小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx

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小动物们多可爱呀！

我们来认认它们的名字吧！

你们是怎么认识这些词的？

如果你遇到不认识，的字怎么办呢？

2认识生字。

a.自主认读。

（点击课件，出示所有注音的生字词）

b.同桌交流：

请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。

c.指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；

前鼻音“蚓”；

翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；

“结”读一声。

d.愿意读的小朋友一齐读。

3识记生字。

a.自己识记（点击课件，生字变色）：

盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。

b.全班交流：

说说自己是用什么方法记生字。

c.摆一摆。

人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流：

说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”“运”、“网”不是。

4巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：

这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？

指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。

5过渡：

今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。

合作探究，发现规律

1引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：

你发现了什么？

小组讨论讨论。

b.全班交流

课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。

2引导学生发现形声字的结构规律

a.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？

课件出示：

蜻蝴

\\

虫青虫胡

b.小组讨论（教师巡视，参与讨论）

c.全班交流

注意提醒学生：

“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。

3小结：

汉字中有许多这样的字：

一边表示它的意思，一边表示它的读音。

我们可以利用这种规律认识很多的字。

朗读韵文，积累语言

1过渡：

小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读的怎样。

2把课文读得正确、流利。

个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。

3指导表演读：

读你喜欢的句子。

自由练读。

指名表演读，全班自由表演读。

4引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞？

什么花间捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花间干什么？

蜻蜓哪里展翅飞？

蝴蝶哪里捉迷藏？

5用（小星星）的曲调唱课文。

直到写字，掌握结构

1认读“蚂”、“蚁”两个字。

2找共同点，掌握结构。

学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

看一看字在田字格中的位置，提醒同学怎么样写好看。

③“二记”

④“三描”、“四练”（练一个）。

教师巡视，个别指导。

⑤展示学生写的字，评议。

6继续练写，争取比前一个有进步。

实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读给家里人听。

教学后记：

通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字，正确地朗读课文。

部分学生对课文还读得不够好。

第二课时

巩固生字

1我会认。

a.抽读生字卡片。

指名读，开火车读，全班齐读。

b.“我说你找”。

教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三遍。

2我会说。

a.“我和动物做朋友”。

（出示图片：

上部分是小动物，下部分是名称）

你想和哪些小动物做朋友，请上台来举这那张图片先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。

b.“我让生字交朋友”。

出示所有的生字，说词语。

c.全班交流：

你还在哪儿看到过今天学习的生字？

指导背诵

1齐读全文。

2看课件说一说。

（课件展示插图中的某一部分，学生就说出课文内容）

3自由背诵。

4引背。

5借助插图背诵课文；

能背诵的同学看大屏幕背，背的不熟练的还可以看看课文，全班把课文背一背。

鼓励创新

1激发兴趣：

课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

2教师示范：

我先说，蜜蜂花丛采密忙。

你们呢？

3小组讨论。

4全班交流。

指导书写

1全班交流，找共同点，掌握结构。

自己观察要写的字，说说有什么发现？

2出示“前”、“空”。

提醒一下同学怎么样写才漂亮？

教师在学生的提示下范写，并根据情况补充提醒：

“前”是上小下大；

“空”是上大下小。

学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

展示学生写的字，评议。

3出示“房”、“网”。

（上法同上）

实践活动

1点击课件，出示课后实践要求。

听，我们的学习伙伴在说什么呢？

（点击课件，出现画外音）

2提醒实践要求：

小朋友是不是也想了解一些小动物呢？

那就课后收集有关资料或观察你感性趣的小动物，和同学们交流交流。

本节课通过学习，学生完了我会认、我会说的内容。

在和同学们交流小组讨论以及全班交流的过程中学会了字词，读懂了课文。

13、古诗两首

1认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。

2正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3有朗读古诗的兴趣。

学习本课生字，朗读古诗、背诵古诗。

生字、词卡片，课件（课文插图）

两课时

看图激情

1出示课件（文中的插图）：

图中画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

（指名说）袁牧作了一首诗，大家想读读吗？

板书课题，指导读准平舌音“所”。

初读感知，了解古诗人意

1自由读古诗，借助拼音读准字音。

2同桌对读，检查字音。

3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4指名读。

图文结合，再读感悟

1出示课件（课文插图）：

师指“牛与牧童图”问：

这是什么？

（牧童骑黄牛）放录音（牧童歌曲）问：

听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样？

（歌声振林樾）课件演示“牧童捕蝉”的动作“蝉叫声”师诵出“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。

