小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx

上传人:b****3 文档编号:14653723 上传时间:2022-10-23 格式:DOCX 页数:29 大小:34.93KB
下载 相关 举报
小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx_第1页
第1页 / 共29页
小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx_第2页
第2页 / 共29页
小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx_第3页
第3页 / 共29页
小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx_第4页
第4页 / 共29页
小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx_第5页
第5页 / 共29页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx

《小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

小学一年级语文下册全册教案第单元2Word下载.docx

小动物们多可爱呀!

我们来认认它们的名字吧!

你们是怎么认识这些词的?

如果你遇到不认识,的字怎么办呢?

2认识生字。

a.自主认读。

(点击课件,出示所有注音的生字词)

b.同桌交流:

请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。

c.指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;

前鼻音“蚓”;

翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;

“结”读一声。

d.愿意读的小朋友一齐读。

3识记生字。

a.自己识记(点击课件,生字变色):

盯着这些字,读一读,把他们记在脑子里。

b.全班交流:

说说自己是用什么方法记生字。

c.摆一摆。

人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流:

说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”“运”、“网”不是。

4巩固练习(点击课件,生字去掉拼音):

这些字去掉了拼音,你还认识它们吗?

指名读,分男女读,抽读生字卡片,开火车读。

5过渡:

今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。

合作探究,发现规律

1引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。

a.小组讨论(点击课件,只剩带有“虫字旁”的字):

你发现了什么?

小组讨论讨论。

b.全班交流

课件点击,所有的“虫字旁”闪亮,印证学生的发现。

2引导学生发现形声字的结构规律

a.读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?

课件出示:

蜻蝴

\\

虫青虫胡

b.小组讨论(教师巡视,参与讨论)

c.全班交流

注意提醒学生:

“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。

3小结:

汉字中有许多这样的字:

一边表示它的意思,一边表示它的读音。

我们可以利用这种规律认识很多的字。

朗读韵文,积累语言

1过渡:

小朋友们真不错,刚才学习的很好,现在看看你们读书读的怎样。

2把课文读得正确、流利。

个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读。

3指导表演读:

读你喜欢的句子。

自由练读。

指名表演读,全班自由表演读。

4引读(边拍手边说):

什么半空展翅飞?

什么花间捉迷藏?

蜻蜓半空干什么?

蝴蝶花间干什么?

蜻蜓哪里展翅飞?

蝴蝶哪里捉迷藏?

5用(小星星)的曲调唱课文。

直到写字,掌握结构

1认读“蚂”、“蚁”两个字。

2找共同点,掌握结构。

学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

看一看字在田字格中的位置,提醒同学怎么样写好看。

③“二记”

④“三描”、“四练”(练一个)。

教师巡视,个别指导。

⑤展示学生写的字,评议。

6继续练写,争取比前一个有进步。

实践活动,课外作业

回家后,边表演边把课文读给家里人听。

教学后记:

通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字,正确地朗读课文。

部分学生对课文还读得不够好。

第二课时

巩固生字

1我会认。

a.抽读生字卡片。

指名读,开火车读,全班齐读。

b.“我说你找”。

教师随机说一个字,学生在自己的生字卡片中找到这个字,举起来,读三遍。

2我会说。

a.“我和动物做朋友”。

(出示图片:

上部分是小动物,下部分是名称)

你想和哪些小动物做朋友,请上台来举这那张图片先带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这个动物朋友。

b.“我让生字交朋友”。

出示所有的生字,说词语。

c.全班交流:

你还在哪儿看到过今天学习的生字?

指导背诵

1齐读全文。

2看课件说一说。

(课件展示插图中的某一部分,学生就说出课文内容)

3自由背诵。

4引背。

5借助插图背诵课文;

能背诵的同学看大屏幕背,背的不熟练的还可以看看课文,全班把课文背一背。

鼓励创新

1激发兴趣:

课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

2教师示范:

我先说,蜜蜂花丛采密忙。

你们呢?

3小组讨论。

4全班交流。

指导书写

1全班交流,找共同点,掌握结构。

自己观察要写的字,说说有什么发现?

2出示“前”、“空”。

提醒一下同学怎么样写才漂亮?

教师在学生的提示下范写,并根据情况补充提醒:

“前”是上小下大;

“空”是上大下小。

学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

展示学生写的字,评议。

3出示“房”、“网”。

(上法同上)

实践活动

1点击课件,出示课后实践要求。

听,我们的学习伙伴在说什么呢?

(点击课件,出现画外音)

2提醒实践要求:

小朋友是不是也想了解一些小动物呢?

那就课后收集有关资料或观察你感性趣的小动物,和同学们交流交流。

本节课通过学习,学生完了我会认、我会说的内容。

在和同学们交流小组讨论以及全班交流的过程中学会了字词,读懂了课文。

13、古诗两首

1认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字。

2正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3有朗读古诗的兴趣。

学习本课生字,朗读古诗、背诵古诗。

生字、词卡片,课件(课文插图)

两课时

看图激情

1出示课件(文中的插图):

图中画了谁?

