快呢？
第二课时
教学目的
1、让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣。
教学准备
教学挂图、数字卡片、小黑板等。
一、学习新课
1、出示例2图：
要求学生注意观察老师演示过程（先出示8个小喇叭，再出示7个小喇叭），发挥想象力，编一个数学故事。
2、其他同学列出式子：
8＋7。
教师板书。
你想怎样计算？
3、学习8＋7的计算方法（即进位加）。
以小组为单位比赛：
谁的算法多！
4、小组派代表说算法：
（1）数小棒。
（2）把7分成2和5：
即8＋7＝15
8＋7＝15
25
（3）小结：
计算的方法多种多样，只要能又快又准确地得出结果，无论哪一种办法都可以。
5、试一试。
先说说怎样算，再填空。
你看到了什么？
7＋9＝
我们已经学习了9＋7＝16，那么7＋9＝？
我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？
（请小朋友上来摆）
那7和9合起来是多少呢？
谁能到前面来移动花片让大家一眼看出7＋9等于多少？
（师说并板书）
学生思考，小组合作交流。
教师指导。
二、巩固练习
1、“想想做做”第2题。
8＋4＝8＋8＝7＋4＝
同学们拿出自己的小棒，动手摆一摆。
教师示范。
左边摆8根小棒，右边摆4根小棒。
（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）
师问：
8加4等于12，你是怎样想的？
怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？
谁来试试？
指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。
你们都看清楚了吗？
请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？
引导学生这样摆：
把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边、老师连线：
自己小声说计算过程。
小结：
刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。
2、“想想做做”第3题。
左边摆7个圆片，右边摆8个圆片。
（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）
板书：
7＋8＝
7＋8怎样想？
请同学们边摆圆片边说计算过程。
指名一个同学上前边摆边说计算过程。
7加8时，为什么要把8分成3和5？
用你自己喜欢的方法计算。
3、“想想做做”第4题。
同学们自主完成，小组合作讨论。
教师指导应该把谁进行拆分。
4、小结：
（1）今天我们学的是几加几的题？
老师指课题：
8加几和7加几。
（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？
（把8凑成10）
（3）凑10后再怎么办？
（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）
（4）计算7加几呢？
三、总结延伸
今天我们一起学习了进位加，小朋友想出了许许多多的方法，只要能算得又快又对，你想怎么算就怎么算。
课后，小朋友去编一个进位加的数学故事讲给同学听听。
第三课时
苏教版一年级上册第96～97页。
1、在实际情境中探索6加几的计算方法，体验比较简便的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2、在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；
实现算法多样化，培养思维的灵活性。
3、培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。
掌握6加几进位加的计算方法，并能正确计算6加几、5加几、4加几等。
理解并熟练掌握“凑十法”。
一、复习引新
谈话：
我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。
看（出示小兔图）
由小兔带来了一些问题：
8＋59＋37＋6
出示卡片学生口答。
计算这些题，你是怎么算的？
1、学习例3。
上面的是我们已经学过的知识，一天，小兔出去摘蘑菇，它发现左边有5个蘑菇，右边有6个蘑菇，问一共有多少个蘑菇？
怎么列示？
（板书算式：
6＋5＝）
那6＋5等于多少呢？
把你的想法轻轻地说给小组听。
（2）学生自主探索。
小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。
学生中可能出现的方法有：
数数法：
7，8，9，10，11。
（也可能学生从1开始数，数到13）
凑十法：
6＋4＝10，10＋1＝11。
……
指名汇报有代表性的算法。
（教师进行及时评价）
前面我们已经学过了“凑十法”这道题可以用吗？
（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书。
6＋5＝11）
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2、学习“试一试”。
列式：
6＋6＝
根据上面的“凑十法”可以很容易地计算出答案。
剩下的几道题你会做吗？
联系之前学过的9加几，8加几。
请你试着做一做。
学生独立完成后交流：
比较：
哪种方法能很快说出得数？
（用交换加数的位置来推算比较简便）
三、巩固新知
1、“想想做做”第3题。
小组合作讨论。
比一比谁算的又对又快！
2、“想想做做”第4题。
同学们讨论一下怎么算能最快算出答案？
6加几可以用“凑十法”，5加几和4加几可以联系之前学过的9加几、8加几、7加几。
3、“想想做做”第6题。
把得数是12的涂红色，得数是11的涂绿色。
同学们动手画一画。
4、小结。
我们一起来读一读今天学习的6加几，边读边思考有什么规律？
学生说说发现。
指导学生重读算式。
四、总结
今天我们学习了什么？
计算9加几的题，你喜欢用什么方法算？
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