最新人教版小学语文四年级上册18单元单元备课Word格式文档下载.docx
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三、单元教学重、难点:
重点
1、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文,举一反三,学习更灵活,兴趣更强。
3、引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累,课文中的精彩片断让学生熟读背诵
难点
1.强化口语表达和写作实践。
语文学习的重要目的就是让学生学习语言。
言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。
2、培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,各篇课文联系更紧密。
3、强化口语表达和写作实践。
四、学生情况分析
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计:
用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程,把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,提高学生综合语文素养,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
五、教学建议
学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。
语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
六、课时划分:
1、《观潮》
2课时
2、《雅鲁藏布大峡谷》2课时
3、《鸟的天堂》
4、《火烧云》
1课时
5、《语文园地一》
2课时
第二单元观察与发现2012.9
一、单元教学目标:
1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求会背的地方。
3、理解古诗两首的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
4、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
5、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。
7、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
9、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学们交流。
10、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
11、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。
12、学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。
13、积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排,选择的课文形式多样,内容丰富,都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的,共有四篇课文,其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文,《世界地图引出的发现》是略读课文,《语文园地二》是综合性训练。
1、借助以前学习古诗的方法,自主学习,理解诗句意思。
2.体会诗人的心境,能与他人交流读诗的感受。
3、了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,知道爬山虎是怎样向上爬的。
4、创设情景,激发学生口语交际的兴趣,倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心,加强实践、突出互动,发展学生交际语言。
1、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
3、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。
本单元教学设计,要根据四年级学生的认知结构和心理特点,充分体现“以人为本”的教学思想,突出学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识,应大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式。
在教学策略上,教师要注重体现语文课本身的特点,以读文本,让朗朗书声成为课堂的主旋律,让学生在读中感悟。
五、教学思路:
在进行本组教学时,既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的,还要在课后认真观察周围事物,学习写观察日记,开展语文实践活动。
教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界,了解世界,不断培养留心观察的好习惯。
在教学时,还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性,有机整合,提高教学效率。
5、《古诗两首》
2课时
6、《爬山虎的脚》
7、《蟋蟀的住宅》
2课时
8、《世界地图引出的发现》
1课时
《语文园地二》
第三单元中外童话
2012.10
一、单元教学目标:
1、认识21个生字,会写16个生字,能会写会运用30个词语,会读认21个词语。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、通过理解故事的内容,感悟出故事中蕴含的道理,从中受到教育。
4、体会童话在表达上的突出特点,初步学会编童话故事。
本组教材围绕“中外童话”这一专题,选取了不同作家。
不同风格的4篇童话,分别是《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》,还有《语文园地三》。
1、认读本单元21个生字,会写16个生字。
2、有感情地朗读课文,边读边想象文中所描述的画面、情境,感受童话中人物的形象,品味童话故事中优美的语言。
1、懂得童话故事中蕴含的道理,从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。
2、了解童话故事的特点,完成习作。
本组教材围绕“中外童话”这一专题,选取了不同作家,不同风格的4篇童话,学生对童话故事很感兴趣,容易激发学生的求知欲
五、教学建议
以自主、合作、探究的学习方式为主,采用情境设置、讨论交流、指导朗读、拓展延伸等方法,配以多媒体课件来辅助教学。
六、课时划分
《巨人的花园》2课时
《幸福是什么》1课时
《去年的树》2课时
《小木偶的故事》1课时
《语文园地三》。
第四单元作家笔下的动物2012.10
一、单元教学目标:
1.认识15个生字,会写25个生字,能读记文中词语。
2.以4篇课文为研究材料,寻找描写动物的一般方法和规律。
3.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础。
4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动。
5.培养学生探究语言,对信息分类整理概括的能力。
6.培养学生描写动物的能力,能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。
7.学会比较分析,提高学生发现语言特点的能力。
8.通过阅读4篇课文,理解课文所描述动物形象的特点。
9.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,前两篇《白鹅》、《白公鹅》,是不同作家写同一种动物;
后两篇《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物,还有《语文园地四》。
三、单元教学重点、难点:
1、引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;
在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。
2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,语言各具特色;
通过比较,对文章的写法有所感悟。
3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱;
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;
二是通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
1、识字教学应根据课文中生字的数量多少,难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成初步的识字能力。
2、凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践。
3、加强朗读,从读入手。
以读带讲。
在读中感悟,在读中理解,在读中了解自然段的构成,初步形成基本的阅读能力。
4、增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,加强句、段的训练。
夯实基础,促进发展。
5、注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。
6、提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生个体差异,珍视学生独特感悟,留有余地,拓展空间,发展个性。
注意课外适当的拓展延伸,指导学生以一带多,广泛地开展课外阅读。
7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求,不自觉地用高年级的要求来要求孩子。
8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。
必要时可以让孩子进行表演以加深理解。
9、单元训练重点:
拟人。
参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。
10、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习,不用集中一节课突击教学。
六、
课时安排:
《白鹅》2课时
《白公鹅》1课时
《猫》2课时、
《母鸡》1课时
《语文园地四》2课时
第五单元我国的世界遗产2012.11
一、单元教材分析
通过学习本组教材,使学生在听、说、读、写、查等活动中,尽可能多地了解我国的“世界遗产”,激发民族自豪感和对祖国的热爱,培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字,会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。
积累词语,要求会读写