苏教版小学一年级语文上册第六单元《识字 》教案docWord文档下载推荐.docx
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4.找学生连起来说
(三)根据拼音朗读课文
1.根据拼音试读(读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确)
2.找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查,出示音节卡片
3.指导学生认识“,”“。
”说明朗读时逗号停顿的时间短,句号停顿的时间长,教师范读,学生体会。
(四)图文结合,理解全文意思
认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”
反复朗读句群,结合图意大体了解句子的意思。
二三里地以外,有一个小山村,村里有四、五户人家,六、七座建筑物,路旁盛开着很多美丽的野花。
出示“一至十”生字卡片,指名认读
(五)认识九种笔画和本课的十个生字
1.识写“一”
“一”是新笔画“横”
(1)进一步理解“一”的意思,口头组词,一个、一种、第一……
(2)书空“一”
教师范读,读笔画名称按照从左到右的顺序写,横要写平,学生书空仿写
2.认识“三”
新笔画“丨、、丿、”和“四”的字形是重点
3、.识写“五”
“五”的字形是一、丆、、五,第二笔“”不是直竖稍向左倾斜
(六)认识田字格
1.出示有“田字格”的黑板告诉学生,它叫“田字格”
2.认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”
3.检查握笔方法和写字姿势
(七)指导书写
1.出示有“田字格”的小黑板指导书写,教师范写“一”,让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置,教师口述“一”的写法:
起笔稍轻,中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。
过程:
示范→仿写→独立写
比一比,查一查谁的字写得好
板书设计:
第二课时
教学目的:
1.能按一定的顺序观察图画,通过观察插图,培养读书,说话能力。
。
2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
正确、规范地书写5个生字。
在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:
一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。
板书:
看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图:
提问:
你们看看这幅图的远处有什么景物?
再看看近处有什么?
2.你们知道这是什么地方吗?
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上?
号。
2.质疑读不准的音节,请同学解疑。
3.再自由读儿歌,把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
(一)学习生字的音
1.读儿歌借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?
3.抽读生字卡片,教师纠正è
r
(二)的读法。
4.找朋友游戏,巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。
如:
拿着è
r的卡片来到讲台,说:
“我是è
r,谁是我的好朋友?
”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台:
“我是二,我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
(二)了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?
是什么数?
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。
(三)分析字形结构
1.学习四种基本笔画:
(1)出示卡片认识新笔画:
横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。
(3)指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调:
“二、六”是先上后下的笔顺;
“八”是先左后右;
“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.演示
(1)请学生跟着书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。
(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是:
“先外后内再封口”。
5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌,把儿歌读正确。
2.认读生字,读准字音。
识字2
教学目标:
1、掌握本课9个生字及有词语,和6个笔画。
2、从小培养学生的自理能力,努力做到自己能做的事自己做。
熟记字形和笔画名称。
记住"
鸟"
的笔顺和字形。
教具准备:
一、借助图画激情导入
1、谈话:
今天给大家介绍一位女孩(出示图片)她叫阳阳,和大家一样,今年她也上小学了,每天早晨是阳阳最忙的时候,我们来看看,阳阳早晨是如何度过的?
2、投影有顺序地展示文中几幅图画,放录音,伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。
3、教师在学生边看画面边说话的过程中,引出词串。
看投影,听录音。
学生根据图画,练说图意,展开想象,初步感知文意。
二、自学词串,整体感知
1、借助拼音正确、大声地朗读韵文,要求读准字音,尤其是几个翘舌音和鼻音。
2、同桌(或四人小组)互相检查生字词的朗读。
3、抽读文中生字词。
借助拼音读韵文。
同桌互相检查词语的朗读情况。
学生根据教师出示的卡片认读生字。
a、开火车读b、齐读
三、再读韵文,体会韵味
1、听一听:
这些词儿虽然是一个一个的,可是串起来读,会有什么感觉呢?
请小朋友们一边看图,一边认真听录音朗读。
2、说一说:
听了朗读你有什么感觉呢?