他在干什么?

他想干什么?

(指名说)袁牧作了一首诗,大家想读读吗?

板书课题,指导读准平舌音“所”。

初读感知,了解古诗人意

1自由读古诗,借助拼音读准字音。

2同桌对读,检查字音。

3再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。

4指名读。

图文结合,再读感悟

1出示课件(课文插图):

师指“牛与牧童图”问:

这是什么?

(牧童骑黄牛)放录音(牧童歌曲)问:

听,牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎样?

(歌声振林樾)课件演示“牧童捕蝉”的动作“蝉叫声”师诵出“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”。

2多美的一首诗,我们再来读一读!

齐读、指名读、男女读

读诗想画面

1教师朗诵,学生想象古诗描绘的画面。

2教师引导学生根据画面练习背诵。

(引背。

同桌对背。

齐背)

读一读,想一想

从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的?

1出示田字格中的生字,学生认读。

2指导观察生字的占格位置。

(学生观察每一笔的占格位置)

提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点,“童”、“黄”的中间一横要写长,其他的横要写短。

③教师范写,同时讲解。

④学生练写,教师巡视指导。

5评价。

6自由读古诗,借助拼音读准字音。

7同桌对读,检查字音。

第二课时

看图导入

①出示课件(课文插图)问,这是什么?

②小池美吗?

美在哪里?

(指导看图,用自己的话说)

初读感知

1自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。

②同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

2指名读。

图文对照,再读感悟

1看图,池塘是怎样的?

诗中是怎样写的?

(引出:

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔)

课件演示“泉眼”“晴柔”,让学生直观理解。

2图上有什么?

诗人是怎样写的?

(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)

3全班齐读。

指导朗读

①个别读。

②评读。

读诗想画面,指导背诵

①分小组练习,(一人读诗,其他同学想画面)你看到了什么?

②全班交流。

③指导背诵。

①出示带音节的生字认读。

②去掉音节认读

③小组合作,人记字形。

拓展练习

学生交流会背的其他古诗,如,杨万里写的诗,或描写夏天的诗等。

本节学生能够在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读古诗。

产生了朗读古诗的兴趣。

会写“诗”、“林”等6个字。

14、课题荷叶圆圆

教学目标:

1.认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“朵、机”、“语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.激发对大自然的热爱之情。

本课的教学重点是读课文。

(1)教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文和识字。

(2)教学难点:

拓展想象

 

课件,生字词卡片,录有《荷叶圆圆》的音带。

教学方法:

我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣,收到预定的效果。

学法:

表情朗读、加动作表演读、同桌互读、找小伙伴分工合作读。

读中有评、游戏练习相结合的方法。

让学生充分进行自主、合作性的学习。

第一课时

谈话导入课题

1、贴上一个大荷叶。

说说这是什么?

它是什么样的?

(板书课题:

荷叶圆圆)出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们这位“新朋友”?

2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧!

还有谁来了?

学习“珠”字。

3、喜欢它们吗?

那咱们一起来学习这一课。

(齐读课题)

初读课文,了解课文内容。

1、学生自由读课文,认生字。

再同桌互相抽读生字,比比谁读得准。

认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。

(如:

表情朗读、配上动作读,和同桌互读等。

3、想读给大家听吗?

你喜欢读那段就站起来读那段?

再读课文,指导朗读。

读了课文,你知道了什么?

(生交流)

都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?

你怎么知道小水珠喜欢荷叶?

指导朗读好句子:

“荷叶是我的摇篮。

”小朋友小时侯睡过摇篮吗?

谁在里面感觉怎样?

出示课件1,小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里,多舒服啊!

谁来读读这段?

怎么小蜻蜓也喜欢荷叶?

出示课件2现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第三自然段,看看哪只小蜻蜓也最喜欢荷叶?

小青蛙怎么也喜欢荷叶?

(出示课件3)谁来做快乐的小青蛙读读这一段?

读得真好,谁敢向他挑战?

怎么小鱼也喜欢荷叶?

出示课件4自由练读这一段,可以边做边做动作。

指名朗读比赛师生以掌声打分。

评读。

(1)小组里分角色读课文,指名分角色读课文。

(2)师述:

荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小蜻蜓的歌台,是小鱼儿的凉伞。

荷叶给他们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么?

(荷叶是荷花的好伙伴,荷叶是我的故事书等)

同桌互相议议,想说的说给小朋友听。

齐读课文质疑

你们还有不明白的地方吗?

教学后记

本节课我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣,收到预定的效果。

第二课时课题荷叶圆圆

1、.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写“朵、机”、“语”等6个生字。

让学生展开大胆的想象

我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 求职职场 > 职业规划

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1