2多美的一首诗，我们再来读一读！

齐读、指名读、男女读

读诗想画面

1教师朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2教师引导学生根据画面练习背诵。

（引背。

同桌对背。

齐背）

读一读，想一想

从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的？

1出示田字格中的生字，学生认读。

2指导观察生字的占格位置。

（学生观察每一笔的占格位置）

提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点，“童”、“黄”的中间一横要写长，其他的横要写短。

③教师范写，同时讲解。

④学生练写，教师巡视指导。

5评价。

6自由读古诗，借助拼音读准字音。

7同桌对读，检查字音。

第二课时

看图导入

①出示课件（课文插图）问，这是什么？

②小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说）

初读感知

1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

②同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

2指名读。

图文对照，再读感悟

1看图，池塘是怎样的？

诗中是怎样写的？

（引出：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔）

课件演示“泉眼”“晴柔”，让学生直观理解。

2图上有什么？

诗人是怎样写的？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）

3全班齐读。

指导朗读

①个别读。

②评读。

读诗想画面，指导背诵

①分小组练习，（一人读诗，其他同学想画面）你看到了什么？

②全班交流。

③指导背诵。

①出示带音节的生字认读。

②去掉音节认读

③小组合作，人记字形。

拓展练习

学生交流会背的其他古诗，如，杨万里写的诗，或描写夏天的诗等。

本节学生能够在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读古诗。

产生了朗读古诗的兴趣。

会写“诗”、“林”等6个字。

14、课题荷叶圆圆

教学目标：

1.认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“朵、机”、“语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.激发对大自然的热爱之情。

本课的教学重点是读课文。

（1）教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文和识字。

（2）教学难点：

拓展想象

课件，生字词卡片，录有《荷叶圆圆》的音带。

教学方法：

我主要采用情境教学法和游戏教学法，在活动中适当播放轻松愉快的音乐，让学生在欢快的气氛中渡过，使学生兴致盎然，从而对语文课产生浓厚的兴趣，收到预定的效果。

学法：

表情朗读、加动作表演读、同桌互读、找小伙伴分工合作读。

读中有评、游戏练习相结合的方法。

让学生充分进行自主、合作性的学习。

第一课时

谈话导入课题

1、贴上一个大荷叶。

说说这是什么？

它是什么样的？

（板书课题：

荷叶圆圆）出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们这位“新朋友”？

2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧！

还有谁来了？

学习“珠”字。

3、喜欢它们吗？

那咱们一起来学习这一课。

（齐读课题）

初读课文，了解课文内容。

1、学生自由读课文，认生字。

再同桌互相抽读生字，比比谁读得准。

认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。

（如：

表情朗读、配上动作读，和同桌互读等。

3、想读给大家听吗？

你喜欢读那段就站起来读那段？

再读课文，指导朗读。

读了课文，你知道了什么？

（生交流）

都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？

你怎么知道小水珠喜欢荷叶？

指导朗读好句子：

“荷叶是我的摇篮。

”小朋友小时侯睡过摇篮吗？

谁在里面感觉怎样？

出示课件1，小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服啊！

谁来读读这段？

怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？

出示课件2现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第三自然段，看看哪只小蜻蜓也最喜欢荷叶？

小青蛙怎么也喜欢荷叶？

（出示课件3）谁来做快乐的小青蛙读读这一段？

读得真好，谁敢向他挑战？

怎么小鱼也喜欢荷叶？

出示课件4自由练读这一段，可以边做边做动作。

指名朗读比赛师生以掌声打分。

评读。

（1）小组里分角色读课文，指名分角色读课文。

（2）师述：

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小蜻蜓的歌台，是小鱼儿的凉伞。

荷叶给他们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么？

（荷叶是荷花的好伙伴，荷叶是我的故事书等）

同桌互相议议，想说的说给小朋友听。

齐读课文质疑

你们还有不明白的地方吗？

教学后记

本节课我主要采用情境教学法和游戏教学法，在活动中适当播放轻松愉快的音乐，让学生在欢快的气氛中渡过，使学生兴致盎然，从而对语文课产生浓厚的兴趣，收到预定的效果。

第二课时课题荷叶圆圆

1、.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写“朵、机”、“语”等6个生字。

让学生展开大胆的想象

我主要采用情境教学法和游戏教学法，在活动中适当播放轻松愉快的音乐，让学生在欢快的气氛中渡过，使学生兴致盎然，从而对语