3、教师小结:
是啊,让人听起来觉得很美,就像一首小诗,所以我们叫它"
韵文"
4、读读,带着自己的感受练习读。
听录音,感受韵文的美。
谈听后感受。
练习读韵文。
四、读讲韵文(一、二句),自主识字
(一)读讲韵文一、二句1、出示韵文一、二句。
2、教师范读。
3、指导朗读。
(形式:
指名读、小组读、比赛读等)
4、熟读韵文一、二句。
听教师朗读。
让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。
熟读韵文一、二句。
理解韵文,以读为主,以读代讲,在读中感悟。
(二)指导识字:
太、阳、小、鸟
1、投影出示四个生字。
想想你是怎样记住这四个字的?
2、巩固识字。
⑴游戏:
送字宝宝回家(设计四所带有生字拼音的房子,贴在黑板的一边,另一边贴有四个生字及学过的一些形近字,如马、人、木、火等。
让学生找出与房子上拼音相对应的字卡,并贴在相应的门上。
)
⑵游戏:
交朋友各抒己见,说说自己的记住生字的方法。
送字宝宝回家游戏。
用生字口头组词。
五、指导学生写字1、教学四种笔画:
了
2、学生观察这四个字在田字格中位置,并交流。
3、教师范写,重点指导:
鸟:
共有五笔组成,注意书写时第三笔要伸出,不能写窄。
4、描红、临写这四个字,播放轻音乐。
5、评价作业。
(学生互评、师评相结合,以鼓励为主)(在学生写字过程,注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导)
学习四种笔画,并临写两个。
观察四个生字的占格位置,抓重要笔画,并交流。
看教师的书写。
描红、临写四个生字。
评价同学作业。
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
识字2
第二课时
1、掌握本课3个生字及有词语,和1个笔画。
熟练朗读和背诵。
2、结合本课插图,说说小学生的一天生活是怎样过的?
从而培养学生的自理能力。
能熟练朗读背诵韵文。
一、复习
1、游戏:
找卡片,教师读一个,学生在自做的卡片中找出一个。
2、熟读韵文一、二句。
。
二、读讲韵文三、四句。
(一)读讲韵文三、四句。
1、出示韵文三、四句
2、教师范读。
4、熟读韵文三、四句。
(指名读、小组读、齐读)听教师读。
根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读,尊重学生对韵文的不同理解和体验。
衣、下、早、牙、上
1、投影出示这五个字。
2、想:
这五个字你是记住的。
3、巩固识字。
勇攀高峰设计一座高山轮廓图,在山脚到山顶有五个写有生字的卡片,攀登者读对一个方可向上攀登一级,否则登顶失败,登顶成功者奖励一颗红五星。
⑵放炮竹游戏。
设计带有五个生字的炮竹,在炮竹上方有许多星星,星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音,让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。
各抒己见,用自己的方法巧妙记忆字形。
通过"
勇攀高峰"
和"
放炮竹"
游戏巩固识字。
三、诵读韵文
1、齐读韵文。
2、小朋友们,你们读起来很上口,很好听,知道这是什么原因吗?
3、告诉学生鸟、早、操的韵母,原来它们是押着韵的。
4、教师范读,强调韵尾。
5、自由模仿读。
6、同桌互读。
7、齐声诵读。
8、指导背诵。
齐读韵文。
背诵韵文(多种形式)。
四、扩展延伸,发展思维
1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。
2、集中交流,练习仿说(可以用自己话,能模仿书中的词串练说更棒,可以是一句或多句)。
如:
爸爸的晚上落日门铃回家晚饭洗澡看报电视脱衣睡觉四人小组交流。
全班交流。
五、指导写字
1、学生观察田字格中"
衣、上、早、牙、上"
生字的占格位置。
2、教师范写,重点是:
牙
牙:
是独体字,共有四笔,注意第三笔是竖折,书写时不要和第一笔粘在一起。
六、作业必做题:
1、临写各生字四遍。
2、背诵韵文。
选做题:
1、学着文中的图画画一组家人(爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等)晚上或星期的生活常规。
2、学着文中的图画,拍摄一组家人(爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等)晚上或星期的生活常规画面。
刷牙洗脸早餐
上学升旗做操
识字3
第一课时
1、学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语、认识新笔画。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、了解公园的景物与设施,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
学习生字,理解词语,认识新笔画
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
生字卡片、教学挂图
一、创设情境激趣揭题
小朋友爱